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1、 对家纺专业中专生综合能力培养的探索1700字 对家纺专业中专生综合能力培养的探索 作者：范亚华来源：职业中旬20xx年第09期中专家纺设计专业人才培养的方向与目标是：培养德、智、体、美全面发展，具有必备的家纺专业基础知识，具备从事家纺成品设计、图案设计、织物设计及相关产品的生产、管理、营销工作的基本能力和技能，具有创新和实践精神、较好的沟通与协作能力、良好的职业道德和健康体魄的高素质技能型专门人才。学生毕业后从事的是与家纺相关的设计、制作、营销等工作，“设计”的主要工作内容包括装饰和生活用纺织品。织物设计是最基础的环节，决定家纺产品“用”什么织物；图案设计是中间环节，决定家纺织物“印”什么图
2、案；家纺成品设计是最终环节，决定家纺印花织物“做”什么产品；“制作”的主要工作内容包括具体在生产线上的裁剪、缝制、整烫、包装家用纺织品等；“营销”的主要工作内容是企业对市场策划、公关营销等。一、加强文化素养培养和专业基础技能训练从技术上来说，要抓住对学生的基本能力的培养。现在的学生跟以往相比，动手能力稍差一些，但是思维很活跃，所以学校非常强调学生的基本能力，特别是手工绘图能力。因为最优秀的纺织品面料设计都是要用手绘来完成的，计算机只是辅助工具，它不能进行高端产品设计，作为中专学校要对这点特别重视。另外，思维是文化素养的提升。学生不单要学习本行业的基本知识，还要学习和阅读优秀的文学、艺术作品，汲
3、取包括舞蹈、电影、书法等的知识。只有加强这些文化素养提升，才能看懂欧美或者国际流行的家纺纹样是什么样的文化现象，才能对设计有更深入的理解，才能创作出更好的作品。二、重视企业社会实践，调整专业课程设置职业教育就是就业教育，离开市场和企业这一思考点，职业教育的目标定位就无从谈起，教育实施就无法展开。20xx年国家召开的全国职业教育工作会议发布了国务院关于大力发展职业教育的决定，进一步强调要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，强调学校教育领域要重视和加强企业实践的内容：第一，要进一步深化教育教学改革，推进职业教育办学思路转变，推动职业学校更好地面向社会和市场办学。根据市场和社会的需
4、要不断更新教学内容，改进教学方法，及时调整专业设置，加快建立弹性学习制度。第二，要强化对学生的实践能力和职业技能的培养，切实加强与重视学生的生产实习和社会实践。以家纺专业面料设计为例，基本包含两方面的内容：一是织物设计，如纺织材料、印染工艺等；二是花样设计，包括色彩、纹样、技法等。多年来，各中专的家纺设计专业不断调整课程，与企业联姻，增加实践环节，做了大量工作，专业教学计划也在不断更新，但要真正实施却并非易事。以实践环节为例，要缩短教学与市场的距离，除了加强学生的综合素质培养，增加纺织材料、印染工艺、设计策划和市场营销等课程外，最有效的方法就是让学生直接面对市场，增强实战经验。三、完善校企合作
5、模式和学生自我管理校企合作是中等职业学校教育教学模式改革的关键，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。校企合作的新教学模式，给学生带来了新的发展空间，技能培养的动手课程增多，能使学生对所学课程产生兴趣，并摆脱初中时期对学习的焦虑感、恐惧感。通过由学生到学徒的角色转变，使学生形成独立学习、获取新知识与技能的能力，使他们能独立寻找解决问题的方法，把已获得的知识、技能和经验运用到生产实践中去，提高学习能力。企业文化和管理理念在教育教学中的渗透，使学生在习惯养成上自觉不自觉地同就业联系起来，自觉配合有关规定的约束。企业要求的具体化、可想象化，使学生更易理解管理内涵，规定遵
6、守的自觉性会提高，管理上更易操作。带有活动特征的实习、实践课的增加，加强了师生的交流和了解，有助于促进师生感情交流，改善师生矛盾，形成尊重和谐的人际氛围，这又能促进专业基础课的学习，提高教育教学效果，形成管理各环节的相互影响、相互促进。在教育教学活动中，要充分发挥企业实践促进知识技能学习和训练的优势，实行学校学习和企业实训分段式的教学方式。基本形成学习实践再学习再实践的教学模式，学生的学习效率、积极性、自觉性得到提高；校企之间分段式教学的灵活性，使根据学生实际能力进行分层次教学成为可能，相同层次的学习环境，能够保护学生的自信心，激发他们的学习热情，促进班级的整体进步；团队意识得到强化，学生之间
7、、师生之间的了解不断加深，学生的自控能力有所加强，纪律维护自觉性提高。综上所述，我们培养的家纺设计专业的中专生不能只满足于纺织品设计制作，更要注重自身综合素质的提高，使增加学生择业机会的教学改革取得一定的效果。第二篇：测控专业综合实践能力培养的探索 2900字测控专业综合实践能力培养的探索摘要：本文阐述了测控技术与仪器专业实践能力培养的重要性，并结合武汉理工大学华夏学院的实际情况，引进CDIO工程教育模式，通过对实践课程的整合优化，调整实践教学方法的，对综合实践应用能力的培养进行了一系列尝试和探索。关键词：工程教育 实践教学 综合能力随着科学技术尤其是信息技术的飞速发展，测控技术与仪器专业的内
8、涵也发生了很大的变化。自从19xx年教育部批准把原来的“精密仪器制造”、“计量测试技术”、“光学仪器”等仪器仪表类的11个专业归并拓宽为“测控技术与p实践教学是高等教育中人才培养的重要途径之一，如何按工程教育的培养模式，构建实践教学体系是十分重要的。测控技术与仪器专业是一门实践性很强的专业，与工程实践结合紧密，与其相适应的领域包括测试技术、控制工程、计算机软硬件、工业生产控制、环境检测等方面，测控技术在这些领域的应用需要学生掌握教扎实的理论知识外，更需要学生具有较强的实践动手能力。因此，学生实践能力的培养对于测试技术与仪器专业教学来说尤为重要。通过测控专业学生综合实践能力的培养，可以使学生将课
9、堂上所学到的测控理论在实践中得以验证、综合和升华。可使学生进一步巩固测控专业知识、提高专业技能，增强观察、分析、解决生产实际问题的能力，端正严谨求实的科学工作态度。2、测控专业实践教学体系的建设与探索测控专业是一个相对较新的专业，本校在开设测控专业初期并没有相关的专业依托，但是实践教学体系的建设直接影响这教学质量和培养学生的质量。所以从申办测控专业之初，我系就已经开始了测控技术与仪器专业实验室的设备调研和建设工作，我们走访了武汉理工大学，华中科技大学等优秀院校的相关专业实验室，对各课程的实验设备进行调研，每种实验设备都参观了两个以上的生产厂家，通过比较后由行政处统一招标购买。到20xx年底，学
10、校已经出资近200万多万元，购买了“现代检测综合实验台”、“单片机开发小系统”、“计算机控制综合实验台”、“DSP教学实验系统”、“光电检测实验台”等多种实验设备，组成了“现代检测技术实验室”、“工程控制实验室”、“智能仪表实验室”、“过程控制实验室”，初步建成了测控技术与仪器的专业实验室，为工程教育培养的实施搭建了一个相对完整的平台。另外，我们作了如下工作：2.1 完善教学体系，优化实践教学资源在实践教学建设与改革方面，本专业重视学习和借鉴各名高校同类专业的实践教学模式，对实验、课程设计、实习实训、毕业设计、课外电子竞赛活动等进行了统筹安排，实践教学内容逐学年进行优化，逐步建立起了如表1所示
11、的递进式实践教学体系。测试技术与仪器专业的实践教学内容：我院在测控技术与仪器专业本科生大学四年整体实践能力培养目标的基础上，采用了如表所示“三段式”的实践教学方法：(1)学科基础的实践训练。这一阶段是指由学校安排的公共基础课的实践训练，要求学生必须掌握工科专业的基础理论、基本技能方面课程的实践训练。这一阶段需要本科生在大一和部分大二完成；(2)专业基础必修实践训练。这一阶段是本学科或学科相近专业的学生必须掌握的基本理论、基本技能方面的实践训练。这一阶段主要在部分大二和大三阶段完成；(3)专业方向必修课实践训练。主要进行本专业方向必修课的课程实验、课程设计和毕业设计等项目的要求和训练。这部分主要
12、面向部分大三和大四阶段本科生。通过以上分段式实践教学，能够优化整合实验资源，更有效率的开展专业目标的培养，使实践内容层层递进深入，实践教学结构更加紧凑合理。2.2 强化专业实验室建设在课程实验中，为了强化学生的动手能力，巩固专业知识，大部分课程都结合实验室设备，安排了与课程内容相应的实验课程，并编写了相应的实验指导书。在开设实验项目时，为了培养学生的动手能力和设计能力，适当减少了验证性实验，加大了综合性和设计性的实验比例。由于本专业学生毕业后大多面向工程应用从事相关专业的工作，因此建立完整的测试系统概念，也是课程的主要任务之一，而实验室则是完成这一任务最有力的保证。实践教学体系应实现以设计实现
13、为导向的教学模式的改革，应涵盖产品（或系统），从构思、研发、应用到反复改进的完整生命周期，通过对产品（或系统）完整的生命周期的体验与理解，掌握工程项目所必备的知识和技能。在组建实验室的过程中，我们结合测控技术与仪器的专业特点，增加了现代仪器与检测系统集成技术的相关内容，例如：将构成测试系统的基本硬件模块传感器、调理电路、数据采集卡、计算机组成一个现代测试系统的硬件平台，使其能满足静态指标（如分辨率、量程等）和动态指标（如动态幅值、误差等）的要求，对其测量功能进行检验，然后调用现行软件平台中的基于数学运算和信号分析处理的软件来实现仪器系统的测量功能。还能将测量数据通过网络或者现场总线进行传输和共
14、享，这样不仅能进行单一课程的实验，还能辅助完成专业课程设计，实现测控专业学习的系统化。我院测控技术与仪器专业实验室的建设旨在实践以学生为本，以知识传授、能力培养和素质提高协调发展的教育理念，而课程的开设时间、教学方式和实验实施的合理性直接影响到课程的实施效果，因此我们的实验室正尝试采用半开放式的管理方法，根据现有的实验条件和专业实验内容，在实验方式、实验时间和空间等方面为学生提供一定的选择范围。学生可以在课后根据自己的实际需要来实验室申请进行和扩展相关实验，也可借用实验室的设备资源进行创新性的综合实验及产品制作，我们还专门开辟了实训室，便于学生在不同的时间来实验室进行实验操作及研究，对于有成果
15、的学生团体及个人提出奖励和表扬，这样一来既能提高学生的动手能力，也大大激发了学生学习专业知识的兴趣，这些能力的和素质的培养，也为学生的毕业设计打下了坚实的基础，使我们的专业实验室真正成为了实践课程教学的摇篮。2.3 培养学生专业兴趣，开展课外各项活动大学生电子设计大赛是面向全国高校学生的比赛，对培养学生科学时间和动手能力，增强创新性和竞争意识，提高学生的综合素质起了积极的促进作用。为此，我校测控专业老师也利用专业实验室，常年开展大学生课外电子科技活动。在参加比赛的过程中，我们发现，随着参赛选手的能力在大赛中的提高，选手在找工作的过程中也越来越多的受到用人单位的青睐，以此良性循环，在校学生的热情
16、也越来越高。另外由于在指导学生参赛的同时配备了青年教师参与，在指导学生的过程中，通过老教师的带动和指导，青年老师的科研能力和组织能力也有了很大的提高，从而整体上提高了我院师资队伍的整体水平。3、结语正是通过一系列的测控专业综合实践能力培养的探索，使我院的测控专业实验室建设及实践课程改革正一步步迈上新的台阶，每个实验室既可以满足课程实验，也可以满足课程设计、专业方向课程设计、毕业设计，成为校内实习、实训基地。当然，测控专业的实践能力培养的研究是一个循环渐进的过程，还需在实践中不断探索、发展和完善。参考文献1武汉理工大学华夏学院本科人才培养方案.测控技术与仪器专业教学计划,20xx.2张挣.专业实验教学改革的探索J.实验技术与管理,20xx.3宋爱国,况迎辉.测控技术与仪器本科专业人才培养体系探索J.高等工程研究,20xx.4温秀兰.应
