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1、综合实践活动考查方案一、指导思想综合实践活动课程的特殊性决定了综合实践活动评价内容的全面综合，决定了要重视过程评价，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。因此其评价方式是多种多样的，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。二、考查对象五年级学生二、考查内容研究性学习，综合实践活动收获与成果。三、考查办法学生自评、小组互评和教师评价相结合。四、考查标准：1、认真参加每一次活动，完成自己承担的任务，能够为实现_目标付出努力。2、主动提出活动设想建议，乐于合作，学会交流和_信息、创意及成果，尊重、欣赏他人。3、初步学会收集信息的各种基本方法，尝试运
2、用调查、考查、文献收集等基本信息工具和信息方法。4、能够对收集的信息或资料进行初步分析和处理，能进行一般的信息交流。5、初步学会自主提出问题、制定活动方案，并_或参与实施。6、尝试探究活动，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究。7、独立思考，自主学习。能综合运用已有知识、技能和经验，积极的寻求解决问题的方法，探求结论。8、能以书面、口头、小报及其它形式，展示或表达活动成果、体会和思想感情。9、积极实践，踏实严谨，实事求是，不怕吃苦，勇于克服困难。发挥个性特长，施展才能。10、活动中具有服务意识、效率意识、安全意识和环保意识等，形成负责任的生活态度和生活习惯。综合实践
3、活动考查方案（二）综合实践考查方案一、考查目的：1、通过考查，及时了解和把握学生学习综合实践表现出来的情感、态度和价值观，便于在今后的教学工作中进行分析和总结。2、通过对学生的实际命题考查，掌握学生学习综合实践的基本情况，并能公正、客观地对学生的学业情况作出评价，进一步帮助学生理解掌握本学期所学习的内容，从而激发学生强烈的求知欲，培养学生的创新精神与实践能力。二、具体的考查内容：1.结合学生的平时表现，对学习情感、态度和价值观进行评价：教师结合学生在课堂上的表现进行量分，总分为_分。2、实际的命题考查。教师结合本学期所学习的内容精心安排，让学生亲自动手动操作，从这三个题目中任意选择一个完成，a
4、、独立设计一个公益广告。b、急救中的伤员如何进行包扎。c、精彩的网络世界对我们有什么帮助。教师根据学生的答题情况斟情计分，总分_分。三、考查方式：以书面形式进行考查。四、考查时间：第十七、十八周五、评分标准：1、学习情感、态度和价值观的评价方面：教师根据学生平时在信息技术课上所表现出来的态度进行打分，如：是否遵守纪律、学习态度是否端正、学习是否积极、掌握知识是否熟练等。2、命题考查方面。教师根据学生完成的情况和题目的难度等进行评分。3、上述两项综合得出最后的成绩。六：考查的结果评价及分析考查后教师要及时统计和计算出及格率、优良率，对学生存在的问题进行自我分析和总结，写出质量分析，找出存在的不足
5、，争取让学生真正能在综合实践课中学有所得，学有所获，并能从活动中培养出自己的创新精神与实践能力。麻堡小学教师：郭志权综合实践活动教师考查方案一是教师的评价。突出对教学过程和效果的评价，侧重对教师在教学和活动中的_、规划、管理、指导等方面的能力、实效的评价。评价内容：1、学期活动规划2、活动方案3、课时备课(含活动指导记录)4、问题库。二是学生的评价。遵循主体多元、内容多样、形式多种、注重过程等基本原则，要_学生参与实践学习的过程，_学生在实践活动中获得的直接体验。要建立学生成长记录袋或发展报告书，将学生综合实践活动完成的时间、质量及考评结果，记入学生成绩档案或发展报告书，纳入学生综合素质评价体
6、系。采用定性与定量评价相结合、口头与书面评价相结合、小组与自我评价相结合、过程与终结评价相结合等方式实施评价。每个学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程。内容涉及研究性学习活动、劳动与技术教育、社区服务与社会实践指定领域，有比较详细的活动过程记录、活动报告等文本资料。评价内容：1常规作业(笔记)2、成果展示，如研究型小论文、活动方案、研究计划、数据处理表、访谈表、社会调查表、调查报告、活动报告、结题报告、活动作品、活动记录及其它随堂作业。五年级综合实践以学生参与活动为依据，观察学生在活动过程中的表现为评价基础，采取学生自评、互评、教师评等方式进行平时、期末的定性等级评价。一、平时评价(
7、过程)1.活动准备。能按教师的要求作好课前准备。如活动工具、材料、图片等。视其情况，评出好、较好、一般三等；2.活动参与。在教师的指导下，能积极主动参加各种形式的活动，完成活动中的各项任务。根据参加活动的情况，评出积极、较积极、一般三等；3.活动表现。积极主动动手实践，具有探索、研究问题的精神，并在活动中得到充分的感受和体验。根据活动表现的程度，评出好、较好、一般三等；4.活动能力。积极主动与他人配合完成活动任务，充分交流各种信息，积极寻求解决问题的途径和方法，能顺利地解决各种问题。视其情况，评出强、较强、一般三等；5.创新精神。在解决问题的过程中，方法与众不同且有良好的效果。视其情况，评出强
8、、较强、一般三等。在平时观察、记录的基础上，评出学生个体的等级及占终结评价的权重：强(70)、较强(60)、一般(50)。二、期末评价测查内容：变废为宝趣味制作1、要求：(1)作品必须用废旧物品为主要材料进行制作，如：废弃纸盒、饮料瓶、易拉罐、泡沫、旧布料、旧报纸、挂历纸、小纸箱、蛋壳、果壳、毛线、树叶、吸管、各色纽扣、纸杯、火柴、各类豆子、旧光盘、酸奶瓶等。(2)作品形式不限，内容可根据自己的亲身经历、查阅资料和丰富想象，发现生活中可再利用的废旧物品，巧妙利用各种废旧材料进行手工创作。平面粘贴、立体模型、手工艺制品、纸制品、织制品、布制品、塑料制品、竹制品、木制品等均可。2、评价方式：总分_
9、分环保性(_分)：材料是否属于废品回收利用。创意性(_分)：作品要力求创新。实用性(_分)：作品突出变废为宝的主题，有实用性。美观性(_分)：作品整体美观协调，符合要求。三、终结评价将平时评价和期末评价的权重之和作为终结评价的依据。优秀(85以上)=(平时+期末)、良好(70以上)=(平时+期末)、一般(以上)=(平时+期末)。三年级综合实践任课老师一、考查对象：三年级所有学生二、考查内容：1.考查学生参与课堂学习的态度。能否积极参与各项活动，遵守课堂秩序。2.考查学生收集资料、获取知识的能力。能否利用网络收集、筛选资料，拓展知识面。3.考查学生动手能力。能否根据所学的、所搜集的知识进行整理，
10、创造出自己的作品。三、考查形式：1.课堂表现2.作品完成情况(三选一)(1)查找生活中的标志，并制作“生活中我熟悉的标志”(2)制作“我的动画片”(3)手抄报“成功在思明”四、评价标准以优秀或合格进行评价，能遵守课堂秩序并基本完成其中一项为合格。综合实践活动考查方案（三）小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。一、指导思想以基础教育课程改革纲要的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。二、评价目的l._学生
11、知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。2.发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。3.建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。4.转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。三、评价原则1.过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。2
12、.多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。3.反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程(特别是细节)的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的_与思考，达到自我反思、自我改进的目的。4.激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程
13、。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。四、评价内容通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。1.参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。2.合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起_成果。
14、3.探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。4.收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。五、评价方式评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。1.“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。_日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于
15、活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。3.成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办_届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办_届手工制作、模型设计作品展示评比活动。4.项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，_学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。六、具体操作(一)学生评价1.自评内容包括(1)你是否一直对你参与的主题活动感兴趣。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些。(4)你在活动中遇到的最大问题是什么。(5)本次活动中你最感兴趣的是什么。(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么。(8)活动中，你最大的收获是什么。采用方式。每一个主题活动结束后，学生填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后全体成员均上交一份给指导教师。
