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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑瓦屋听雨800字 精选作文:瓦屋听雨800字作文 今天是我爱好的一个雨天，从早晨阴晦着，没有一分钟阳光透到地上。 细细的雨丝密密地斜织着，雨丝便如春蚕咀嚼桑叶一般，嘈嘈切切地将白昼的余光一点点啃食殆尽。从早到晚断断续续，夜色逐渐浓起来，人家的窗户大都紧紧地闭着，朦胧的灯光隐隐绰绰，透过雨帘望去，模糊得像瞌睡人的眼睛。灯光照着的地方，依稀可见晶亮的雨丝倏忽逝去，天地也仿佛由无数条雨丝连接起来了。 本想出去走走的，屋檐的水霍霍地流下来，明显告诉我雨越下越大了。还是算了吧，安心地待在屋里，单独享受无边的雨意吧！我坐在一个大屋的窗子前，望着直直的雨流很有气势的倾泻下
2、来，并不像每次有一种懊恼之感，只因那淅淅的声音中有一些高兴的意味。当我离开窗子时，雨已停住了。我走出去，用脚亲吻着伏在地上的温和的水与泥。到夜间，我的心上仍保持着恬静的雨的情调，我知道，这一天是漂亮的完成了。在几小时之前，没有雷，没有狂风，于是欢悦的采纳了自然的洗刷，倘有一股可怕分子夹在里面，那恬静的情调就完全破坏了。散步在幽静的院落里，雨后凉风徐徐从耳际拂过。天空中还有点点雨丝在飘荡，在那儿站了一会，或许是禁不住这清冷的凉风，只好匆忙的回到瓦屋下。听，这样的音乐真是美好啊！呆呆的坐在藤椅上，悄悄的享受其中。就这样，逐渐的进入了雨的世界。瓦貌似是特意为雨设置的乐器。平常里它们总是一言不发，一旦
3、雨滴接踵而至，瓦的音乐就丁丁的奏响。雨声大约是这世界上最繁复难解的音乐了。你听，那节奏，那旋貌似混乱不堪又似包罗万象，而那些尽职的瓦片只是专注的演奏着，听雨的人老海中便慢溢出不尽的情意。 听，雨还在屋顶轻轻弹唱！ 初三:张悦 作文指导 雨 写作指导 雨 设计者：李凡 张劲松 教学背景：根据语文新课程标准要求，初中作文训练要以情境为依托，强调学生生活体验和写作的针对性，“要情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和诚恳体验。要多角度地观测生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求创意表达。因此本次作文训练围绕这一中心，以雨为媒介，引导学生观测体会，托物言情，表达对自然生活的独特感受
4、。 教学目标： 1. 学习托物言志，借景抒情的写法，表达（反映）自己的独特感受（思考）。 2引导学生抓住特点，学习生动细致的表达技巧。 3通过习作培养感受自然，领悟自然，喜欢生活的情感。 重难点： 重点： 以雨为载体，寄托自己情思。 学习运用一些写作技巧将作文写生动细致。 难点： 如何寓情于景，表达自己独特的感受。 教学方法：情景体验、读中学写、探究归纳 教学过程： 一 激趣导入： 自然之景古人之雨雨之体验 “生活中我们常见的自然之景有哪些？（学生答）今天我们就来谈谈其中的雨。雨是大自然的精灵，是敲击我们心灵的音符。在欢喜者的眼里，它是随风潜入夜，润物细无声。是空山新雨后，天气晚来秋。是沾衣欲
5、湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；在伤感人眼里它是逍遥花飞轻似梦，无边丝雨细如愁。是山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。是梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。雨，由于看者心情、性格、身份等的不同而有了不同的情味。那么，雨在你的眼中又是如何？看播放的图景，勾起你什么回忆或联想？ 播放课件图片1-8，学生初谈“雨之印象。（注：课件位于文件夹作文教学 雨aaa演示文稿 CD复件 作文指导 雨） 【本环节通过谈话和形象的图片激起学生的生活体验，激发写作热心。同时示意写作目标】 二 范文赏析 “方才大家说了雨在你心中的独特印象或特别的记忆，这就是我们这节课的重点学习托物言志、借景抒情。那我们再来欣赏一下别人是怎么写雨的
6、。 1、学生分读雨中情，（见学案）师问：“文章按什么顺序写的？从哪些方面表现雨？表达什么感受？（时间顺序，从风云前奏；雨中的伞、路；雨后的天空几个方面表现。 眼里雨天富有情趣，布满活力还创造漂亮，表达喜欢生活专心感悟生活的情趣。 ） 2、师范读听雨，学生说一说：从什么角度写雨？借雨抒发什么人生感悟？ （听觉：瓦屋听雨声-联想古人听雨-听雨的感受。认为听雨是心灵的休憩，是对往事的追念与追思） 3、师结：“以上两篇文章在内容及结构上都可供我们借鉴。我们可从一个角度去写，也可从几个方面写，可写景也可以叙事。可按时间顺序写，也可按空间顺序写。总之，怎样更好的表现你心中的雨，你就怎样写。 三 思路导航：
7、 1师设三问，引导学生开启思路。（看课件9） a) 你准备以雨为对象写写景抒情的散文还是以雨为线索写雨中的故事？ b) 假如以雨为对象，在你心中它有什么特点？你将从什么角度去写？你将通过 哪些景物表现雨的特点？你会按什么顺序写（空间、时间）？ c) 假如以雨为线索写记叙文，你准备写和雨有关的一个故事还是几个片段？如 何安排雨这个线索？叙事中你要突出什么？表达什么感悟？ 【以问题使学生有目标有方向的追思自己的生活积累。】 2 学生完成学案上思路导航中的任意一题，初步明确写作内容，中心思想。 3学生小组交流、互评。（师巡查指示） 4推荐发言，共评共赏。（师引导补充） 四技法点拨： “明确了写作内容，那我们如何生动的描写出雨天的景象，从而表现自己独特的视角、独特的感受呢？请大家再看学案上两篇范文及回忆所学课文归纳以下，看有哪些方法可借鉴？归纳方法（出示课件10） ? 多种表达
