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1、第1课 听听声音教科版 四年级上册科学聚焦：听声音，辨声音鸟鸟叫声叫声汽汽车车喇喇叭叭声声狗叫声狗叫声咳嗽声咳嗽声雷声雷声下下雨雨声声溪水声溪水声马马蹄声蹄声敲敲门门声声闹闹铃铃声声大大鼓鼓声声笛笛子子声声听一听周围的声音科学聚焦科学聚焦通过聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是各有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳我们可以将这些声音分成不同的类别。（一）（一）给给声音分声音分类类鸟鸟叫声叫声汽汽车车喇叭声喇叭声 狗叫狗叫声声咳嗽声咳嗽声 雷声雷声下雨下雨声声溪水溪水声声马马蹄蹄声声敲敲门门声声闹
2、铃闹铃声声大鼓大鼓声声笛子笛子声声动动物的声音物的声音自然界的声音自然界的声音人人类类生生产产生活生活发发出出的声音的声音、（二）再次听声音，描述声音（二）再次听声音，描述声音科学科学 词汇词汇高高 低低 强强 弱弱悦耳悦耳 刺刺耳耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述仔仔细细听声音，描述声音。（提示：可以适听声音，描述声音。（提示：可以适当用科学当用科学词汇词汇）鸟鸟叫声叫声鸟鸟的喉的喉咙咙很很动动听，一会高，一会儿低听，一会高，一会儿低汽汽车车喇叭声喇叭声司机按汽司机按汽车车喇叭喇叭很响（很响（强强），比），比较较刺耳刺耳狗叫声狗叫声狗的喉狗的喉咙咙比比较较响（响
3、（强强）咳嗽声咳嗽声人的喉人的喉咙咙男人的咳嗽声比男人的咳嗽声比较较低，女人比低，女人比较较高高雷声雷声云云层层之之间产间产生生响（响（强强），低，比），低，比较较刺耳刺耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述下雨声下雨声雨滴撞雨滴撞击击物体物体比比较轻较轻（弱），悦耳（弱），悦耳溪水声溪水声溪水撞溪水撞击击物体物体比下雨声响，悦耳比下雨声响，悦耳马马蹄声蹄声马马蹄撞蹄撞击击地面地面比比较较沉沉闷闷（低），有（低），有节节奏奏敲敲门门声声手指撞手指撞击门击门比比较较响（响（强强），比），比较较刺耳刺耳闹铃闹铃声声闹钟闹钟指指针针撞撞击闹钟击闹钟很响（很响（强强），比），
4、比较较刺耳刺耳大鼓声大鼓声鼓棰（鼓棰（chu）撞）撞击击鼓面鼓面很响（很响（强强），比），比较较沉（低）沉（低）笛子声笛子声嘴巴吹，手指按嘴巴吹，手指按很很动动听，一会高，一会儿低听，一会高，一会儿低（三）（三）对对声音声音问题问题的思考的思考回回忆忆声音的知声音的知识识和相关和相关问题问题，然后，然后记录记录下来，并与同学交下来，并与同学交流。流。活动手册活动手册对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识拓展：识音符，辨高低乐曲的音符 音符的高低顺序（由高到低）听一段听一段简单简单的的乐乐曲，曲，识别乐识别乐曲中的音曲中的音符，辨一辨它符，辨一辨它们们的高低的高低顺顺序。
5、序。dosoulafamire总总 结结我我们们周周围围充充满满着不同的声音，有着不同的声音，有动动物的叫声、大自然的声音、人物的叫声、大自然的声音、人类类生生产产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强强、有的、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。课堂总结课堂总结第2课 声音是怎样产生的科学科教版 四年级上册
6、说一说你知道的声音科学聚焦科学聚焦（6）树上鸟儿的声音（7）邻居大声交谈的声音.（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声（9）歌声、肚子咕叫声、（10）拍手声、跺脚声（1）家里人说话的声音（2）电视机发出的声音（3）电话铃声（4）门窗打开的声音（5）窗外汽车发动机的声音这些声音是怎样产生的？探索一：橡皮筋发声实验科学探索科学探索实验材料橡皮筋小木棒（或铅笔）科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的实验过程科学探索科学探索（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音科学探索科学探索实验，你发现了什么？方式能否发出声音拉伸橡皮筋按压橡皮筋揉搓橡皮筋弹拨橡皮筋否否否能
7、科学探索科学探索实验分析轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音;当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。科学探索科学探索实验结论拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。探索二：观察其他发声物体科学探索科学探索拨动钢尺弯曲钢尺拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。探索二：观察其他发声物体科学探索
8、科学探索敲击鼓面按压鼓面用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。探索二：观察其他发声物体科学探索科学探索用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。敲击音叉轻轻触摸音叉拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。科学探索科学探索实验现象科学探索科学探索实验记录发声物体我看到的现象（示意图）我的想法弹拨橡皮筋拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉橡皮筋在振动钢尺上下振动鼓面产生振动音叉剧烈振动声音的产生与物体的振动有关科学探索
9、科学探索实验分析它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉科学探索科学探索实验分析这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。弯曲钢尺按压鼓面轻轻触摸音叉科学探索科学探索实验结论物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。科学探索科学探索探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。
10、而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。科学探索科学探索探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。我们的发声器官科学拓展科学拓展我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官-声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我
11、们把手轻轻地放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。中国成年男性的声带一般在 1824 m,平均长度为20 mm左右，成年女性的声带一般在14-18 m，平均长度为15 mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。课堂总结课堂总结1.21.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的板书设计板书设计振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的第3课 声音是怎样传播的新教科版 四年级上册科学声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学聚焦科学
12、聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。科学探索科学探索人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？探索一：验证声音的传播与空气是否有关科学探索科学探索实验材料闹钟抽气筒玻璃罩实验过程科学探索科学探索(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态
13、，观察闹钟声音的变化。实验分析与结论科学探索科学探索开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索科学探索实验方法（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索科学探索实验方法（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？实验分析
14、与结论科学探索科学探索实验现象实验分析实验结论耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。探索三：水是怎样传播声音的科学探索科学探索实验材料音叉、小锤水槽水实验步骤科学探索科学探索(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。(2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另
15、一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。实验分析与结论科学探索科学探索实验现象实验分析实验结论(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时可以听到水中音叉振动的
16、声音。科学探索科学探索研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。科学探索科学探索研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?爷爷，我长大后要当一名宇航员！很好，但是宇航员要经过刻苦的训练，比如失重训练。那您带我去游乐园坐过山车和摩天轮训练吧，我不怕吃苦的。.宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。做一个土电话科学探索科学探索现象分析结论直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音能以波的形式传播，当
