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1、 找春天微课教学设计（通用16篇）找春天微课教学设计 篇1 教学目标 、会认9个生字，会写9个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、体会春天的美景。 重点 会认生字，会写生字，感情诵读。 难点 体会春天美景。 教学步骤 第一课时 一、创设情境，激发情感 、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看（播放春天部分景色） 、你们看到了什么？听到了什么？ 、春姑娘给我们带了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块儿到课文中去找春天吧。 、板书课题： 找春天。 二、初读课文，合作识字 、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。 、
2、请小挚友们想想方法，怎样记住生字，和它们交上挚友。 、刚才小挚友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上挚友没有？（出示生字） 、你最会学哪个字？怎样记住它？ 、老师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 、真棒，你们的方法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。 三、细读课文，感知发觉 、春天你在什么地方呢？ 你们听（师范读） 、孩子们找到的春天多美啊！ 请大家再读读，读后说说课文中的小挚友发觉了什么。 、齐读课文，老师评价。 其次课时 一、品读课文，读中悟文 、过渡句：同学们，通过我们留心视察，发觉春天来了，大自然有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了
3、。 、“探出头来”是什么样的呢？ 、多可爱的小草呀！谁再来读读（点人读） 、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。 、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜爱的方式读。 、谁来表演（出示自然段） 、真棒，让我们来夸夸他。 、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。 二、强化感受，升华情感 、是呀，漂亮的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天无处不在呀！ 、歌曲春天在哪里，请小挚友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。 、请一位小挚友上台展示。 、适当地与课文联系。 、孩子们，你们找到的春天可真美呀！ 四、小结 、播放轻音乐，老师领着学生试背课文
4、。 、孩子们，你们是多么的宠爱春天呀，让我们用不同的方式来赞美春天好吗？ 五、板书设计 找春天 （学生作品展示） 画 写话 画 写话 六、练习设计 、课前收集有关春天的资料。 、随堂练习设计： 画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。 课后小记 小学二年级仍是好动的群体，他们喜爱簇新的，新颖的事物，他们酷爱一切美妙的事物，这节课让学生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美，另外找春天是篇语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调的美文，应当多引导学生积累，观赏。找春天微课教学设计 篇2 【教材简析】 找春天是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第一课。春天来了，她
5、像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧！我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 【学习目标】 、会认9个生字，会写9个字。 、正确、流利
6、、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 、酷爱春天，情愿去视察、发觉。 【学习重点】 、识记生字，感情朗读学习难点。 、体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 【设计理念】 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵服务。 【教学思路】 、学生明确学习内容后结合自己的学习阅历谈谈读课文之前会
7、给自己提什么要求，然后引导学生围绕这些要求绽开自学，老师只是进行适当引导，从而把学习的主动权还给学生。 、朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。在教学过程中，我将引领学生进行多形式读课文，如自由读，选择难读的句子读，选喜爱的句子读，小组内读，男女生读，齐读，将课文串成一首诗来读、背等。 、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住重点语句进行品读，让学生领悟其中的情与趣。 、创设情境，进行拓展延长。学生通过观赏一系列春天的美景进而用各种方式来赞美春天。这个过程既可以培育学生的画画、写话、表演等才能，同时又能培育学生之间相互合作
8、的实力。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 教学要点 读通课文，会认9个生字，会写9个字，学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。 一、激趣导入 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！ （板书：找） 二、感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？ 、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸
9、奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参加人人过关。 小组沟通识记生字宝宝的方法，引导学生仔细倾听，留意积累。 、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 放声朗读课文。 、三读课文，感悟积累： 课件出示春景图： “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可兴奋了。 你们呢？
10、（兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗读。 师：听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，连忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。）此时，课件显示课文情景。 齐读其次段，指导：还能再急迫些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却 出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读？ 再读句子，读出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念： 我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充溢朝气的美。 三、指导写字 、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该留意什么？ 、重点指导
11、：探 躲： 课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该留意的地方，课件上突出该部分，老师再进行示范，学生练习。 、师范写学生提出的难写字 、找找说说（课件出示课后习题及配音） 其次课时 教学要点 学习课文到段，积累描写春天的词语、句子，有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生酷爱春天的情感。 一、复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小挚友特殊聪慧，一节课就和很多生字词语交上挚友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。假如大家顺当通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？ 课件显示词语： 羞涩 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二、朗读感悟
12、 （一）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？ 学生沟通学习成果，随机出示句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。 汇报学习成果： 学生沟通学习成果，老师随机点拨，帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。 再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
