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1、 我的伯父鲁迅先生优秀教学设计（精选11篇）我的伯父鲁迅先生优秀教学设计 篇1 教材简析 我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标记，共分五段，脉络清楚。课文先写伯父去世后， “我”看到他受到许多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒传启发教化“我”仔细读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热忱地救援和帮助黄包车车夫;伯父关切女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人;赞扬了鲁迅先生关切青少年、痛恨旧社会，酷爱劳动人民的优秀品质;表达了作者对鲁迅先生的怀念和尊敬之情
2、。 选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品行;二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;三培育学生理解含义深刻句子的实力。 文中含义深刻的几个句子： (1)“哈哈!还是我的记性好。” 这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，事实上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不仔细的指责。这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书看法仔细、教化下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。 (2)“你想，四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗?” 理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会特别黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反
3、动派很胆怯，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先后用了一百零一零一多个笔名，奇妙地和反动派进行斗争。句中“四周黑洞洞的”，比方当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，坚韧斗争的精神。 (3)他的脸上不再有那种慈爱的开心的表情了，他变得那么肃穆。 这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。他可能想到这位车夫冒着寒冷出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的苦痛，因而脸色变得肃穆。说明鲁
4、迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法限制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大怜悯。 设计理念： 在教学中主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，让学生在课前预习、收集资料，课上自主阅读、合作探究、沟通感悟，课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外，读书是学习语文最好的方式，教学中以读为主，读中感悟本文的思想感情，体会鲁迅先生的优秀品质。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。 2、学会给课文加小标题，学习课文用详细事例和抓住语言、动作、神态描写表现人
5、物品质的方法。 3、结合时代背景理解含义深刻的句子。 4、学习本课的生字新词。能正确认读“唁、浒、囫、囵、佣 ”五个字，会写“悼、浒、囫、囵、搞”等生字组成的词语，能联系上下文或查字典理解“整个吞枣、张冠李戴”等词的意思。 5、激励学生选用“整个吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。 教学重点： 体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。 教学难点： 体会含义深刻的句子的意思。 教学打算： 课前预习 1、读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解生字新词的意思。 2、思索：课文的每部分写了什么内容。 3、收集有关鲁迅的资料。 课时支配：2课时 我的伯父鲁迅先生优秀教学设计 篇2
6、 一、教学资料： 这是一篇精读课文。作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生尊敬的感情。（2课时） 二、教学目的： 1、透过读水浒传、谈碰壁、救援车夫、关切女佣这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关切、爱惜青少年，酷爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。 2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。 3、学习本课透过几件详细事例，反映人物名贵品质的写作方法。 三、教学重点、难点： 重点：学会给课文加小标题。 难点： 1、能理解含
7、义较深的句子。 2、使学生更深化地理解课文，概括课文的中心思想，培育综合概括潜力。 四、教学方法： 以读为主，读中悟情，探讨式学习。 五、学生学习方法： 组织学生自主学习、合作探究，探讨沟通。 六、运用媒体： 挂图、投影、幻灯。 七、教学程序： 第一课时 一、揭示课题，介绍人物。 提起鲁迅先生，我国甚至世界上有很多人都明白，他是我国宏大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？这天我们就一齐去找寻答案。（板书：我的伯父鲁迅先生） 文题中的我是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。 二、初读课文，了解主要资料。 课文采纳隔行分段的方法分
8、为五段，看看各段主要资料是什么？并自学生字、新词。 三、扫清文字障碍。 1、读准字音、记住字形、理解字义。 水浒传：浒与许区分。 小约翰：翰不要多写一笔成。 女佣：佣读y#ng。 敷药：敷与缚区分。 追悼：悼（d4o）与掉音、形、义的区分。 吊唁：祭祀死者并慰问家属。 整个吞枣：把枣整个吞下去不辨味道，比方读书不仔细、不细致、不理解意思。 硼酸水：硼与绷区分。 殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。 2、留意多音字。 3、学生质疑。 四、按段朗读课文，指导列小标题。 1、讲列小标题的方法和要求。 方法有两种： （1）找本段中最能体现主要资料的原话。（可从一句话中摘取。） （2）用自己的语言高度概括
9、。 要求： （1）要精确； （2）要简练； （3）要相应的整齐。 2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。） 其次课时 一、检查复习。 速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。 板书：我的伯父鲁迅先生 二、学习第一段。 1、默读课文，思索： 伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？ 2、读后探讨。 3、爱戴与爱抚有何不同？ 4、从哪些词语中能够看出鲁迅深受爱戴？ （很多人、甚至、数不清、堆满、各色各样） 5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？ 三、学习其次段。 1、指名读。 谈水浒传怎样能说明伯父值得人爱戴呢？ 2、引导学生探讨。 能不能说明？为什么？ （能
10、说明。伯父借谈水浒传，教化作者看书要仔细。伯父指责的方法极其奇妙哈哈！还是我的记性好。既不损害人的自尊心，又到达教化的目的：不再马马虎虎了。伯父不但口头教化，还送书给她看。伯父关切的人，除侄女外，还有许多许多，真可谓是关切下一代的学习。）板书：关切下一代。 3、理解句子含义。 伯父说还是我的记性好。我听后为什么比挨打挨骂还难过？ 4、小结。 伯父这样关切下一代，必定要得到人们的爱戴。请大家留意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写其次段伯父关切下一代的学习，目的是详细说明伯父受人爱戴的缘由。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？ （也是详细
11、说明伯父受人爱戴的缘由。） 四、学习第三段。 1、分主角朗读后，质疑。 2、分组探讨。 碰壁是什么意思？为什么会碰壁？ （因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇如同匕首的杂文，因而要碰壁。） 四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？这句话是什么意思？ （社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者到处遭遇迫害和打击。） 在座的为什么哈哈大笑？ （孩子天真无知，把伯父的话理解错了。） 谈碰壁能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？ （能。由碰壁能够看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而坚韧战斗，怎能不值得人们爱戴
12、呢？） 板书：憎恨旧社会 第三课时 一、检查复习。 1、指名用自己话说说各段小标题。 2、13段各段主要讲的什么？ 二、学习第四段。 1、分主角朗读17自然段，思索： 伯父和爸爸是怎样救车夫的？ 车夫走前，伯父又是怎样关切的？ 2、读后探讨：重点体会伯父的动作、行为。 3、默读下文，思索探讨： 我问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么肃穆同时又深深叹气呢？ （伯父想到这位车夫冒寒冷出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父明白根源所在，然而又无法解除穷苦
13、人的苦痛，因而苦痛，脸色变得肃穆；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表怜悯。） 板书：怜悯劳动人民。 三、学习第五段。 1、指名读。思索： 鲁迅先生写文章干什么？他对自己的病一点儿不在乎证明什么？再从他对女佣的看法，能够看出他是一个什么人？ 2、探讨后小结： （他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，挽救人民，挽救祖国。） （证明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。） （能够看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。） 我的伯父鲁迅先生优秀教学设计 篇3 教学目标： 学问与技能: 1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、透过详细事例来悟出鲁迅先生的名贵品质，练习给各段加小标题，培育综合概括潜力。 4、理解五段课文之间的联系，培育学生分析理解的潜力。 过程与方法: 朗读、小组合作 情感、看法、价值观： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学打算：课前收集关于鲁迅先生的资料，明白鲁迅先生是一个了不得的
