《小伙伴》教学设计(15篇)

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1、 小伙伴教学设计(15篇)小伙伴教学设计1 教学目标： 1、相识“餐、丢、矿、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”12个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。 教学重点：识字，有感情朗读课文。懂得乐于助人。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、咱班同学个个那么精神，让卢老师一下子就喜爱上了你们。我真想成为你们的伙伴，可以吗？看来同学们很喜爱交挚友。那就和卢老师一起走进28课，去相识几位外国的小伙伴吧！ 2、来，会学习的孩子们，举起你们的小手和老师一起写课题。 3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、（出示图片）同

2、学们看这就是我要给你们介绍的外国小伙伴，想知道他们的名字吗？那就到书中去找答案吧。不过在读课文之前，老师想提一个小小的要求：读课文时要把字音读准，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。课文读完了请坐好，老师就明白了。 2、谁能告知老师，这四位小伙伴的名字？ 3、现在请同学们再读一遍课文，边读边画出这四位小伙伴说的话。（板贴四位小伙伴的名字） 三、朗读感悟，读中识字 1、维加说的第一句话是什么？（生答）他在问谁？他为什么这么问呢？ 2、第一自然段告知了我们缘由，请一位同学来读读这段。这段中藏了一个生字宝宝，谁相识它？（出示第一段）餐什么结构，一日三餐都与食有关，所以下面是食字底。这个字笔画较多，

3、伸出小手跟老师写一写餐字。生活中你在哪见过这个字？ 3、齐读第一段，大家都在吃午餐说明春游玩了一上午，大家肯定饿了，只有玛莎站在一旁，你说奇不惊奇？这个现象被玛莎的小伙伴维加望见了，（出示其次段）维加问她：（生齐读）你怎么不吃呀？玛莎是怎么回答的？（生答） 4、出示第三段这段中也有两个生字，谁来当小老师？（指名读）你有什么好方法记住丟和矿这两个字？ 5、玛莎丢了背包，没有吃的，心里肯定（指名答）谁能读出难受的语气？是很难受，她的话都没有说完。看，这六个小黑点叫什么名字，表示玛莎的话还没说完呢，那么玛莎还想说些什么呢？请你再读读玛莎的话。 6、那么维加知道玛莎丢了背包后又是怎么说的呢？（生答后出

4、示第四段）谁会读这两个字？糟糕这两个字都是米字旁，你怎么区分它们？那在你身边发生过糟糕的事情吗？想一想当时的心情，请你再来读一读这句话。（男女生赛读）大家读得真好，我觉得维加真是一个关切小伙伴的好孩子，你们同意吗？ 7、安娜知道玛莎的背包丢了之后说了什么？（出示安娜的话）你们和老师找的一样吗？瞧，安娜的话中还真藏了不少生字，在下面拼一拼，读一读，和同桌比一比看谁记得快？（考生字）生字学会了，句子肯定读得更好。谁来读第一句？应当用什么语气来读？安娜这么一责怪，玛莎更觉得委屈了，小声说：我也不知道。安娜见玛莎低下了头，又来劝慰玛莎，谁来读读其次句？（分组读） 8、玛莎午餐没有吃的，维加和安娜用语言

5、表示了不同的关切，（板书：语言关切）那么安东呢？是不是也和他们一样？（生答）安东怎么说的？又是怎么做的？我们一起来看课文的最终一自然段（出示最终一段）学习“夹“字。那安东是用什么帮助玛莎的？ 四、适时点拨 感情升华 1、你认为谁做得最好？为什么？ 2、假如当时你就在现场，你会怎么做？ 五、走进生活 拓展延长 （出示课件）：在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关切和帮助呢？ 六、老师总结：看来我们都是有爱心的孩子，那就让我们把爱心连接起来，你帮我，我帮你，信任生活会更加美妙！我们会更加欢乐！ 小伙伴教学设计2 【教学目标】 、会读“餐”、“丢”等个生字。 、联系

6、生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。 、懂得当别人遇到困难是，应当真诚地去帮助他。 【教学过程】 、谈话引人。 、初读课文。 自由读课文，初识生字，了解课文大意。 指名分段读课文，纠错。 出示生字卡片，检查读音，识记字形。 、听课文录音，思索： 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？ 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？ 、再读课文，深化理解课文。 玛莎的背包丢了，她的心情会怎样？找找有关的句子读一读。 三个小伙伴都来关切她。她们是怎么帮助她的？读一读课文8自然段。 自由发表看法，你觉得三个小伙伴谁做得最好？为什么？ 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？ 假如你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？

7、为什么？ 分角色朗读这一部分内容。 演一演。 、想象说话：假如当时你也在场，你会怎么做？ 、小结。 、质疑：提出不理解的地方。 小伙伴教学设计3 教学目标 1相识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字” 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。 教学重点：识字、写字。有感情朗读课文。教化学生乐于助人。 教学时间：2课时 课前打算：生字卡片、多媒体课件 教学过程 第一课时 一、结合生活实际谈话，揭示课题 、说一说，你的小伙伴是谁？ 、板书“小伙伴”，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 二、提出要求，自读课文，整体感知 、

8、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。 、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学状况、沟通反馈 、采纳多种形式检查生字读音： 老师出示生字，请部分学生读，其余当评委。 同桌同学互读。 请学生当小老师带领同学读。 指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？ 、学生沟通汇报： 再读读课文，说说课文写了哪些小挚友？谁是谁的小伙伴？ 他们之间发生了什么事？（引导学生简洁叙述） 四、复习巩固生字 、出示生字，开火车读。 、小组长检查组员识记生字。 五、指导书写“问、间、伙、伴”四个字 、出示四个字，引导学

9、生分析（有什么特点？书写时要留意什么？）并尝试书写。 、重点指导书写“问”、“伙”。 、学生书写。 其次课时 教学要求： 深化学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关切帮助是最详细、最实际的。 教学环节： 一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。 二、研读课文，初步理解感悟。 （一）自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，只有玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？ 师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关切、询问，安娜关切、指责，玛莎难受委屈的语气。 （二）小组合作学习： 1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关切玛莎的。 （维加、安娜只有询问关切、责

10、怪，没有实际行动。安东用行动去关切，玛莎很感动。） （三）小组汇报沟通学习状况。 比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。 三、开展图文配对活动，深化理解感悟。 （一）细致视察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清晰是怎么看出来的。 引导学生结合课文语言文字思索、分析推断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难受。从右往左数，其次位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把

11、把半片面包递给玛莎的男孩是安东。 开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创建潜能。让学生依据图文比照，说说图上的人物分别是谁是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析推断。应当说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的支配也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。 （二）小组合作学习。 1、小组探讨：小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好？为什么？ 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。 通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是学问内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。 3、汇报沟通： 引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加

12、：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深化了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最详细的关切。 四、创设情境，设问导思，拓展延长。 （一）假如当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发觉了会怎么做呢？为什么这样去做呢？ （学生走近玛莎，采纳不同方式的关切帮助。） （二）在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关切和帮助呢？ 将抽象的问题转化为适合学生独立思索的生活情境，引导学生从生活实际动身进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真实。 五、巩固生字新词。

13、 1、出示新字词，学生自主识记，激励特性化的识记方法。 2、汇报沟通，强化记忆。 六、书写指导共、汽两个字。 教学反思 识字教学仍是一年级语文教学的重点。由于学生的识字量参差不齐，而一年级下半学期的学生又已经能够借助拼音读准字音，运用学过的识字方法识记字形。因此，我让学生自由读课文，边读边圈出自己不相识的或认为比较难读的词语和生字，借助拼音多读几遍。然后把自己圈出来的词语和生字读给同桌听，请同桌帮助正音。最终用老师考考小挚友的方法，来集体沟通，巩固字音。这个环节的设计考虑到了学生的个体差异，让每个学生在原有的学问水平上去自主学习，达到识字的目的。 小伙伴教学设计4 教学目标 1、相识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。 教学重点：初步学习个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。 教学难点懂得要有乐于帮助他人的愿望，并能用行动去关切帮助自己的小伙伴。