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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑优秀班主任申请材料优秀班主任审批表 班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观测，多动脑。15年的班主任工作中，我认为管理班级，引导学生得用“心，把爱心、费神、耐心献给学生，把热心送给家长。 一、爱心 十五年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，有位老教师真诚告诫：小杨，进教室，上讲台，对学生要凶，才能抓好一个班级。必竟是第一次上讲台，一慌张竟忘了老教师的指导，但全班学生却以山村最朴实的方式用野花扎成花环送给我这位新班主任，我的灵魂与心灵受到猛烈的撞击，拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的
2、时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关心与爱惜。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。我在平日喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？天气冷了，你多穿衣服了吗？最近进步很大，请继续努力！与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，慈母般的关爱，搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于采纳我的教育、引导。今年二朋，我加入为期五十天的泉州市骨干教师培训，每到星期五晚上，就有学生打电话来问，杨老师，你要回来了吗？我们好想你！当我培训终止，回到教室，我被孩子的行动深深地感动了，孩子们手舞足蹈，异口同声地说：“真欣喜，老师回来了。把爱心给
3、了学生，学生喜欢老师，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓重的兴趣。 二、费神 班主任管理班级需要费神。有人说班主任是世界上“最小的主任，可这“最小的主任管的事却十分多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活样样少不了班主任费神。十分是现在的独生子女，头脑生动、思想独立、特性显明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：高傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的看法等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进的积分评比活动，以此激励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明、“守
4、纪、“好学、“勤劳、“特长五个方面举行评比。每个方面都制定对比细致的要求，如“守纪就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。而“好学是每次测试后统计。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，淘气学生苏陈坚有了可喜的进步了，把上课随意讲话的坏习惯变成了积极发言，令老师赞扬，深受外籍英语老师的爱好。良好的班风已形成，给学生营造一个温馨而又布满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评比中，屡屡获得滚动红旗。 三、耐心 我们经常听到老师埋怨：“现在的学生不好教、如今的孩子太不懂事“等等。这也难怪孩子，由于当今社会，孩子们采纳到更为丰富
5、、繁杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯散慢，屡屡教育，都无法改正，一次，我利用午休时间与他交谈，他小小年纪，语出惊人，他长大想做国家领导人。这时我耐心引导，拍了拍他的肩膀，笑着说：好，有志气！我们电视上看到的国家领导人都彬彬有礼，你呢？“学生不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“杨老师，我会改正坏习惯。此后，这位学生逐渐地改正了缺点。 四、热心 班级教育和管理活动要有家长的密切协同，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长看法，这是我作为一名班主任与家长交往的一
6、条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长要尊重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商榷谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有看法，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切联系，举行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。（我班的吴碧涓同学是96年12月出生，年龄小，个子更小，学习十分吃力，我接班后，平日重视多激励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮忙，孩子有很大的进步。孩子的爷爷（一位中学退休教师）十分欣喜，三番
7、五次地表示感谢，我应当向杨老师学习教育孩子、管理班级的方法。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、激励和支持。我班付欣媚同学的奶奶看见班上的劳出工具坏了，老人家主动捐献劳出工具； 每逢大扫除，家长们都会主动到教室帮忙，老师、家长、学生一起热火朝天地干。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育孩子。学生王子硕的妈妈来自北京，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错题就大声训斥，家长越生气孩子越不会，针对这种状况。我同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多激励她，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视她的错误，找出错因对症下药，不要给孩子出些多余的练习题，增加压力。同时也造成逆反心理。几次谈话后，孩子状况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了老师，其实老师早就留神到了，也对家长的转变给予了评价，使家长和学校协同，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和骄傲感。热心帮忙家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮忙我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。 班级管理需要班主任得用“心来处理，引导，一定会培养出一班好学生，带出一个好班级，给孩子们一个真、善、美的心灵。 5
