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1、该文本为Word版，下载可编辑编辑：中班语言教案5篇 我们常说，机会是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？急您所急，我为朋友们了收集和编辑了“编辑推荐：中班语言教案5篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！ 中班语言教案【篇一】 设计意图： 多彩的秋天， 喷香的秋天， 你看，那红红的苹果， 黄澄澄的梨子，小灯笼似的桔子，笑咧嘴得石榴， 看了真叫人喜爱。那一串串水灵灵的葡萄，更是使人流口水。我真想变成一个大果盘，盛满秋天的果实。 活动目标
2、： 1.初步感受秋天水果丰收的景象； 2.知道秋天成熟的一些果实，并尝试用橡皮泥塑造果实。 3.乐意用普通话大胆、清楚地朗诵儿歌。 活动重点： 1学习儿歌，理解儿歌的内容。 2知道秋天成熟的一些果实，并了解水果的一些特征。 活动难点： 学习一些形容词如：红红的、黄澄澄。 活动准备： 课件秋天的果实，一些果实的卡片。 活动过程： 一、 引入 1教师引导幼儿讨论秋天大家可以吃到哪些水果？并欣赏【图片欣赏一】。 2教师播放【果实视频】，一起欣赏感受秋天果实的丰收的情景。 二、 学念儿歌秋天的果实。 1出示苹果和梨子的卡片，学习词语红红的苹果、黄澄澄的梨子。 2教师播放【儿歌欣赏】，整体欣赏。 3教师
3、再次播放【儿歌欣赏】，在出现形容词的句子时，暂停播放，引导幼儿理解、学念形容词。 4整体播放【儿歌欣赏】，让幼儿一起跟着念，用暂停的方式让幼儿一句一句学念儿歌。 5教师和幼儿一起帮儿歌编动作。让儿歌变得生动有趣。 三、结束活动。 活动延伸： 1在语言区投放各种各样的水果模型，让幼儿用如：红红的、黄澄澄、水灵灵的等形容词形容水果的颜色及外表。 2创设水果超市区域活动：投放各种各样的水果模型，让幼儿学会购物和收钱，积累生活经验。 活动反思： 在活动中，我利用带领幼儿户外散步时，跟小朋友一边观察一边讨论秋天到了以后发生了什么变化？我们感觉到了什么？小朋友们说自己了解到有关秋天的特点 。通过自己的实践
4、努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，小朋友们自己解决不了的问题教师再讲解。同时让爸爸妈妈带到户外寻找秋天，认识身边不同的农作物和水果，所以学起儿歌来就很容易了，而且收到了事半功倍的效果。 中班语言教案【篇二】 设计意图： 秋天是绚丽多彩的，丰富多彩的主题活动让幼儿对秋天的美有了深刻的感知，在此基础上，设计这节活动不仅是对主题活动的一个总结，而且还积极激发幼儿把心中对秋天的赞美用优美的语言表达出来。 本节活动源自太仓市评优课画秋天，教师引导幼儿用叠词来说，比较的死板，而且呈现的方面是也不美，于是我们重点针对这两方面加以研讨修改。我们的活动内容定位为“话秋天”，首先，活
5、动能体现秋天的绚丽多彩，展现秋天的美，本次活动呈现三美：1、图片美，背景图片描绘秋天景色的美丽，一片金黄，给人以美的享受；2、幻灯美，我们选取了秋天里有代表性的水果、花、稻穗，树，感受秋天的多姿多彩；3、语言的工整和优美，引导幼儿从事物的颜色、形状、姿态方面来说，并融入一定的节奏感，让幼儿敢说、想说、知道怎么说，这也是我们把活动名称改为“话秋天”的原因。 其次，从活动环节上看，我们先通过出示背景图，让幼儿对秋天的美有一个初步的感受，其次选择秋天里有代表性的动植物，引导幼儿关注事物的颜色、形态，并用较为工整的语言来说，一方面引导幼儿用优美的语言赞美秋天，另一方面也为接下来的活动做准备，也就是在让
6、幼儿独自绘画时能从秋天的各个方面来选取自己喜欢的事物说一说。最后再结合一些秋天里的图片，进一步丰富幼儿的经验。 一研后的调整与反思： 在引导幼儿用优美的语言赞美秋天的同时，教师要有提升，语言简练。 图片的顺寻稍作调整，课件制作的要美观些。 在提升四句话时融入节奏，教师在提升时突出节奏感。 二研后的调整与反思： 引导幼儿来说时，教师可从颜色、形状、姿态上加以提问，引导幼儿观察、表述。 融入延伸活动，再来看看秋天里其他的颜色，丰富幼儿的经验。 三研后的调整与反思： 教师环节过渡的慢一些，多让幼儿来说，注意语言的优美。 最后的几张图片可放在一张上，组织幼儿认认秋天的景色并用优美的语言说一说。 附：四
7、研案例： 活动目标： 1感受秋天的美，知道秋天是绚丽多彩的。 2愿意用语言、绘画、肢体动作等多种方式赞美秋天。 活动准备： 1、幼儿事先了解秋天里的许多事物； 2、音乐秋天； 3、树叶、记号笔人手一份； 4、秋天背景图； 5、汉字：话秋天； 6、幻灯两份：苹果、稻田、菊花、大雁等 活动过程： 1、音乐秋天导入 2用完整的有节奏的语句赞美：话秋天 3画秋天 播放秋日私语，幼儿绘画，师指导幼儿用好听的话来说。 4拓展经验：秋天里的景色 5结束活动 师：让我们一起到教室外面找一找秋天里美丽的景色吧！ 活动反思： 各环节过渡的太快，要引导幼儿多说，如说到苹果时，问一问秋天里其他的水果还有哪些？ 对孩子
8、的表述要及时的提升，不正确的要及时的纠正与补充，如桃子纠正完之后，告知幼儿它并不是秋天的水果，再如幼儿说到菊花像“尖尖的针”，可以说“片片花瓣像针尖”等。 在出示秋天的背景图时，教师可边播放优美的音乐边引导孩子欣赏秋天的各种景色，然后再引导孩子来逐个用优美的语言来说。 让幼儿画秋天的景色有点难，内容有点多，让幼儿用优美的语言说说四种景色，然后连起来用优美的语言说一说就够了。 中班语言教案【篇三】 活动目标 1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。 2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。 活动准备 1.课件-图片 2.人手一份记录纸和笔。 活动过程 一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解 1、出
9、示角色(鼠先生) 提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说? 2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了” 提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议? （幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。） 二、理解“问路”和“指路” 1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。 （1）提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么? （2）教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做? 2、幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思考问题。 （1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开? （2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。 （3
10、）听“公鸡回答的话” 提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前? 3、幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思考问题。 （1）提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。 （2）听“熊回答的话” 提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子? 4、幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。 （1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做? （2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。 （3）观察两种不同的答案，听狮子的后半句话. 提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小
11、房子”呢? 三、完整欣赏，提升并拓展相关经验。 幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。 故事问路 鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩很高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？” “很好，谢谢你，但我老是一个人在家，气闷级了。” “我也是这样，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。 过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐，但是，开着开着，他迷路了，他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！” 鼠先生谢了青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃，一直公鸡来
12、开门，鼠先生问：“请问鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。” 鼠先生谢谢公鸡，又沿着这条路笔直开下去，来到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，向左转就到了。” 鼠先生谢谢狗熊，向左转，看见大城堡，他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。” 鼠先生一看，大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门，他俩拥抱在一起了。 中班语言教案(篇四) 教学目标： 1。理解故事内容，喜欢阅读活动。 2。仔细
13、观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推” “搬” “抬” “撑”和“摇”的含义。 3。引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 4。鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学准备： 1。课本中动词的卡片 2。大书和小书 教学过程： 1。导入活动 请小朋友听童谣蚂蚁搬豆豆。然后和幼儿分享交流：你们见过小蚂蚁吗？在哪儿？长什么样儿？喜欢吃什么？它们是怎样搬东西的？ 2。图画阅读 （1）观察封面：请幼儿观察并用完整的语言表述封面信息，画面上有谁？在干什么？并请幼儿猜一猜这可能讲的是一个怎样的故事 （2）观察第1页：请幼儿从左至右仔细观察画面，说说这些蚂蚁分别在哪里，在做什么？ （3）观察第25页：引导幼儿观察小蚂蚁在做什么？学一学它们的动作，尝试让幼儿用自己的话来讲讲画面内容，并请幼儿用一个词来形容一下蚂蚁的动作，教师把幼儿说到的书中动词贴在黑板上。 （4）观察第67页：发生了什么事，他们是怎样躲雨的？右上角的那些人是谁？他们可能是来干什么的？你怎么知道的？雨停后，它们又怎么把饼干运回家的？ 3。阅读文本 教师逐页展示图画，引导幼儿边观察图画，边用自己的语言讲故事，接着教师出示文字让幼儿跟读。 4。亲子阅读
