《植物妈妈有办法》教学设计(汇编15篇)

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1、 植物妈妈有办法教学设计(汇编15篇)植物妈妈有方法教学设计1 第一课时 教学内容： 整体感知课文，学习课文生字 教学设计： 一、 引入课题 同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清爽浓郁的，在秋天更有很多奇妙的自然现象，你们知道吗？今日我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。 二、 自由读课文，探讨思索： 1、植物妈妈有哪些方法送出自己的孩子？思索探讨后填表。 植物妈妈 有方法 2、同桌沟通学习课文生字、新词。 教学方法同前略 三、 熟读课文 四、 布置作业 1、 认读书写课文生字词。 2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。 （教给学生收集资料的方法：

2、查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关学问的人） 3、 熟读课文。 其次课时 教学内容： 课文理解赏析诵读 教学设计： 一、 复习检查 1、 听写生字词 2、 抽生读或者背诵课文 3、 课文告知了我们植物妈妈有哪些方法？ 二、 进行新课 1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？ 2、 齐读其次节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形态。指导学生朗读。 重点理解：着陆伞在这里的意思？用“只要就”说一句话。 3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班沟通争论。指导学生朗读。 4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告知我们什么道理？ 三

3、、 拓展升华 通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组沟通后，在全班沟通。 四、 指导背诵课文。 五、 作业布置 1、 背诵课文 2、 举办一次以“好玩的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集打算。 植物妈妈有方法教学设计2 一、导入 出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今日就让我们接着学习植物妈妈有方法，跟老师一起板书课题。（板书课题），齐读课题。 二、新授 1、师范读课文。 思索： 看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？ 2、请同学们用自己喜爱的方式来读一读这篇课文，一边读一边想，这篇课文还写了些什么呢？ 3、

4、学习第一小节 （1）指读 思索：孩子假如已经长大，谁知道在这句话中，孩子是指什么？（植物的种子）这句话中的长大又是指什么？（种子已经成熟）； （2）“告辞妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？ （3） “四海为家”又是什么意思呢？（1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽） （4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（兴奋、快乐、开心）是啊，多么兴奋呀！因为它们长大了，可以到外面闯世界，到广袤的世界去安家，多骄傲啊！下面就让我们带着兴奋的心情再来读一读第一小节。（指名读、齐读） 2、学习“蒲公英” 让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜爱蒲公英妈妈？那么，谁能带着对蒲公英的宠爱把第2小节读

5、给我们大家听一听？ （1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们打算了什么？那么谁能说一说一般在什么状况下会用到它呢？（飞机出现故障或者飞机遇到危急的时候）有了着陆伞，人们就可以平安着陆了。 （2）蒲公英妈妈为她的孩子们打算的是什么样的“着陆伞”呢？ 出示蒲公英种子的图片。在这里“着陆伞”事实上是指蒲公英种子的哪一部分呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说成是“着陆伞”呢？（特别像）有了着陆伞，蒲公英的种子就可以平安落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！ （3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。（男生读、女生读） （4）蒲公英的娃娃除了有着陆伞，还得靠什么的帮助才能飞到很远的地

6、方呢？（风）书中说只要有风（轻轻吹过）轻轻吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得温柔一些。跟老师读。（指名读、齐读） 让我们来看一看。（课件演示） （5）假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你准备飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地） 用课文中的一个词来说，就是（四海为家）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈的好方法， （6）谁再来读一读其次小节。（指名读、齐读） 3、学习“苍耳” （1）老师请一位喜爱苍耳妈妈的小挚友来读一读第三小节。（指名读、齐读） （2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好方法呢？谁能用课文中的话来回答。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺

7、的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。） （3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来干什么的？（古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属做成的） （4）那么，苍耳妈妈给孩子们打算的带刺的铠甲是什么呢？今日，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它长得什么样？（身上有许多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳） （5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛） (6)（课件演示）你们看，一只小兔跑来了，苍耳可没放过这个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么? (7)它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小

8、猫）（森林、小河边、田野、菜园、山洼） (8)它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是（四海为家） (9)你们觉得苍耳妈妈的方法怎么样？（好玩、有意思、奇妙、奇异）是呀，多么奇妙的方法呀！不仅可以爱护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种宠爱的心情再来一起读一读第三小节。 3、学习“豌豆” （1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读） 说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？ （2）在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的？（兴奋、快乐）从书中哪个词可以看出来？（蹦着跳着） 说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢？（

9、指名读） （3）老师也很喜爱豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持开心的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢？（指名表演） （4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最终以“所以，（ ）的妈妈有方法”结尾 先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练习） 预设：（1、蒲公英妈妈，你给了种子一把着陆伞，能让它乘着风飞到想去的地方。所以，蒲公英的妈妈有方法 2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有方法。 3、豌豆妈妈，你的方法更奇异，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去找寻新家了。所以豌豆妈妈有方法） 4、学习“第5小节” （1）读一读第五小节

10、，看一看，你从这一小节中都知道了什么？（1、植物妈妈的方法还有许多许多2、我们要学会细致视察） （2）谁来说说你还知道哪些植物传播种子的方法？并且以“所以，（ ）的妈妈有方法”结尾来说话 （1、椰子成熟了，就会自己落下来，落在水里就漂走了，飘到哪就在哪安家。所以，椰子妈妈最有方法 2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有方法。 3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有方法。 4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有方法。） 4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件） 5

11、、作业：仿照本篇课文，为你喜爱的植物编一首儿歌。 6、结束语：其次年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在小雨沙沙这首歌曲中，我们的课也要结束了。最终，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 植物妈妈有方法教学设计3 一、教材分析 植物王国的奇事，非常好玩。从植物妈妈的“方法”中，我们能感到大自然的奇异。 这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的

12、精妙，去了解课文告知我们的学问。 二、学习目标 1、会认14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文： 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 三、教学重点 重点：识字与写字 难点： 有感情地朗读课文 四、教学方法 教法：激发引导、自主学习 学法：主动学习、合作学习法。 五、教学打算 相关课件、生字卡片 六、教学时间 2课时 七、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 (二)初读识字 1、激发学生多读，在读中识字。 2、先分小组自由读，学生勾画出自己不相识的字，同一小组相互帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。 3、在学生互教互学的基础上，老师

13、进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。 4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，依据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“学问”一词中读轻声。 (三)朗读感悟 1范读激趣。 2学生自由读，初步感知课文大意。 3读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语? 4朗读其次、三、四节，说一说自己最观赏哪一位“妈妈”的方法，为什么? 5小组合作朗读全文，并试着背诵课文。 6背诵竞赛(小组集体赛与个人赛结合)。 (四)读读说说 1读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的方法? 2读“读读抄抄”中的词语. 其次课时 （一）复习巩固 1、识字（排火车）留意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“学问”一词中读轻声。 2、检查朗读 （二）指导写字，抄写词语 让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。老师巡察，有针对性地指导。 本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生留意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出