《幼儿园教师公开课教学总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师公开课教学总结（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园教师公开课教学总结 幼儿园老师公开课教学总结（通用23篇） 东消逝水，叶落纷纷，荏苒的时间就这样静静地，渐渐地消逝了，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。究竟应如何做自我评价和自我总结呢？以下是我帮大家整理的幼儿园老师公开课教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园老师公开课教学总结 篇1 幼儿园老师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。 阅历丰富的骨干老师基本功素养经得起考验，也是对老师课堂驾御实力的考验及心理素养的考验，与其说
2、坐在下面听课，其实是在观赏，以钦佩的姿态去倾听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓老师上的好玩的按摩，阅历丰富的周老师，语言极富感染力，能依据活动须要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，全部在坐的老师听得兴致勃勃，孩子们更是爱好盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特殊喜爱且爱好深厚。她甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的爱好。这些都是我们特别熟识的
3、课堂教学，也是我们每天在课堂上须要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 周老师的课使我体会到以下几点： 1、转变教化观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有平安感、信任感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教化方式是以老师讲解为主，老师总会要求小挚友“手背在背后，坐好不准动”，“小挚友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般老师常范的弊端，但这种教化方式对于幼儿的身心发展造成了限
4、制和束缚。随着创新教学的不断深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展须要的教学方式，起先采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以激励，引导幼儿探究和创新。尤其是我园引进了多媒体教化手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，敬重幼儿的观念和选择。建构主动的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的同等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 2
5、、教学设计有创意。每一节课老师都经过细心的探讨、每一个环节也都经过仔细的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。 3、教具的打算恰到好处：一堂课的胜利与否，教具打算特别关键，假如你打算的教具，孩子感爱好，情愿去了解它，相识它，那么你这节课就胜利了一半。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干老师多多请教、不耻下问，课后刚好反思阅历，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素养。 幼儿园老师公开课教学总结 篇2 11月15日在市幼儿园听了青年老师观摩课，又听了其他老师的评课及议课，自己感受颇多，收获较大，从中也学到了不少东西。 在学习中总共听
6、了三节课，第一节是中班的科学活动、计算课复习5以内的数，老师通过设置活动情境，使幼儿在不同环节中复习巩固以内的数。 其次节课是中班的语言活动，续编故事小雨点，这节课中以嬉戏引出课题，孩子们通过视察、想象，讲解并描述自己对图片的理解，再依据自己的理解重新排序、讲解并描述，老师主动启发幼儿依据实际阅历进行联想、创编，激发幼儿对小雨点的爱好，再通过小组合作创编故事结尾，最终，伴随着钢琴乐师幼在嬉戏声中结束活动，从而达到首尾呼应。 第三节课是小班的社会活动走平衡木，在起先部分，老师以嬉戏走平衡木引出课题，在活动中老师结合自拍的幼儿活动照片引导幼儿发觉并相识到谦让及有序的重要性，引发幼儿思索：小挚友们在
7、集体活动时应当怎么做?幼儿分组探讨，老师适时指导，探讨后让幼儿有表情、有动作的进行讲解并描述，并通过再次活动，让幼儿亲身体验，从而达到对幼儿良好品德培育的目的。 在观摩课中，全部的老师在讲课时的表情，动作都很丰富，老师在课上只起到引导作用，幼儿是活动的主体。在上课时老师首先要有生动的语言，信任能激起成人的爱好的故事，更能引起幼儿的爱好。，小班的教化中老师要随时指导幼儿学习，提升幼儿的语言表达力，活动中，老师不是单纯的讲，而是刚好走到那些不会动作或语言表达不清的幼儿面前进行示范，让幼儿感受到老师对他们的关注。教化活动中留意各个各环节的连接，让整个活动流畅的进行。在活动中，幼儿可能会突发奇想，说出
8、一些出乎自己意料的答案或行为，这时，不能回避或无视幼儿的这种行为，而是将它们结合到自己的教化中，充分发挥随机教化的作用，充分发挥幼儿的想象力，语言表达力。另外，幼儿的理解实力较弱，因此，老师在讲解时要深化浅出，让幼儿充分理解，这样才不会造成时间的隐形奢侈从而使教化活动顺当进行，充分调动幼儿的活动幼儿主动性和主动性。 通过这次观摩学习，作为一个骨干老师，不能坐井观天，我要向青年老师学习，取长补短，努力改正自己教学中的不足，提升自己的教学潜能，进一步提高自己的教学水平。 幼儿园老师公开课教学总结 篇3 在我园举办的三年内青年老师比武课中我选择了大班数学活动图形找家。这是一个大班的活动，我依据孩子由
9、小班对集合的笼统知觉到中班的感知集合及元素，发展到大班对集合的理解，都说明我们要将集合的教化渗透在整个幼儿数学教化中。但是交集的概念相对比较抽象，因此在此次的活动中，我们不教给孩子交集的术语，而是要让幼儿理解在两个集合重叠部分的物品同时具有两种特性，既符合一个集合中的要求也符合另外一个集合中的要求。经过细心设计教案，打算丰富的操作材料，幼儿是可以理解交集的。数学活动图形找家，采纳的教学方法就是嬉戏形式的想一想、说一说。这样打破了传统的数学教法的单一、枯燥，使幼儿在嬉戏中驾驭了对各种集合分类，充分发展了幼儿的主动参加性和思维的灵敏性。 在图形找家这个活动中，通过运用第三角色小动物(小狗、小羊)玩
10、图形找家的嬉戏引出活动，以小动物的口吻要求幼儿为图形宝宝找家，引发幼儿活动的爱好与操作的主动性。在找家的过程中发觉问题，分析问题，解决问题。过程中，让幼儿自己去操作，自己去视察发觉问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在依据小动物各自的要求去取各自的图形，从中发觉共同喜爱的物品，从而引出交集部分，知道交集图的运用。在最终的幼儿自己动手操作的过程中，为每组幼儿打算了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参加操作的机会，最终完成任务。整个活动从起先到幼儿操作都进行地特别顺当，每一步的操作中，幼儿也都能理解。但是最终的时候，在幼儿分组自主操作的活动中，孩子们的操作不大志向。因为我选择了在最终环节引出四种
11、动物，本想达到层层递进的效果，可是因为四种动物的要求很高，由于四种动物比较纷杂，他们的分类方法再次出现了多样化，最终通过视察，我发觉幼儿存在的问题差不多都是无法正确的拿出各自动物所须要的图形，而找不出交集的部分，幼儿在操作的时候，自己能够发觉自己错了，并进行改正，但其次次还是没有梳理出来。整个活动我预设了三个环节:以卡通动物的形式引出图形找家，吸引幼儿加入活动提高幼儿活动的主动性和参加性。 在这里我为活动打算的是两种动物和10个有数字编号和不同图形的图形宝宝，要求幼儿先去了解这是个图形宝宝，并说要求幼儿也加入嬉戏，孩子们在自信的找寻中进入良好的学习状态。这时我请孩子们倾听小狗和小羊的要求，请孩
12、子们依据要求，自己自由的选择角色来选择图形，把图形宝宝送回家。要求的倾听，请幼儿说一说听到的要求是谁的，再到5人一组选择小动物去取图形，孩子显得特别轻松。完了检验，再到我出示10个图形宝宝请各动物小队请一位上来竞赛分一分，我请了两个孩子上来操作，他们把小狗要的单数编号的图形宝宝送进了有红色圈里，小羊要的四条边图形送进了蓝色圈圈，剩下圆形宝宝不要。此时，下面的孩子有看法，发觉分完后，小狗的红色圈圈里的1号、3号正方形图形挑出来了，我顺着孩子的发觉，请孩子们把这两个图形取出单放，再联系ppt请小狗、小羊来检查孩子们做的是否对，让孩子们视察答案，我以“变变变”引出第三个圈圈，一半是红色的一半是蓝色的
13、，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt变走1号、3号图形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼儿清晰的知道了这是小狗和小羊都喜爱的图形，放进了这个一半是红一半是蓝圈。我在ppt中请两个颜色的圈圈“碰碰碰”变出交集图，最终把ppt里的交集图变到现实，请孩子们把之前取出的这两个图形送到合适的交集图中。孩子们轻松的理解了能依据图形的特征，在交集图中为各种图形找到合适的位置。最终，我引出四种小动物:河马、小兔、老虎、松鼠，分别各自喜爱的是河马花边图形；小兔红色图形；老虎三角形；松鼠蓝色的图形，要求比较困难，并且每人做的交集图都不一样，假如改成每组一张合作式的形式可能更好，小动物也变出两
14、只或者三种来操作可能为孩子们降低点难度，不至于孩子们操作很难。 一节好的活动，活动前的细心预设是一个活动成败的关键，时间流走间，听着别人的课，没听一次，就会汲取好的教态、过程，这过程中，等待着就不断的思索自己的课堂过程，想着如何进行每一步更紧凑，尽管孩子们在这节课中前环节表现的驾驭了交集的特征，但是操作较难的时候，孩子们还是比较的糊涂，操作的难度限制也是特别重要的。 每一次上课，就会发觉自已要改进的地方和留意的地方，只是为下一次的出航更为一帆风顺而努力。 幼儿园老师公开课教学总结 篇4 今日是来到交大幼儿园的第九天了，可以说在这九天里，每天听着各位专家的讲座我都有不同的感受，看着每天组织的活动
15、每天我都有不同的想法，每天我都在汲取新的学问，新的体会，每天我都在成长。下面我想谈谈10月17日早上尉军老师给我们讲的一堂课。 今日早上我们听的是尉军老师讲的幼儿园语言领域的教学方法，在尉老师的精彩讲解并描述中时间过的很快。虽然一早上的时间结束了，但我们觉得还有许多地方须要和尉老师进行沟通。她讲课的一举一动，亲切的语言给我留下了深刻的印象，讲课时举的案例特别的贴切，让我们记忆深刻。语言教学他对老师整体素养的要求是最高的，人常说：“作为老师你要教给学生以杯水，你必需要有一桶水”。一个老师的自身素养好不好，高不高就要看她在语言教学时的语言组织的好不好。结合尉老师的讲解并描述，我想到，幼儿园指导纲要
16、明确提出了”创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。”还提出了让幼儿”想说、敢说”。以后再活动中要激发幼儿想说、敢说的愿望。设计不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏制作教具、挂图和小图片。课题导入部分可以运用音乐小嬉戏”仿照动作”。通过嬉戏让幼儿理解各种事物之间的联系。 通过尉老师给我们解读刚要学问，还有给我们举的那些精彩的教学案例，我对语言教学有了一个新的相识。让我了解到只有真正熟识教学内容，奇妙设计课堂环节。才能把一堂课上好，在这里，我想深情的对尉老师说一声：“感谢您”，希望以后能有机会向您接着学习语言教学方面的学问。 幼儿园老师公开课
