一年级上册的语文教案

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1、 一年级上册的语文教案一年级上册的语文教案1 教学目标： 1、相识12个生字，会写也、长、山、出4个字。相识2个笔画和1个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美妙与宝贵，培育酷爱大自然的情感。 教学理念： 语文课程规范指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中，主动创设情境，激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟；同时，要给同学留有充足的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替老师的讲解分析。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐

2、变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ 2、板书课题，学习阳字，相识旁。 二、初读课文 1、小组自由学习课文。 2、指名逐段试读课文，评议。 3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。） 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？ 1、同学在课文中圈诞生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、沟通：哪个生字最难记？给小挚友们提个醒。 嬉戏：登山看日出。（用生字铺成的山路） 四、学习课文 1、学习第一自然段。 （1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性相识。 理解洒遍一词

3、。 （2）指导朗读 2、学习2、3、4、自然段。 （1）老师范读。 （2）小组自读后，选择在家喜爱的段落进行学习、探讨、沟通。 （3）汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 指导朗读。 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组代表说说对这句话的理解。 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般漂亮。 并考虑：你觉得它（小河）还像什么？ 汇报，评议，指导朗读。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 指小组读，说

4、说为什么喜爱这句话。（着重理解跳进一词） 视察插图中小女孩的神情，感受阳光的美妙。 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。 小组派代表质疑解疑。（重点理解捉不住，大家的 指导朗读。 3、学习最终一自然段。 （1）同学朗读、评议。 （2）小组探讨：说说你对这句话的理解。沟通、评议。 五、感情朗读课文、背诵课文。 1、齐读课文，留意有感情。（配乐） 2、评比朗读能手。 3、背诵全文。 （1）出示课文插图，老师指插图，指导背诵。 （2）想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。 六、指导写字 1、出示我会写。同学视察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。老师范写，生写。 2、展示同学

5、作业，点评。 七、读读说说 1、开火车读带有日字旁的字。 2、老师随意指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。 八、扩展活动 1、说说阳光可爱吗？为什么？ 阳光可以帮人类做些什么事？假如地球没有阳光，那会怎样？ 2、画一幅图，表示阳光的美妙。 一年级上册的语文教案2 教学目标 1、相识8个生字，会书写6个生字。学会一个新偏旁。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、能够在读完课文之后，明白真正的挚友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。 教学重点、难点 认字和写字。 教学打算 生字卡片。 第一课时 一、导入课文。 生活中我们都须要挚友，你有挚友吗？谁情愿说说你的挚友是谁吗？你为什么情愿和他交挚友？正打算

6、交好挚友的同学能不能说一说你情愿和什么样的人交挚友？交了挚友之后怎样与挚友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。 二、拼读生字，扫清朗读障碍。 1、认读生字。 借助拼音读准字音和词语。 留意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。 2、抽读识字卡片。 3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是全部、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。 4、给生字组词，并练习运用。 三、敏捷多样，助复习。 1、玩听音拍卡片的嬉戏。 2、玩词语接龙嬉戏。 四、做巩固练习。 1、读读下面词语。 2、选

7、字填空。 五、试读课文。 六、作业：熟读课文。 其次课时 一、导入新课。 这节课我们来接着学习挚友这篇课文。齐读课题。 二、朗读课文，复习生字。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、自读课文，标明自然段序号。 3、找同学分段读课文。 三、边读边理解。 （一）学习第1自然段。 1、读第一自然段，说说两个挚友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读读这句话。 2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个挚友所在的位置。“王”字旁的最终一笔横变提。 3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？ 4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是

8、联两种事物，表示等同。书写时留意字的下半部分。 （二）学习第2自然段。 1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。 2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时留意“么”的其次笔和“牙”字的其次笔。 读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人？ （三）学习第3自然段。 1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么？ 2、撇下是什么意思？ 3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要留意笔顺。 4、探讨：在挚友遇到困难的时候，我们应当怎样做？ 四、认仔细真，学写字。 本课中最简单出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第

9、三笔“竖”，提示学生不要忘写。要写“是”字时，先复习“足”字，对比视察两字的异同后再动笔书写。“走”字提示学生书写时留意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要留意王字旁的写法。“么”字的其次笔是“撇折”，提示学生别写成“竖提”。 五、完成活动与练习。 1、“连线成字后，读一读。” 2、读一读 3、选字填空。 4、说一说。 一年级上册的语文教案3 教学目标： 1、相识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培育自主识字的习惯。 2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、充分激发学生的想像实力和创建实力。 5

10、、让学生感受到大自然的可爱，从而树立爱护大自然的意识。 重点难点： 1、朗读课文，了解雨后森林的样子。 2、理解最终一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具打算： 森林图片、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发爱好。 师：同学们，今日老师打算带你们去大森林游玩，你们兴奋吗?(出示图片) 师：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。板题、读题。 师：大树爷爷告知我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读精确，遇到不相识的字请拼音宝宝帮忙。 2、同学们用自己喜爱的

11、方式读课文。 3、有没有不识的字宝宝呢?(把卡片分发给学生) 4、学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 (请手执生字卡的小挚友到台前来介绍：我的挚友是) 老师将生字逐一贴到黑板上。 师：淘气的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮番读。 全班齐读。 4、(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音) (指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生竞赛读，齐读) (2)去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。 师：(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪

12、去了。原来它们全都跑到课文里去了。) 三、细读课文，整体感知 1、指名读思索：写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师板书 2、再读(喜爱哪个就读哪句) 3、学生汇报时指导朗读(依据学生的描述依次，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图) (1)红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的宠爱。(学生读，指导，师范读指名读，齐读) (2)蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么?体会蘑菇的可爱。 (指名读，再读，男生读，女生读) (3)木耳爬满老树：爬满你知道了什么?(木耳特殊多) (指名读，再读，分组读，齐读) 葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人宠爱。学生看图理解。 (指名读，齐读) 师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不情愿把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。) 全班齐读。 4、理解课文的最终两句。 朗读最终两句话。探讨：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库?(相机板书) 宝库里还会有哪些宝贵的东西呢? 森林那么美，那么可爱，我们应当怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词) 5、朗读全文。(课件回到首页)你们情愿把整首诗朗读表演给大树爷爷观赏观赏吗? 五、拓展延长，想像积累。