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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑(新)部编版人教道德与法治七年级下册教案(全册)人教部编道德与法治 （新）人教版道德与法治七年级下册教案（全册） 第1课时 静静变化的我 教学分析 【教学目标】 知识与才能 了解青春期的一些根本的生理和心理常识； 了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。 过程与方法 能冷静面对青春期的生理和心理的变化； 正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，加强自我调理才能，促进生理和心理协调发展。 情感态度与价值观 正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦扰和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 【重点难点】 教学重点
2、：让学生体验青春期的心理和生理变化。 教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。 教学过程 一、导入新课 （多媒体显示心理测试内容） 心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下了。 1身体变化，使人骚动担心。 2喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。 3变得爱顶撞家长。 4对新鲜事物十分感兴趣。 5对异性产生异常的好奇和兴趣。 6有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。 7 在和他人整治时，明知自己错了，还是要撑下去。 8 喜欢模仿自己崇拜的人。 9 对自己的身体变化已经了解。 10喜欢在家里或班级、需要表现自己 想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人
3、骚动担心、对异性产生异常的好奇和兴趣？ 教师总结：青春，带着一份特别的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们对待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨静静变化的我这个的话题。 二、 新课讲授 目标导学一：悦纳生理变化 （一）身体变化 活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变化。 比一比： （1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？ 提醒：伴随着身体形状的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开头进入青春期。 （2）除了照片表达了身体形状的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
4、 提醒：学生阅读课本p3内容 身体急速长高、长壮； 运动才能、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。 （3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？ 提醒：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生其次个生长发育的高峰期。概括表现在： a、身体形状的变化:身高,体重等;b、身体内部器官的完善:心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。 （二）青春带来旺盛的精力 活动二：共享青春期 （多媒体显示图片） 说一说： 学生说出体验每种场景的感受。 提醒：结合实际场景回复 教师陈述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体布满能量。我们拥有充足的精力、灵巧
5、的思维，对成长布满猛烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。 （三）正确对待生理变化 （多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦扰： 如：我的个子怎么没有别人高。 我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。 体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。 我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。 想一想： （1）这些学生为什么有这些烦扰？ 提醒：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦扰。 （2）你怎样帮忙这些同学解决烦扰？说出你的理解。 提醒： 受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。追求外在美，还有追求内在美。提
6、高品德和文化修养等。 归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育状况各不一致：有的长得快，有的长得慢； 有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化，欣然采纳青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。 青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，表达青春的内在美。 目标导学二：直面心理矛盾 活动四：自主探究 （多媒体显示教材p5探究与共享） 思考： （1）你遇到过类似的问题吗？ 提醒：根据自己实际状况回复。 （2）这些状况概括表现是什么？ 提醒：抵挡与依靠猛烈的成人感，对他人的看法有抵触情绪，
7、但内心并没有摆脱对他人的依靠； 闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来； 简单感到孤独和孤单，希望得到关心和理解； 大胆与怯懦有时大胆有时怯懦、对比内向。 教师陈述：伴随生理发育，我们的认知才能得到发展，自我意识不断加强，情感世界愈加丰富 这些变化让我们感到希奇，也使我们产生矛盾和困惑，概括表现在：抵挡与依靠； 闭锁与开放；大胆与怯懦 活动五：对症下药 （对媒体显示情景） 情景一：我每天把自己一天的开心和烦扰，记录到自己的日记本里。 情景二：今天和小明闹得不高兴，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘掉了烦扰。 情景三：我个子矮，大家都嘲讽我，所以整日闷闷不乐失去进
8、取心，耽搁了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲讽个子低，但是他却说“浓缩的都是精华。此后以后，当别人再嘲讽，我也说“浓缩的都是精华来反驳他们。我再也不为个子低而烦扰了。 情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我示意自己不要慌张，同桌也不是有意的，避免了与同桌发生矛盾。 （对媒体显示问题） 思考探讨： （1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的？ 提醒：积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长。 （2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？ 提醒：集体活动，寻求他人帮忙； 转移留神力；做自己心理医生。 (3)根据情景显示我是怎么调理我的烦扰的？ 提
9、醒：情景一是把自己的想法写下来； 情景二是加入体育活动，转移留神力； 情景三是自我解嘲 情景四是自我示意。 教师陈述：面对心理烦扰我们可以这样做: 加入集体活动，在集体的和暖中放松自己； 通过求助他人，学习化解烦扰的方法； 通过培养兴趣爱好转移留神力； 学习自我调理，成为自己的“心理保健医生。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，把握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦扰，做自己的心理医生 板书设计 身体形状变化 内部器官完善 悦纳生理变化 性机能的成熟 静静变化
10、的我 直面矛盾心理 教学反思 1.情景创设，贴近学生生活，表达以学生为主体的教学理念。 尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。 2.课堂活动较多，以后还要留神时间的把握。 本节课的教学内容是学生感兴趣，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确的对待，假如教师都是扭扭捏扭捏，学生也就会扭扭捏扭捏。 例如，讲到在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，假如让男女生在一起交流，生怕也有不便之处； 若在课堂上能将男女生分组探讨、
11、交流，那么效果会更好。 第2课时 成长的不仅仅是身体 教学分析 【教学目标】 知识与才能 认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性； 认识青春期创造潜能 过程与方法 通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组探讨、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟 情感态度与价值观 帮忙学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春 【重点难点】 教学重点：对独立的理解；思维判断的培养 教学难点：思维独立性伴
12、随着思维的批判性，开发创造力。 教学过程 一、导入新课 （多媒体显示） 青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。 要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想 教师总结：青春期让我们有了高傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦扰，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。 二、新课讲授 目标导学一：发展独立思维 活动一：欣赏动画小马过河 思考： （1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？ 提醒：过不过河，听从别人看法，没主见 （2）妈妈话对它让它明白什么道理？ 提醒：做任何事，我们要听取他人看法； 又要有自己的
13、主见，不断去尝试。 （3）通过故事你在现实生活中应当怎么做？ 提醒：长大了不断去尝试。 教师陈述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 活动二：阅读教材P9探究与共享 想一想： （1）你同意以上说法吗？为什么？ 提醒：根据实际回复。不是美的表现 （2）你认为初中生的“独立是指什么？ 提醒：独立意识、独立性、对事物有了多种见解 教师陈述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开头有更多的见解。我们的思维渐渐具有独立性，对未知的食物布满好奇。 思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的看法。 活动二-小品表演P10
14、母子对话 探讨：（1）小刚理解的“酷是什么? 提醒：独特，穿奇妆怪服，特性的衣服 （2） 小刚的说法是否表达了思维的独立性？为什么？ 提醒：有自己见解、不追求服饰的个别。 （3）你对思维的独立性怎么理解？ 教师陈述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的看法。 目标导学二：培养批判精神 活动三：情景再现 （对媒体显示情景） 情景一：老师在黑板写字时，写错了 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，立刻大发雷霆 情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师 思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？ 学生回复：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不，干预向权威挑战。 （3）思维的批判性对我们意义？ 教师陈述：思维的批判性有助于我们发觉问题、提出问题，并从不同角度思考问题，摸索解决方案。批判能调动我们的阅历
