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1、福建政和一中福建政和一中 范善康范善康高三地理学法指导高三地理学法指导1四、地理学科特点和学习方法四、地理学科特点和学习方法三、地理知识结构三、地理知识结构五、地理学科学习要求五、地理学科学习要求一、高考变革一、高考变革二、一轮复习特点二、一轮复习特点2一、高考变革一、高考变革中国教育标准将成为世界的标准3 20142014年年1212月，教育部正式启动我国月，教育部正式启动我国普通高中课程标准的修订工作。本次修订普通高中课程标准的修订工作。本次修订工作旨在贯彻落实工作旨在贯彻落实立德树人立德树人根本任务，通根本任务，通过研制我国核心素养体系，过研制我国核心素养体系，将基于核心素将基于核心素养
2、的学业质量标准融入课程标准，养的学业质量标准融入课程标准，引导和引导和促进学习方式和育人模式的根本转型，从促进学习方式和育人模式的根本转型，从而实质性推动和深化我国基础教育课程改而实质性推动和深化我国基础教育课程改革。革。 新课程标准修订新课程标准修订核心素养落实到新课程标准中核心素养落实到新课程标准中4 高中学科核心素养学学 科科 核核 心心 素素 养养语文语文语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解数学数学数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想像、数据分析数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观
3、想像、数据分析英语英语语言能力、文化意识、思维品质、学习能力语言能力、文化意识、思维品质、学习能力政治政治政治认同、理性精神、法治意识、公共参与政治认同、理性精神、法治意识、公共参与历史历史历史时空观、史料佐证、历史理解、历史解释、历史价值观历史时空观、史料佐证、历史理解、历史解释、历史价值观地理地理人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力物理物理物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任化学化学宏微结合，分类表征，变化守恒，模型认可，实验探究，绿色运用宏微结合，分类表征，变化守恒，模型认可，实验探究，绿色运
4、用生物生物生命观念，理性思维，科学探究，社会责任生命观念，理性思维，科学探究，社会责任信息技术信息技术信息意识，计算思维，数字化学习，信息社会责任信息意识，计算思维，数字化学习，信息社会责任通用技术通用技术技术意识，工程思维，创新设计，图样表达，物化能力技术意识，工程思维，创新设计，图样表达，物化能力体育与健康体育与健康运动能力，健康行为，体育品德运动能力，健康行为，体育品德5素养4 地理实践力 素养1人地协调观素养素养4 地理实践力地理实践力 素养素养1人地协调观人地协调观素养素养2 综合思维综合思维 四个素养与三维目标有四个素养与三维目标有关关？三维目标：三维目标：知识和技能知识和技能方法
5、和过程方法和过程情感态度价值观情感态度价值观老老三维目标：三维目标：知识知识能力能力价值观价值观能力能力方法方法过程过程三位三位一体一体 素养2综合思维 素养3 区域认知6核心素养的基本定位核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的的必备品格必备品格和和关键能力关键能力。n核心素养是所有学生应具有的核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要最关键、最必要的共同素养的共同素养n核心素养是知识、能力和态度等的核心素养是知识、能力和态度等的综合表现综合表现n核心素养可以核心素养可以通过接
6、受教育来形成和发展通过接受教育来形成和发展n核心素养具有核心素养具有发展连续性和阶段性发展连续性和阶段性n核心素养兼具核心素养兼具个人价值个人价值和和社会价值社会价值n核心素养的作用发挥具有核心素养的作用发挥具有整合性整合性基本特点7“一体四层四翼一体四层四翼”的高考评价体系的高考评价体系一体一体：高考评价体系高考评价体系（立德树人、服务选拔、导向教学）四层：四层：必备知识必备知识、关键能力关键能力、学科素养学科素养、核心价值核心价值四翼：四翼：基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性一体一体：为什么考：为什么考四层：考什么四层：考什么四翼：怎么考四翼：怎么考核心素养落实到
7、高考中核心素养落实到高考中82022/7/22017年大纲修订的基本原则，一是坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展、稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。二是优化考试内容，着力提高质量。科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。三是做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系，体现素养导向。9高三备考高三备考备考方式备考方式备考切入备考切入构建内容构建内容训练重点训练重点一轮复习一
8、轮复习单元复习单元复习解题入手解题入手构建基本知识构构建基本知识构建基本技能建基本技能强调技能训练强调技能训练二轮提升二轮提升专题复习专题复习题型入手题型入手构建综合技能构建综合技能强调建模训练强调建模训练三轮冲刺三轮冲刺 模拟训练模拟训练错误入手错误入手构建应试能力构建应试能力强调仿真训练强调仿真训练第第一一轮轮复复习习以以夯夯实实基基础础为为指指导导思思想想，全全面面细细致致对对考考试试大大纲纲中中规规定定的的每每一一个个考考点点都都进进行行周周密密、精精到到的的拉网式复习拉网式复习，同时兼顾，同时兼顾学科核心素养学科核心素养的提升。的提升。二、高考一轮复习特点二、高考一轮复习特点10第第
9、一一轮轮复复习习主主要要明明确确各各单单元元的的重重点点、难难点点、考考点点，熟熟悉悉各各种种高高考考题题型型并并有有针针对对性性地地训训练练，以以夯夯实实基基础础为为基基本本追追求求，通通过过本本轮轮复复习习达达到到基基础础题题不不失失分分、提提高高题题有有基基础础的的目目标标。1.解题方法关注学科的解题方法关注学科的通性通法通性通法，不一味追求解题技巧。，不一味追求解题技巧。2.体现高三学科复习特点，复习整理中体现高三学科复习特点，复习整理中强调思想方法强调思想方法的概括；的概括；3.通过复习，让学生通过复习，让学生全面系统的理解和掌握考纲要求全面系统的理解和掌握考纲要求。4.通通过过例例
10、题题、练练习习、月月考考等等，掌掌握握各各章章节节基基础础、掌掌握握经经典典题题型型的的分析和解答。分析和解答。11看（生）：看教材、梳理知识看（生）：看教材、梳理知识做（生）：基础训练能过关、技能提高找差距做（生）：基础训练能过关、技能提高找差距讲（师）：重难点突破、疑难点澄清讲（师）：重难点突破、疑难点澄清测（生）：单元知识技能检测测（生）：单元知识技能检测评（师）：复习效果返馈与评价评（师）：复习效果返馈与评价补（生）：知识技能自我完善、自我提高补（生）：知识技能自我完善、自我提高l 高三复习教学中的六个环节高三复习教学中的六个环节对于学生对于学生强化正确强化正确, ,改正错误；改正错误
11、；找出差距找出差距, ,促进努力。促进努力。对于教师对于教师掌握情况掌握情况, ,改进教学；改进教学；找出问题找出问题, ,提高效率。提高效率。12三、地理知识结构三、地理知识结构区区 域域 地地 理理人文地理人文地理自自 然然 地地 理理世界地理世界地理中国地理中国地理水循环水循环地球运动地球运动大气运动大气运动地壳物质循环地壳物质循环农业工业农业工业交通商贸交通商贸文化旅游文化旅游城乡聚落城乡聚落有什么？有什么？为什么？为什么？怎么办？怎么办？自自然然地地理理环环境境人人类类活活动动学什么？13必修一：系统地理、自然原理规律必修一：系统地理、自然原理规律必修二：人文原理、区位原理必修二：人
12、文原理、区位原理必修三：区域地理、区域的学习方法必修三：区域地理、区域的学习方法三、地理知识结构三、地理知识结构必修一第五章：陆地环境的整体性和差异性必修三第一章：地理环境与区域发展学科精神与学科方法14学科知识学科知识 学学习习方方法法 地理事实地理概念地理规律地理原理地理理论地理空间想象地图图像运用地理信息获取与整合地理判定、解释、 预测、评价地理表述学科能力学科能力 思思维维方方式式15四、地理学科特点四、地理学科特点1 1、综合性、综合性 综合性思维综合性思维学习方法学习方法综合性思维：综合性思维：综合性的思维方法指能够运用综合性的思维方法指能够运用综合分析综合分析方法，方法，对命题所
13、提供的各种信息进行对命题所提供的各种信息进行多角度、多层次多角度、多层次分析、归纳、评价并获得地理结论分析、归纳、评价并获得地理结论。16原因（自然、人为）原因（自然、人为）条件（有利、不利）条件（有利、不利）影响（正面、负面）影响（正面、负面） 区位（自然、社会、经济）区位（自然、社会、经济）效益、可持续（经济、社会、环境）效益、可持续（经济、社会、环境） （1）、全面地看待分析问题）、全面地看待分析问题四、地理学科特点四、地理学科特点1 1、综合性、综合性 综合性思维综合性思维学习方法学习方法17统万城直到15个世纪前，它处于山环水绕之地，水草肥美，牛羊成群，地理环境相对优越。而现在则是荒
14、漠连天，就像远去的楼兰古国,处于被沙漠的掩埋之中。读统万城遗址分布图，回答问题：（4）图示地区长城损毁严重，试分析造成这一问题的主要自然原因。（8分）气候干燥（气候干燥（2 2分），分），风沙侵蚀严重（风沙侵蚀严重（2 2分）、分）、昼夜温差大（昼夜温差大（2 2分）分） ，风化强烈（风化强烈（2 2分）分）18（2）、学习过程体现思维的方向）、学习过程体现思维的方向先宏观后微观先宏观后微观先一般后特殊先一般后特殊先共性后差异先共性后差异先整体后局部先整体后局部熟悉的地区考特性，陌生的地区考共性大范围考一般规律小区域考微观要素（小切口，微切口）四、地理学科特点四、地理学科特点1 1、综合性、综
15、合性 综合性思维综合性思维学习方法学习方法19E为纳米布沙漠，它沿非洲西南大西洋海岸延伸2 100千米，该沙漠最宽处达160千米，而最狭处只有10千米，其沿海岸线延伸的原因是 （ ）A.地形影响B.降水影响C.大气环流影响D.洋流影响熟悉的地区考特性，陌生的地区考共性20理想大陆气候分布模式图理想大陆气候分布模式图整体、规律、共性整体、规律、共性21先一般后特殊：如热带雨林的分布先一般后特殊：如热带雨林的分布地带性：南北纬0-10的地区非地带性：马达加斯加岛东部马达加斯加岛东部巴西高原东南部巴西高原东南部澳大利亚东北部澳大利亚东北部中美地峡东部中美地峡东部22联系性联系性思维思维联系性思维：联
16、系性思维：联系性思维：联系性思维：地表各种地理事物和现象都不是孤立存地表各种地理事物和现象都不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的，不仅在的，而是相互联系、相互制约的，不仅自然地理各自然地理各要素之间相互影响和制约，自然地理和人文地理之间要素之间相互影响和制约，自然地理和人文地理之间也存在密切的联系和制约关系。也存在密切的联系和制约关系。分析、归纳、推理、联想、逆向分析、归纳、推理、联想、逆向四、地理学科特点四、地理学科特点1 1、综合性、综合性 综合性思维综合性思维学习方法学习方法（3）、用联系性的思维来解决问题）、用联系性的思维来解决问题23自然环境对区域发展的影响自然环境各要素间的相互关系区域变化对外部区域的影响24欧洲自然地理与人文地理特征的内在联系欧洲自然地理与人文地理特征的内在联系以地理的以地理的整体性整体性原理为指导，建立区域地理事物的内在联系原理为指导，建立区域地理事物的内在联系位于北纬位于北纬30-6030-60度度的亚欧大陆西部的亚欧大陆西部深受大西洋深受大西洋影响的气候影响的气候冰川作用下的平原、冰川作用下的平原、山地为主的地形山地为主的地形河网密布，河网密布，
