《春联》教学设计15篇

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1、 春联教学设计15篇春联教学设计1 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。 3通过本课的学习懂得生活中到处有学问的道理。 教学重难点： 了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 1 教学过程： 一、 复习导入 课前背诵笠翁对韵。 师：今日我们接着学习春联一课。 师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增加了不少快乐祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是？ 生：春联给节日增加了快乐祥和的气氛。 师：缩减句子。 生：春联增加气氛。

2、师：我们阅读着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。 （齐读春联） 师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充溢了华蜜和希望。 二、 品读课文第2、3自然段 师：课文接下来讲的什么内容？请大家仔细默读第2、3自然段，思索，并用横线画出相关内容。 生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。 师：春联讲究对仗，用文中8个字说明是？ 生：字数相等，词类相当。 生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐好听。 师：用文中的3个字来概括则是？ 生：“声律美”。 师：咱们归纳一下即春联的特点。 师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词；同时，声调也要相对，平对仄，仄对平

3、。 师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词；“舒眉”对“开口”，是动词；“辞”对“贺”是动词；“旧岁”对“新年”，是名词。 师：请大家细致读其次自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。 师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。 出示要求：（5分钟） 1.以小组为单位探讨文中剩余的春联里的对仗规律。 2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。 3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。 （男生读上联，女生读下联。） 师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐好听。 （生再读） 师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。

4、 山河增秀色，大地沐春晖。 神州有天皆丽日，祖国无处不春风。 春雨洗尘埃一片清爽好风景，东风送和煦千株红艳最芳香。 师：你们太棒了！借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。 师出示对子： 红桃对（ ） 细雨对（ ） 蓝天对（ ） 地北对（ ） 山美水美春光美对天新（ ）气象（ ） 师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。 师：其次关-连对子 师出示对子：千帆竞发，万马奔腾；六畜兴盛，五谷丰登；国泰民安，人寿年丰。 （生搭配，并朗读。14组读上联，58组读下联。） 师：只要驾驭了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。 师：有一天，我和挚友出去漫步，看到有户人家的门上贴着一

5、幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨（ ）万朵花”。因为破损，其次个字看不清。但老师不知应当补个什么字，你们能帮助我吗？ （生补充，并作说明。） 师：看来大家的感受都不一样，有人喜爱“落”，有人喜爱“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。 师：祖国的语言有的无穷奥妙，假如我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的全部春联再美美地朗读出来。 “春联荟萃”（生自由朗读，指名读） 师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动美丽，草书狂放率性。看来，春联的美，还有许多，

6、值得我们细致揣摩。 师：齐读第4自然段。 三、 巩固练习 生书写自己喜爱的春联。（右边上联，左边下联。） 四、 课堂小结 春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在许多人过年时喜爱买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的喧闹氛围就少了很多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。 五、 好书举荐 楹联丛话 春联琐记 六、 课后作业 1.背诵课文中引用的五幅春联；再搜集两三幅春联，沟通。 2.完成两导两练相关习题。 七、 板书设计 春联 春联教学设计2 教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2 初步了解春联的特点

7、，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。 教学过程 同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增加快乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的学问。 一、自学要求： 1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。 2、用喜爱的方式读一读。 3、选择最喜爱的一幅读读，并说说理由。 二、探讨沟通 1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜爱哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最终齐读五幅春联） 如：我最喜爱“又是一年春好处，依旧十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了漂亮的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？ 你说的真好啊。请你再读一

8、遍好吗？（学生读）齐读 2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴” 3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望将来的喜悦心情。 4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜爱春联了，你们能背下来吗？（学生背） 5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。 三、学习（2-3）小节 1、请同学们再细致看看这五幅春联，看看你发觉了什么？（学生探讨） 板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲） 2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲） 刚才同学们通过诵读春联，反复思索，揣摩体会发觉了写春联的特点，这就是讲究对仗。

9、（板书：讲究对仗） 3、有发觉的吗？ 4、学生回答：抑扬顿挫、和谐好听 理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。 5、从你们抑扬顿挫、和谐好听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美） 6、通过以上的学习，你们喜爱对对联的吗？ 四、对对子，出示小黑板 1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（） 2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（） 五、春联像一首歌，歌颂我们美妙的生活，春联像一幅画，描绘着美妙的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你情愿把自己收集到的春联与同学沟通吗？（学生沟通收集到的春联） 六、学习第四小节 过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

10、 1、理解“开卷有益”。 2、为什么说读春联也是一种很好的学习？ 七、总结 今日我们学习了春联这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告知我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中到处有学问。 八、作业 写春联。 春联教学设计3 教学目标： 教会学生反复品读语言文字，领会祖国语言的无穷奇妙，激发学生酷爱祖国母语的思想感情。沟通课后搜集的春联，逐步培育学生自主学习的实力。 教学过程： （课前播放拜新年的乐曲） 一、导入 1、随着一曲喧闹的拜新年，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联） 2、今日，我们一起再来学习23、春

11、联（学生朗读课题） 3、下面，请小挚友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的相识？ 二、分析课文第一部分 1、那么，春联都有哪些内容呢？请小挚友自己轻声地读读课文第一小节。 2、学生自由朗读课文第一小节 3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“-”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。 4、沟通：请学生说一说 5、你对哪一内容的春联最感爱好？ 学习“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红。” A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？ B、学生沟通 C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？ D、练习有感情地朗读 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” A、这条春联

12、是描写什么的？你从哪里感受到祖国的蒸蒸而上？ B、用这句春联来形容我们太仓这几年的改变也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡蒸蒸而上的景象吗？ C、用骄傲、兴奋的语气来读读 6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？ 7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。 8、沟通 “勤劳门第春光好，和谐人家华蜜多。”（可以联系自己的家庭说） “梅开春烂漫，竹报岁平安。” 9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的有的有的更多的是-） 10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的有的有的更多的是-”。 11、那么，这四部

13、分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样） 12、协作朗读这些内容的语句 13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小挚友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？ 14、请学生朗读，再来说说 15、有感情地朗读第一小节 三、分析课文其次部分 1、请小挚友自己再细致读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。 2、学生沟通： 对仗 A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的说明画下来！ B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。 C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？ D、朗读课文第三小节 3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪慧的小挚友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？