《找规律》优秀教学设计范文（精选16篇）

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1、 找规律优秀教学设计范文（精选16篇）找规律优秀教学设计 篇1 教学目标： 1、使学生通过视察，揣测，试验，推理等活动发觉图形和数的简洁的排列规律； 2、培育学生初步的视察、操作及推理实力； 3、初步培育学生探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 学具打算： 红、蓝三角形各若干个；彩色笔3支；一张16k白纸的1/4。 教具打算： 主题图5幅。 教学过程： 一、摆摆猜猜，引出课题： 1、师：请生在桌上摆出一个红的三角形，紧挨着一个蓝的三角形，一个红的三角形，一个蓝的三角形问：猜一猜，接下去该摆出什么颜色的三角形？为什么？ 2、先同桌两人商议后全班沟通。 3、引出课题：“找规律” 4、点：摆

2、放三角形中有什么规律？“一红一蓝一红一蓝一红一蓝”这样的次序排列的。 （通过摆放“一红一蓝”三角形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学生发觉“规律”就在身边，而且很显明，激起探究“规律”的欲望。） 二、建立表象，感受“规律” 1、主题图1：庆“六一”联欢会，装饰教室，挂彩色的三角形 （1）接着挂什么？为什么？ （2）先两个同学商议后全班沟通：“一黄一红”的次序排列的。 （数量相同，形态一样，颜色循环改变规律的渗透，在上面操作的基础上抽取出来，按“颜色”改变规律排列。由实践操作过渡到形象表象，感受“规律”。） 2、主题图2： 教室里又挂上了彩灯漂亮吗？美丽吗？为什么漂亮美丽？“一盏红灯笼，一盏

3、彩灯”（数量相同，形态，颜色改变规律。） 3、（黄）（红）（蓝）你能发觉这幅画的规律吗？把发觉的规律告知你最要好的挚友。 （主题图的教学让学生感知数量、形态、颜色等改变的规律，在学问建构的过程中由简洁慢慢过度到稍困难的“规律”，符合学生的认知规律；并让学生充分感受“规律”的丰富多彩。） （改变循环的内容由原来的2个物品拓展到3个物品，留给学生更大的思维空间，培育学生更慎密的数学思想。） 三、排队嬉戏，拓展规律 1、一男二女一男二女排成圆形，为下课跳圆舞曲作打算。 想一想接下去会请谁？情愿上台的请举手（通过举手了解学生发觉规律的程度：男生举手多，还是女生举手多）（数量由一个增加到2个）指名让学生

4、自己请同伴。（让学生亲自参加规律形成的过程。） 2、你还能创建出另外有规律的排法吗？先独立思索，后四人小组沟通，演示，最终全班组际沟通。 （开放式的“规律”设计，一下子将学生的视野打开，感受到“规律”的漂亮） （“找规律”学生在熟识的“排队”情境中感受，让学生体验到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，初步感受到数学的奇异和无所不在，产生学习和探究数学的动机，并留意引导学生通过独立思索和探究的方式学习） 四、再次感受，表达规律 1、很快的找出规律：“一个萝卜，二个辣椒，一个萝卜，二个辣椒” （1）形态（萝卜，辣椒）颜色（白，红），数量（1，2）循环改变的规律 （2）看到的规律写下来，用数

5、字表示（对着图写） 2、观赏老师画得图，作出简洁评价，先四人小组后全班沟通 2个黄的，6个蓝色的 （颜色，数量，大小循环改变规律） （一方面让学生再次感受到大小、形态、颜色、数量循环改变的规律；另一方面让学生从感性的图形中抽取出数字，为数字排列规律的探究打下扎实的基础。） 五、设计图案，创建规律 1、静思：（漂亮、美丽、有规律）想一想打算画什么？怎样表达？要求：先静静地思索一会儿后动手操作。 2、独立创作，指两名学生上台板演。 3、四人内沟通，后全班沟通。 （1）将自己创建的图案介绍给大家，其余3人验证规律是什么？ （2）将规律写下来。板演的两位学生先进行，后全班学生各自进行。 （设计有规律的

6、图案，一方面巩固所学的学问，另一方面体会数学学习的乐趣，体验数学活动充溢着探究与创建。将作品展示出来，请大家观赏，感受数学美，观赏数学美，同时享受到创新的乐趣。） 六、课堂小结 生活中有规律的事务隐含着数学问题。让我们努力地发觉生活的美，从而感受数学的魅力。 课后反思： “探究给定图形或数字中简洁的排列规律”既具有挑战性又具好玩味性。有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，初步感受数学的思索方法，受到数学思维的训练，同时培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 内容的选择注意联系生活实际，激发学生学习的爱好；为学生供应主动思索与合作沟通的空间。让学生通过操作、视察、

7、揣测等活动去发觉规律，然后引导学生主动思索，独立设计出有规律图案，进行小组合作沟通。培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数学去创建美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，培育学生主动探究的数学精神。 找规律优秀教学设计 篇2 教学内容：小学一年级数学下册教科书85页找规律第一课时 教学目标：让学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形简洁的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 教学重点；使学生通过视察、说一说、涂一涂活动发觉图形的排列规律。 教学难点：使学生通过视察、说一说、涂一涂活动发觉排列规律，能精确地进行揣测、推理出图形的排列规律。 教具打算：磁珠若干，作

8、业纸每人一张。 学具打算：彩色笔 教法：情景教学法、讲解法、归纳法。 学法：自主探究独立思索动手操作 教学程序 一、在生活中感知规律 师：同学们，今日咱们教室里来了许多客人，他们是县二小的老师。有客人来，我们应当怎样做呀？一是向客人问好，二是用掌声欢迎，今日的这个欢迎仪式由点特殊，孩子们先看老师是怎么做的，然后你们再照着做两遍，好吗、师：从你们的掌声中，发觉了什么？哇，你们真厉害，说得很棒！同学们，在我们的日常生活中也有好多像这样根据肯定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今日，我们一起来学习找规律。（出示课题：找规律） 二、在探究中发觉规律 师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回

9、答是儿童节） 过“六一儿童节”的时候，同学们准备庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多美丽啊！他们是用什么来布置的？（出示主题图）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发觉了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？ 出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最终一面没有颜色）红黄红黄红黄红黄师：谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色？师：你猜得真准，你是怎么知道的？彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？ 3出示小花图红紫红紫红紫红紫师：谁情愿把你的发觉告知其他的小挚友？ 4出示灯笼图让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？红蓝蓝红蓝蓝

10、红蓝蓝红蓝蓝 5大家看到自己动手布置的会场特殊美丽，兴奋地在会场中围成一圈跳起舞来。细致视察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？ 三、在操作中创建规律 1猜一猜（课件出示：）师：同学们想不想利用刚才学的学问来做一个涂色竞赛。让学生说一说。 2.摆一摆学生摆规律老师在上面摆磁珠，当我停下来的时候，让学生摆出接下来那个的颜色，好吗？ 3、涂一涂自己做一回小小设计师，按自己喜爱的规律涂色。师：不光图形有规律，生活中到处有规律。 四、在生活中观赏规律。 联系生活实际找规律、观赏规律带给我们的美。生活中也存在着很多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落. 五、全课小结： 今日我们学习了怎样找规律

11、，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创建规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。 找规律优秀教学设计 篇3 一、教学内容： 小学一年级数学下册教科书85页内容 二、教学目标： 1、通过视察、试验、揣测、推理等活动，使学生初步相识最简洁的图形排列规律，会依据规律指出下一个物体。 2、培育学生的视察实力、推理实力和动手操作实力。 3、在学习过程中，感受数学与生活的亲密联系，激发爱数学、发觉美的情感。 三、教学重点： 理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。 四、教学难点： 能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。 五、教学打算： 教具：多媒体课件 学具：涂色纸片、水彩

12、笔 六、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1、音乐导入，开展课前热身运动。 2、引导学生说出在活动中你的发觉，并提示课题。（板书：找规律） （二）教学新知 1、教学例1 （1）引导学生视察情境图。 （2）引导学生描述图中的各种规律，激励学生用自己的语言表达出对规律的理解。 老师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按依次依次重复出现的，像这样按依次地重复排列就是有规律的排列。（板书：找、按依次、重复出现） （3）按发觉的规律在图上圈一圈。 小结：像这样根据依次一组一组地出现的排列就是有规律地排列。精确地发觉规律中不断重复出现的部分（一组）是找规律的关键，它

13、能够帮助我们很好地理解和把握规律。 2、巩固练习 （1）涂一涂、画一画 出示学问运用第1题。 （2）摆一摆 出示课件上的练习2 让学生先找规律，再让学生上黑板摆出来。 （3）呈现第85页“做一做”，请你先想一想自己准备按怎样的规律涂色，再动手涂一涂。 完成后组织全班沟通，相互推断并观赏大家创建的规律。 3、联系生活实际找规律、观赏规律带给我们的美。 三、全课小结 今日我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创建规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。 找规律优秀教学设计 篇4 教学内容：教科书第8889页“找规律”。 教学目标： 1、过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。 2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。 教学重点、难点：使学生在活动中相识简洁的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。 教具打算：录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 （一）播放歌曲“新年好”，听了这首歌，同学们想到了什么？ （二）出示主题图小挚友在美丽的教室里跳舞 细致视察，你