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1、 初中数学教学要注意的几个问题 王晓梅1.注重学生数学思想及思维能力的培养数学思想是学生解决数学问题的根本，学生只有在掌握了数学思想的基础上才能更好地理解数学知识。现行的初中数学教材中蕴涵了多种数学思想，教师在教学设计过程中应充分挖掘教学内容中涉及的相关数学思想，有效结合教学内容，采用适当的教学方法，使其渗透给每一位学生。在掌握数学思想的基础上，要使每一位学生都有自己独立思考问题的思维，使学生针对教师提出的每一个问题都能有自己独立的思考，并在思考中获得收获。有人说“数学是思维的体操”，意思是说数学是培养学生思维的一种方式和方法，在数学中培养学生的思维能力，在学生拥有思维能力的基础上更好地理解数
2、学知识，两者是相互促进、相辅相成的。2.以生活实例为教学素材数学来源于生活，运用贴近学生生活的实例作为引入新课的素材，可以让学生感觉到数学的亲切，拉近学生与数学的距离，同时运用生活实例作为教学素材，可以培养学生将所学知识应用于生活的意识，让数学知识更好地为生活服务。如在学习“轴对称图形”时，教师可以为学生展示学校教学楼、学生的照片、长方形、汉字、数字、字母等学生可以直观感受到对称的一些例子，让学生初步认识轴对称，然后让学生结合自己的生活经验，也举出一些轴对称图形，这样就可以让学生认识到数学与生活的密切联系。在此基础上教师给出一个在方格纸上只画出一半的卡通人物，让学生补充完整，学生借助于已有的轴
3、对称知识可以很轻松地画出来。这时教师可以让学生说一说为什么这样补，就让学生在快乐中总结出轴对称的性质，感觉到学习是那么的轻松自然。3.利用引导发现教学法教学，提高学生的学习主动性初中生有较强的求知欲和好奇心，对于新知识比较渴求，但这种对知识的渴求需要教师的正确引导，才能帮助学生通过正确的方式参与到学习中，逐步培养良好的学习习惯，并提升自身综合能力，提高学习主动性。数学是一门抽象性较强的学科，初中生的抽象思维尚未完善，在学习过程中肯定会有一定的困难，如果教师在教学中只知道进行“填鸭式”的理论知识灌输，势必降低学生学习兴趣，造成课堂毫无活力。从这个角度来说，教师的引导作用显得至关重要。教师可先提出
4、问题，然后引导学生使用数学知识解决问题，让学生感受到知识的重要性，这样才能培养学生的学习兴趣。例如，讲解“科学记数法”时，在引导学生自主学习的过程中，如果学生出现了错误，教师应加以引导，帮助学生解决错误，而不是一味地批评教育，以此培养学生学习数学的兴趣。4.备课时应考虑学生各方面的因素在以学生发展为主的教学并不意味着教师责任的减轻和作用的减少，相反对教师提出了更高要求。教师在备课时要考虑到学生思考问题的多种可能性，讨论问题后会出现的众多结果，这样备课的工作量无形中大大增加，所以我们应该更多地思考学生如何学，即以学生的求知要求为主线追求教师和学生面对知识共同探讨、平等对话，充分发挥他们的主动性，
5、体现他们的主体地位，因此教师要从主讲的角色过渡到主导的角色，从教材研究转化为教材、学生双重研究。5.给学生一方舞台，让他们体验成功的快乐学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。兴趣是最好的老师。课改的推进，才能激发学生学习兴趣。教师应该为学生创造宽松和谐的学习环境，鼓励学生海阔天空、异想天开和求异思维。要敢于承认学生想法中的“亮点”，让他们感受到成功的快乐。要多提供学生自主学习的机会，给学生充分探究、讨论和表达的机会。充分利用现代教学手段
6、和教具让学生在课堂上动起来。如在学习“直线与圆的位置关系”时，播放日出日落的动画。利用大屏幕展示立体图形时，让学生用硬纸粘正方体、长方体等，并讨论其特点。通过制作讨论，学生都会拿起自己的杰作给大家讲述讨论成果，个个信心百倍。这样学生学得既愉快又轻松，教师趁此机会大力表扬学生的动手能力、讲解思路，并鼓励以后大胆想象，创造更多的奇迹，激发他们学习数学的兴趣和信心。6.新授课建立数学模型要顺势、全面数学模型是一节课的核心，它的获得需要教师在情境中，引导学生探索、发现、理解和表达。在数学活动或生活中获得的数学新知识，即数学模型，在提炼时，对于学生来讲，是一大转折。因为由特殊情形上升到一般知识，这是一次
7、认识的质的飞跃，学生要对原有的知识网络进行重新组合。否则，学生对于新的数学模型就没有知觉，不领会，也不理解。“顺势和全面”，就是在建立数学模型时，要顺着知识的形成规律和学生的认知规律。在情境教学中，要帮助学生分清情境与新知的关系，及时从背景中认识新知，由背景到新知，这是一个提升；在递进新知教学中，要顺势及时理解和掌握要学的新知。7.数学课堂练习要具有趣味性将趣味性因素引入学科教学中，学生才会释放自己的身心，毫无压力，快乐地投入到学习中。尤其是对于数学来说，枯燥的定理、公式拒人于千里之外，学生亲近感的丧失为数学学习雪上加霜。所以，教师要改变课堂练习形式，融入故事、游戏、艺术等元素，使枯燥、乏味的
8、数学练习变得生动、有趣，以此感染学生，调动学生的积极性，并使其乐在其中，释放压力，快乐学习。数学课堂练习是数学教学的重要环节，学生在这一环节中可充分对所学数学内容进行巩固，并将实践结果反馈给教师，教师则根据练习的效果判定教学任务完成与否。可以说，有什么样的课堂习题，学生就会形成什么样的数学能力。所以，教师要将这一环节重视起来，把握课堂练习的基础性、典型性、实用性、开放性及趣味性。8.设计的问题要富有想象性、争议性问题设计要让学生运用所学知识，通过合情理、归纳想象，调动学生参与的主动性，获得情绪体验，进一步提高学生对问题的判断能力。如在讲命题“有两边及其中一边上的中线对应相等的两个三角形全等”时，可先引导学生边画图、边展开联想，问题解决后，再追问：问题中的“其中一边上的中线”改为“第三边上的中线”还成立吗？题中的“中线”改为“高线”还成立吗？若不成立，还需加什么条件？等等。让学生积极思考、议论，在思考中想象，在议论中统一，这样能较好地发挥学生在课堂教学中的主体作用，往往会达到事半功倍的效果。 -全文完-
