学习新课程实施方案

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1、学习新课程实施方案学习新课程实施方案 篇1 为实行教化部一般中学课程方案(试验)(教基20xx6号)和浙江省一般中学课程设置方案(试行),增加学生的创新精神和实践实力,结合我校实际,试拟我校探讨性学习课程实施方案如下: 一、课程性质 综合实践活动是教化部一般中学课程方案(试验)(20xx)中设置的、必修的、独立的课程领域,由探讨性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成,同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成中学新课程的八大领域。探讨性学习活动是综合实践活动课程的组成部分之一。 二、课程目标 通过课程学习,使学生保持独立的持续探究的爱好,获得参加探讨学习的

2、体验,发展发觉问题、提出问题和分析解决问题的实力,驾驭基本的探讨技能,学会合作与共享、敬重与观赏,学会人际沟通,养成实事求是的科学看法,增加服务意识与奉献精神,形成良好的生活看法,形成具有关注人生、社会和将来的责任心和使命感。 通过探讨性学习活动,获得亲身参加探讨探究的体验,形成擅长质疑、乐于探究、努力求知的主动看法和情感;培育学生自主发觉和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究实力;使学生学会沟通和共享探讨的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神和合作技能;培育严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。 三、探讨性学习课程教学开设方案

3、 学校开设独立的探讨性学习课,按每周至少两节课排入正式课表中(第三学时可与其他学科整合或纳入假日、假期),以保证中学三年不低于216学时。主要用于集体讲座、课题设计、资料收集与分析、问题探讨、结果报告等。还须由学生自己支配课余时间进行。学校在每学年支配一个探讨课题,也可在中学三年前五个学期每学期支配一个探讨课题。学生每年都要开展探讨性学习活动,三年累计不少于3个探讨课题。 实施探讨性学习的基本思路是:从亲历阅历切入,以切实适己的问题探究为线索,训练逻辑实力,培育思维品质。整合学生自我的日记、语文学科的周记,心理健康教化的心灵感悟等文本作业形式,由学生以自我为主积累成长之旅中的发觉文集。 四、探

4、讨性学习课程的组织管理 为了保证探讨性学习的有效开展,从年级段剥离出来,由教研处统一聘任老师组成探讨性学习指导小组,负责学生探讨性学习的培训、学生分组、课题管理、课题鉴定和学分认定等。 指导老师:曾小巍、王恩波、梅联珍、林王源、吕智勇、尤永安、史辉跃、蔡丽丽、江伟亮、陶爱芬 五、探讨性学习课程的实施方式 中学三年共15学分,属安排内每个学生的必修课程,采纳集中学习和分组探讨的方式开展。高一(上)为打算阶段;高一(下)、高二每个学期各支配1个课题;高三(上)为反思、提高和完善阶段。详细如下: 1、组织形式: 小组合作探讨(4-10人); 个人独立探讨; 个人探讨与班级集体探讨相结合,其中小组合作

5、探讨是主要的。 2、时间支配:中学阶段每个学生完成3个探讨课题。每周支配一个下午,采纳集中学习和分组探讨的方式开展。高一，一般每生每学期完成一个小课题探讨,每个小课题5个学分,三年必需完成3个课题探讨。 3、课题探讨:可以学生自行申报课题,组成1-6名学生的课题探讨小组,实行分工合作制,填写申报表,由指导小组负责协调,组成探讨课题小组。也允许个人独立担当课题探讨。 课题探讨一般应包括以下几个环节:确定课题制订方案搜集材料整理分析总结报告沟通评价。每一步骤工作状况必需记录,以备学分认定。 4、学分认定:由探讨性学习指导小组认定。 具备五个条件,可得3个学分: 有符合要求的课题方案; 探讨过程记录

6、完整; 有课题探讨成果报告; 有三级(自评、组评、师评)合格评估结论。 5、嘉奖机制:设立校长资助课题奖,每年评比出10个希望课题,予以资助奖,并选出优秀课题参与送省、市级评比。 学习新课程实施方案 篇2 地理学习如同西游记一般，老师为唐僧，习题九九八十一难和妖魔鬼怪，西天取经如同奔赴高考，志愿填报如同老龟驮僧过河。老师授道解惑，学生信其师悟其道，接受武功秘诀，练就一身魔法，斩妖除魔，西天取经，金榜题名，幻想成真。在取经路上，徒弟们须要不断学习，积累，练习，请教。 一、端正学习看法 老师解救同学们于水深火热之中，同学们应抱有感恩与敬重之心对待老师，看法要端正、谦逊（做事高调，做人低调）。学生在

7、课堂上虽多是老师传道解惑，但那是老师将毕生所学和武功秘诀倾囊相送，同学们应仔细听讲，用心求教，具体记笔记（好记性不如烂笔头）。课后作业要仔细完成，专心思索，不论是非对错，至少看法摆正，才能收到更多方法和阅历。 二、养成良好的学习习惯 习惯不是一蹴而就，取得经书、拿到高校的录用通知书也不是一步就能登天。须要每天： 1、上课尽量克制自己，用心听讲，不开小差，不走神等。（可以自己站起来听课提神） 2、课堂上尽力主动回答问题，努力思索问题，动手练习，紧跟老师节奏走；（学而不思则罔，思而不学则殆） 3、课后劳逸结合（学习为主，玩耍为次；有利于大脑发育），只要谁把时间用得紧凑、用到位、用到实处，谁就能登上

8、幻想之巅三！（付出多少收获就有多少） 4、课后要首先复习再做作业；要反复翻看、反复背记课堂笔记；肯定要以教材、基础为主，多翻看教材（例题重视）。（温故而知新，可以为师矣） 5、肯定要多收集错题、高考经典错题，并且要写好错因、规范解答、解题方法和技巧、解题思路、细微环节问题等。每周至少翻看一次。（特殊重要） 6、只要遇到怀疑、有问题的地方要刚好找小伙伴、老师解决，不能拖延和积累哦。（敏而好学，不耻下问） 7、要大胆创新、勇于挑战，多与小伙伴探讨探讨，集思广益，学习他人特长。（择其善者而从之，其不善者而改之） 8、定期（一般一周）对自身反思、总结，记录下来，以后可是一种珍贵的财宝和美妙的回忆。（见

9、贤思齐焉，见不贤而内自省也） 三、熟记学习方法 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要你在平日的学习中做到课前预习找出重难疑问；主动参加课堂活动，仔细思索问题留意归纳，主动发言收集激励因子，那么你学习爱好就会更浓，你肯定会更加喜爱文化课程的学习的。首先对基础学问熟记于心，基础题要熟能生巧，切忌好高骛远，自高自大。然后通过老师搭桥牵线将学问与题挂钩，学生要具体记录老师如何牵连的（思路），课后要反复理解、领悟、动手练习，方能转化为自己的东西。学生在背记基础学问时可以自己编口诀记忆、画图形记忆等易懂的快速记忆方法。对考试题型肯定要熟记解题思路、方法，切忌不要东捞西抓，盲目慌乱做题哟！（这就须要自己

10、平常做好归纳总结罗）。 同学们只要从学习看法、学习习惯、学习方法三方面严格要求自己，学会坚持，吃得苦中苦，那你将渐渐靠近如来佛去得真经（金榜题名）。 学习新课程实施方案 篇3 一、指导思想 为贯彻教化部基础教化课程改革纲要（试行）的精神，落实安徽省一般中学新课程试验实施方案、安徽省一般中学新课程实施指导看法（试行）发布的任务，依据教化部一般中学新课程方案（试验）和安徽省一般中学新课程综合实践活动教学指导看法（试行），结合我校的教学实际，特制定探讨性学习课程实施方案，以规范老师的指导行为和学生的探讨活动，推动我校新课程试验的开展。 二、“探讨性学习”课程目标 探讨性学习的课程目标是通过转变学习方

11、式，在主动、主动的学习环境中，激发学生的新奇心和创建力，使学生获得亲身参加探讨探究的体验，形成擅长质疑、乐于探究、努力求知的主动看法和情感；在学习的过程中，培育学生自主发觉和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面方法、爱好和实力；培育学生严谨求实的科学看法，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德；使学生养成乐于与他人共享探讨的信息和擅长于他人交往的精神，培育学生的团队意识和合作技能；使学生了解科学、学问与社会发展、人类进步之间的关系，促进学生社会责任心和历史使命感的形成。 三、“探讨性学习”课程的组织管理 探讨性学习课程在学校课程领导小组领导下开

12、展，详细由学校教研室和教务处负责实施，指导老师对探讨性学习全过程负责。 1、教研室主要负责制定探讨性学习课程实施方案及各项规章制度的制定，负责老师的探讨性学习的校本培训及探讨性学习课程的组织与指导。 2、教务处主要探讨性学习课程的管理及课时的支配。 3、德育处主要负责指导和协调年级、班级的活动管理 4、技术处、总务处、图书馆主要负责设备、仪器、资料、场地等方面，为师生供应探讨性学习课程实施的条件。 5、年级组、教研组落实探讨性课程安排。年级组长、教研组长要协调好年级之间、班级之间、学科之间的关系。 6、班主任和各科老师以行政班为单位，由班主任和指导老师组成探讨性学习指导和综合评价组，班主任任组

13、长。负责审定课题安排，对学生进行指导，对学生的学习探讨性成果进行评定。 四、“探讨性学习”课程的实施 1、课程设置 新课程方案规定，中学三年中，要保证有270个学时用于探讨性学习，每个学生至少探讨完成三个课题，完成每一个完整的课题最多可获得5个学分。依据我校的实际，我校的探讨性学习课程支配在高一、高二两个学年，高一上至高一下完成第一个课题的探讨，高一下至高二上完成其次个课题的探讨，高二上至高二下完成第三个课题的探讨，完成每一个完整的课题可获得5个学分。探讨性学习课时支配采纳分散与集中相结合的方法，每周支配两课时进课表，老师集中对学生进行培训、指导、组织学生沟通、听取学生汇报或者由学校统一支配专

14、题讲座；充分利用社会的课程资源，组织学生在课余时间和假期开展课题的探讨工作。每学期期中和期末集中进行结题汇报、综合评价、学分认定；新学年的起先，举办探讨成果展示和对高一新生进行探讨性学习课程的宣扬、培训。 2、课程内容 探讨性学习主要分为课题探讨和项目设计两大类。课题探讨是以相识和解决某一问题为主要目的，有调查、试验和文献探讨等方式；项目设计是以解决一个比较困难的操作问题为主要目的，包括社会性活动设计、科技项目设计等。 课题（项目）的主要来源是：来自老师供应的选题背景，来自生活和学习活动的实践，来自学生视察中的机遇、灵感。可以是老师出主题，学生选课题；也可以是学生自主选择课题，老师赐予帮助。高

15、一学生探讨性学习课题的来源主要是老师供应选题背景，学生从中选择课题。探讨性学习的课题内容可以从自然环境、科学发展、历史文化、社会生活等方面选择。 3、实施的基本步骤 、成立探讨小组。班主任在班级布置、动员，学生自由结合成立探讨小组，每组人数一般在68人，推举组长1人。班主任要关注小组成员的特性、特点、实力及男女比例等，须要时与学生协商做适当调整。 、开题阶段。探讨小组选择指导老师并报到班主任处，由班主任和指导老师组成探讨性学习指导和综合评价组，班主任任组长，指导老师在班主任的带领下，指导学生确定探讨课题、审定课题探讨安排，帮助学生驾驭探讨方法，激励学生开展探讨。 、探讨过程。学生依据探讨安排和分工开展探讨，组内每个学生都要担当一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参加课题探讨。