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1、白白 鹅鹅1515姿态高傲 憨态可掬咏鹅咏鹅鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。曲项向天歌。白毛浮绿水，白毛浮绿水，红掌拨清波。红掌拨清波。 诗里面的白鹅是不是诗里面的白鹅是不是很优美呢？接下来让我们很优美呢？接下来让我们去看看丰子恺家中的白鹅去看看丰子恺家中的白鹅是什么样的吧！是什么样的吧！1.1.会认会认1313个生字，会写个生字，会写1 15 5个生字。正确读写个生字。正确读写“狂吠、譬如、局促不安狂吠、譬如、局促不安”等词语。等词语。（重点）（重点）2.2.有感情地朗读课文有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。会作者对白鹅的喜爱之情。（重点）（重
2、点）3.3.学习作者的写作方法，体会作者用词的准学习作者的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。确生动和幽默风趣。（难点）（难点）听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读看看 守守叫叫 嚣嚣狂狂 吠吠局局 促促颇颇 像像奢奢 侈侈一一 丝丝 不不 苟苟侍侍 候候窥窥 伺伺供供 养养引引 吭吭吭吭看看嚣嚣吠吠促促颇颇奢奢
3、侈侈窥窥苟苟供供伺伺侍侍吠吠 促促 颇颇 剧剧 苟苟譬譬 侍侍 馆馆 附附 脾脾敏敏 捷捷 昂昂 供供 添添即将即将姿态姿态高傲高傲狂吠狂吠局促局促京剧京剧譬如譬如侍候侍候饭馆饭馆附近附近脾气脾气敏捷敏捷空空如也空空如也昂首昂首一丝不苟一丝不苟供养供养词语表挑战一下挑战一下挑战一下挑战一下看看 守大门的保安守大门的保安看看 到有小朋友到有小朋友在玩危险的游戏，立马呵止了他们。在玩危险的游戏，立马呵止了他们。注意红色字的读音原文示例养鹅等于养狗，它也能养鹅等于养狗，它也能看看（ ）守门户。守门户。看看（看守）（看到） 多 音 字奢华奢华 奢侈奢侈 寒酸寒酸即使有了钱，也不该追求即使有了钱，也不该
4、追求奢侈奢侈的的生活。生活。即使有了钱，也不该追求即使有了钱，也不该追求奢华奢华的的生活。生活。他穿着一件破旧上衣，显得有些他穿着一件破旧上衣，显得有些寒酸寒酸。奢侈奢侈奢华奢华寒酸寒酸一起读一读近 反 义 词奢侈：花费大量钱财追求过分享受。敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。窥伺：暗中观望动静，等待机会（多含贬义）。引吭大叫：鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。词 语 解 释左顾右盼：课文中指鹅来到一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。课文中指鸭子的步态急速，很不自然。三眼一板
5、：比喻言行有分寸、有条理。课文中指鹅的吃法刻板，从不改变。尝试给课文划分段落尝试给课文划分段落结构，归纳段意。结构，归纳段意。探 究 读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本文本文语言幽默，情节生动语言幽默，情节生动。朗读。朗读时语气中要时语气中要带有幽默感带有幽默感，就像讲笑话，就像讲笑话一样。读一样。读“鹅老爷鹅老爷”“”“架子十足架子十足”“大模大样大模大样”等词时要等词时要加重语气加重语气。朗 读 指 导尝试给课文划分段落结构，归纳段意。尝试给课文划分段落结构，归纳段意。第一部分第一部分: :_:_:交代了这只白鹅的交代了这只白鹅的来历，介绍了
6、它给人的初步印象来历，介绍了它给人的初步印象高傲。高傲。第二部分第二部分: :_:_:通过写鹅的叫声、通过写鹅的叫声、步态和吃相三方面表现鹅的高傲。步态和吃相三方面表现鹅的高傲。1 12-72-7把下列词语补充完整把下列词语补充完整, ,并选词填空。并选词填空。一一( )( )不不( )( ) ( )( )( )( )不安不安 慢条慢条( )( )( )( )左左( )( )右右( )( ) ( )( )( )( )不迫不迫 不胜不胜( )( )( )( )1.1.李老师对待工作李老师对待工作( )( )，深受大家的敬佩。，深受大家的敬佩。2.2.小玲说话小玲说话( )( )，遇事，遇事( )
7、( )，我特别，我特别 喜欢她。喜欢她。3.3.他跟同桌上课说话被老师发现了，面对老师严厉他跟同桌上课说话被老师发现了，面对老师严厉 的眼神，他显得有些的眼神，他显得有些( )( )。丝丝苟苟局局促促斯斯理理顾顾盼盼从从容容其其烦烦一丝不苟一丝不苟慢条斯理慢条斯理从容不迫从容不迫局促不安局促不安1.1.抄写本课生字新词。抄写本课生字新词。2.2.朗读课文。朗读课文。3.3.搜集有关白鹅的资料。搜集有关白鹅的资料。白白 鹅鹅吠促颇剧馆附脾譬敏苟捷昂供添侍白白 鹅鹅1515姿态高傲 憨态可掬上节课我们学习了生字，上节课我们学习了生字，感知了课文的整体内容，那感知了课文的整体内容，那这节课就让我们再
8、跟随作者这节课就让我们再跟随作者的笔墨去看一看那个性鲜明，的笔墨去看一看那个性鲜明，令人喜爱的白鹅吧！令人喜爱的白鹅吧！作者对白鹅的印象是怎样的？请作者对白鹅的印象是怎样的？请在文中找到了这句话。在文中找到了这句话。 白鹅的白鹅的“高傲高傲”体现在哪些方面体现在哪些方面？读读课文，画出有关的句子。？读读课文，画出有关的句子。好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！ 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。和吃相中。叫声叫声步态步态吃相吃相这是一个什么句子？在文中起什么作用？这是一个什么句子？在文中起什么作用？中心句中心句总领全文总领全文过渡句过渡句承上启下承上启下
9、作者是怎样把鹅的作者是怎样把鹅的叫声叫声写写具体的，朗读描写鹅叫声的部具体的，朗读描写鹅叫声的部分，画出重点词语。分，画出重点词语。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 有生客进来时有生客进来时厉声叫嚣厉声叫嚣篱笆外有人走路时篱笆外有人走路时引吭大叫引吭大叫中心句中心句凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。叫叫 声声对对 比比引引吭吭大大叫叫狂狂吠吠叫声大而严厉叫声大而严厉“甚至篱笆外有人走路，它也要甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫
10、引吭大叫，不亚于狗的不亚于狗的狂吠狂吠。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？养鹅等于养狗，它也能看守门户。养鹅等于养狗，它也能看守门户。原来鹅不是随意乱叫，它是在看守门原来鹅不是随意乱叫，它是在看守门户。你体会到什么？写一个感叹句。户。你体会到什么？写一个感叹句。好一个尽职尽责的动物！好一个尽职尽责的动物！叫声如此高傲的白鹅走起路叫声如此高傲的白鹅走起路来是什么样呢？请朗读描写鹅的来是什么样呢？请朗读描写鹅的步态步态的部分，找出鹅步态的特点的部分，找出鹅步态的特点和这一自然的中心句。和这一自然的中心句。步调从容步调从容大模大样大模大样毫不相让毫不相让鹅的步态，更是鹅的步态，更是傲慢傲慢了。了
11、。作者运用了什么描写方法表现鹅步态的傲作者运用了什么描写方法表现鹅步态的傲慢，请你找出相关的语句并试着分析一下。慢，请你找出相关的语句并试着分析一下。步步 态态大体上与大体上与鸭鸭相似，但鸭的步调急速，有局相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；促不安之相；鹅鹅的步调从容，大模大样的，颇的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。像京剧里的净角出场。比喻比喻不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。对对 比比步调急速，步调急速，有局促不安之相。有局促不安之相。步调从容，步调从容，像京剧里的净角出场
12、。像京剧里的净角出场。从容、高傲！从容、高傲！其实鹅其实鹅吃饭吃饭时更高傲、有时更高傲、有趣、可笑呢。请大家读课文第趣、可笑呢。请大家读课文第5 5自然段，思考：鹅吃饭需要自然段，思考：鹅吃饭需要什么？它是怎样吃饭的？什么？它是怎样吃饭的？从容不迫、有条不紊从容不迫、有条不紊它需要三样东西下饭：一样是水，一样是它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。然后再到别处去吃一口泥和草。水水泥泥草草吃吃 相相三眼一板、一丝不苟三眼一板、一丝不苟作者是怎样评价鹅的吃相的？请你从第作者是怎样评价鹅的吃相的
13、？请你从第5 5自然段中找出来。自然段中找出来。但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。这一自然段又是围绕哪个句子来写的呢这一自然段又是围绕哪个句子来写的呢？请你找一找，并说说请你找一找，并说说你读完后是怎样的感你读完后是怎样的感受？受？鹅的吃饭，常常使我们发笑。鹅的吃饭，常常使我们发笑。中心句中心句让人忍俊不禁，刻画的栩栩如让人忍俊不禁，刻画的栩栩如生，喜爱之情溢于言表。生，喜爱之情溢于言表。鹅吃饭时三眼一板，这可引来鹅吃饭时三眼一板，这可引来狗的窥伺，请狗的窥伺，请你你根据课文内容填一填，狗是怎样抢食？根据课文内容填一填，狗是怎样抢食？鹅准备吃饭时：鹅准备吃饭时：_
14、鹅离开时：鹅离开时：_鹅回来时：鹅回来时：_狗立刻逃往篱边，蹲着静候。狗立刻逃往篱边，蹲着静候。狗躲在篱边窥伺。狗躲在篱边窥伺。狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。篱边窥伺篱边窥伺机敏偷食机敏偷食扬长而去扬长而去作者只是在描写狗偷食吗？这里运用了什么作者只是在描写狗偷食吗？这里运用了什么描写手法？描写手法？从容不迫从容不迫厉声叫骂厉声叫骂昂首大叫昂首大叫对对 比比架子十足！架子十足！因此作者说鹅吃饭的时候必须要怎样？找因此作者说鹅吃饭的时候必须要怎样？找出课文中相关的语句。出课文中相关的语句。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真
15、真是架子十足！是架子十足！反语反语突出了鹅的个性，表突出了鹅的个性，表达了作者的喜爱之情。达了作者的喜爱之情。作者怎样具体描写鹅的吃相？请大家在文中作者怎样具体描写鹅的吃相？请大家在文中找出相关的词语填一填并说说你从中感受到什么找出相关的词语填一填并说说你从中感受到什么？1.1.食料：食料：_2.2.吃法：吃法：_3.3.脾气：脾气：_饭、水、草、泥饭、水、草、泥三三眼眼一一板板 、一丝不苟、一丝不苟厉声叫骂厉声叫骂 昂首大叫昂首大叫 架子十足架子十足高傲高傲课文学完了，说说课文是按照怎样的顺序课文学完了，说说课文是按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点的？这篇课文的结构是怎表现白鹅高傲的特点的？这
16、篇课文的结构是怎样的？样的？总写：总写：_分写：分写：_高傲高傲叫声、步态、吃相叫声、步态、吃相总总分结构分结构前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？本文通过表现白鹅本文通过表现白鹅高傲高傲的特点，表达的特点，表达了作者对白鹅的了作者对白鹅的喜爱之情喜爱之情。 老舍先生笔下高傲老舍先生笔下高傲的的白鹅形象栩栩如生，白鹅形象栩栩如生，你有喜爱的小动物吗？它有着怎样的特点呢你有喜爱的小动物吗？它有着怎样的特点呢？请你说一说。？请你说一说。拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。本文使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。本文从头到尾把鹅当作人来写：它走起路来像京剧里一从头到尾把鹅当作人来写：它走起路来像京剧里一个出场的净角，吃饭的时候像一个要专人侍候的大个出场的净角，吃饭的时候像一个要专人侍候的大老爷。总之，像极了一个高傲的人。作者用这种方老爷。总之，像极了一个高傲
