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1、人教版四年级上册教人教版四年级上册教材培训材培训一、教材总体概况一、教材总体概况n n八个单元 1.自然奇观 5.我国的世界遗产 2.观察与发现 6.人间真情3.中外童话 7.成长的故事 4.作家笔下的动物 8.科技成就单元体例单元体例 导语导语 课例课例 词语盘点词语盘点自然奇观自然奇观 口语交际口语交际 习作习作 我的发现我的发现 园地园地 日积月累日积月累 “ “宽带网宽带网“ “趣味语文趣味语文 “ “展示台展示台“ “成语故事成语故事 导导语语导导语语词语盘点词语盘点n读读写写n读读记记我的发现我的发现n读文章时要想象画面n边读边想提出的问题n查字典并联系上下文理解词语n认真、细致地
2、观察才能表达清楚我的发现我的发现习作特点习作特点n n1在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。n2注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。n4注意引导学生修改自己的习作。n3重视习作以后的交流和展示。第一单元：自然奇观第一单元：自然奇观训练重点：一边读课文，一边想画面。1. ?观潮?2. ?雅鲁藏布大峡谷?3. ?鸟的天堂?4. ?火烧云?写作：奇特的景观第二单元：第二单元：观察观察与发现与发现训练重点：了解主要内容，体会作者怎样观察，学习观察方法，进行连续观察，记录观察发现。5. ?古诗两首?题西林壁 游山西村6. ?爬山虎的脚?7. ?蟋蟀的住宅?8. ?世界地图引出的发现?习作 ：写观察到
3、的事物观察日记第三单元：中外第三单元：中外童话童话训练重点：了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，开展综合性学习。9. ?巨人的花园? 10. ?幸福是什么?11. ?去年的树? 12. ?小木偶的故事? 习作：写童话 第四单元：作家笔下的动物第四单元：作家笔下的动物n n训练重点：感受动物形象，比较表达上的不同特点。n n13.?白鹅? n n14. ?白公鹅? n n15.?猫?老舍n n16.?母鸡?老舍n n习作：喜欢的动物第五单元：我国的世界遗产第五单元：我国的世界遗产n n训练重点：想象描写情境，留心表达方法，搜集有关资料。n n17. ?长城?n n18.?颐和园?n n19
4、.?秦兵马俑? n n习作：世界遗产 第六单元：人间真情第六单元：人间真情n n训练重点：体会关爱，由课文想开去。n n20.?古诗两首?黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西n n21.?搭石? n n22.?跨越海峡的生命桥? n n23.?卡罗纳? n n24.?给予是快乐的? n n习作：看图作文或写生活中的一件事第七单元：成长的故事第七单元：成长的故事n n训练重点：联系生活实际，进行综合性学习。n n25.?为中华之崛起而读书? n n26.?那片绿绿的爬山虎?n n27.?乌塔?n n28.?尺有所短 寸有所长? n n习作：成长故事读后感写书信第八单元：科技成就训练重点：了解感受科
5、技，畅想未来。29.?呼风唤雨的世纪? 30.?电脑住宅? 31.?飞向蓝天的恐龙? 32?飞船上的特殊乘客? 习作：想象作文：21世纪二、本册教材的总体目标二、本册教材的总体目标一识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2认200字，写200字。2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3用钢笔写楷书，标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。 会查会认会写。二阅读目标二阅读目标n1.1.理解内容，体会感情；理解内容，体会感情；n2.2.练习朗读和默读；练习朗读和默读；n3.3.领悟表达的方法；领悟表达的方法；n4.4.积累语言；积累语言；n5.5.向课外扩展延伸。向课外扩展延伸
6、。3.领悟表达的方法领悟表达的方法n一是领悟遣词造句的准确；n二是体会语句的具体形象；n三是体会文章条理清楚的表达方法；n如总述、分述、按地点转换n四是体会选材的别具一格。n写动物： 性格、傲慢、外形、态度 三习作目标三习作目标n n1.1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。信心。n n2.2.能不拘形式地写下能不拘形式地写下见闻、感受和想象见闻、感受和想象，注意表，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的，最感动现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的，最感动的内容。的内容。n n3.3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作愿意将自己的习作读
7、给人听，与他人分享习作的快乐。的快乐。n n4.4.能用简短的能用简短的书信书信书信书信便条进行书面交际。便条进行书面交际。n n5.5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。特别是有新鲜感的词句。n n6.6.根据表达的需要，使用根据表达的需要，使用冒号、引号冒号、引号。三、分项建议三、分项建议一. 字二词语三句子四阅读教学五作文六其他一生字局部易读错字一生字局部易读错字第一单元薄雾 闷雷 踮起脚 屋脊 反差 不容置疑 秘鲁 人迹罕至 不禁n第一单元n薄bo雾 闷mn雷 n踮din起脚 不禁jnn屋脊j 反差ch n不容置zh疑
8、 秘b鲁 n人迹j罕至第二三单元第二三单元巢穴 逃窜你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？小红狐一背上背包就拼命地逃跑。第二三单元第二三单元巢穴xu 逃窜cun 你的红背bi包真漂亮，让我背bi一下好吗？小红狐一背bi上背bi包就拼命地逃跑。第四五六单元第四五六单元不胜其烦 枝折花落云冈石窟 凝结 联结 白血病 血脉亲情 给予第四五六单元第四五六单元不胜shng其烦 枝折sh花落云冈gng石窟 凝结ji 联结ji 白血xu病 血xu脉亲情 给j予第七八单元第七八单元嫉妒 惩办 年逾古稀 茹毛饮血 提供 树栖 结出果实船舶 毋庸置疑第七八单元第七八单元嫉j妒 惩办ch茹毛饮血xu 提供gng结ji出
9、果实 树栖q毋w庸置疑 船舶b年逾y古稀一生字一生字教什么教什么：认：认200字，写字，写200字。字。教到什么程度教到什么程度：会自己认、会写、会查字典理解会自己认、会写、会查字典理解怎么教怎么教：1.让学生自己学让学生自己学2. 多让学生用。多让学生用。二词语二词语如何理解词语如何理解词语1.解释；2.举例子；3.造句；4.选词填空。如如“发现和发现和“创造。教材第创造。教材第143页。页。n n“ “人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和创造。出乎意料
10、的发现和创造。出乎意料的发现和创造。出乎意料的发现和创造。n n第一步：解释。第一步：解释。第一步：解释。第一步：解释。n n第二步：举例子。如小草的叶子能把人的手割破第二步：举例子。如小草的叶子能把人的手割破第二步：举例子。如小草的叶子能把人的手割破第二步：举例子。如小草的叶子能把人的手割破那那那那 是鲁班发现的；而锯那么是鲁班根据这个特是鲁班发现的；而锯那么是鲁班根据这个特是鲁班发现的；而锯那么是鲁班根据这个特是鲁班发现的；而锯那么是鲁班根据这个特点创造的；再如人类发现苍蝇的眼睛的特点；由点创造的；再如人类发现苍蝇的眼睛的特点；由点创造的；再如人类发现苍蝇的眼睛的特点；由点创造的；再如人类
11、发现苍蝇的眼睛的特点；由此创造了照相机。此创造了照相机。此创造了照相机。此创造了照相机。n n第三步：造句。第三步：造句。第三步：造句。第三步：造句。n n第四步：选词填空。第四步：选词填空。第四步：选词填空。第四步：选词填空。n n如电灯是爱迪生的重大如电灯是爱迪生的重大如电灯是爱迪生的重大如电灯是爱迪生的重大 。爱迪生。爱迪生。爱迪生。爱迪生 了镜了镜了镜了镜子可以反光子可以反光子可以反光子可以反光 如如“滑字滑字 89页页n n游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。一点儿痕迹。n n比较：与比较：与“划比较划比较n n联想：什么时候用联想：什
12、么时候用“滑滑 滑冰、滑雪平滑冰、滑雪平n n联系上下文：不留不点儿痕迹联系上下文：不留不点儿痕迹句子句子n n体会句子表达的准确性n n体会句子的深刻n n体会句子写法的好处 体会句子的准确性。体会句子的准确性。方法：去掉要体会的词，进行比照。恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 体会句子的深刻含义体会句子的深刻含义方法：联系课文n n在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 体会句子好在哪里。体会句子好在哪里。 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。四四 、阅读教学、阅读教学n
13、教到什么程度n如何教阅读教学目标阅读教学目标n1. 理解文章内容， 体会思想感情。如?去年的树?n2. 练习朗读和默读。n3. 领悟表达的方法。3. 3. 领悟表达的方法领悟表达的方法 。n n?白鹅?：总起分述n n“鹅的傲慢，更表现在它的叫声、步态和吃相中。【总起】n n“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声喝斥。【分述】n n“鹅的步态，更是傲慢了。【分述】n n“鹅的吃饭，常常使我们发笑。【分述】n?颐和园?：地点转换。承上启下n“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。n“走完长廊，就来到万寿山脚下。n“登上万寿山，站在佛香阁前面向下望n“从万寿山下来，就是昆明湖。 n4. 积累语言
14、。日积月累中的、词语盘点中的、需要背诵的。n5.向课外扩展延伸。如何上好一篇课文？熟度读不熟不讲；角度找准切入点；亮度版块式设计，明晰；深度找准关健点深挖；浓度读出浓浓的语文味；广度多补充课外资料；1 1熟度熟度学生读不熟不讲学生读不熟不讲n n个人预习组内检查班内交流个人预习三步骤个人预习三步骤n一读定字音。n二读明词义。n三读思问题。组内交流三步骤组内交流三步骤n一轮正音。n二轮解词。n三轮讨论问题。2 2角度角度品读感悟找准切入点品读感悟找准切入点?搭石?：你从哪些地方感受到了美？?白鹅?：好一个傲慢的动物！?猫?：从哪里地方看出猫的性格古怪？3.3.亮度亮度版块式处理，思路清版块式处理
15、，思路清?三打白骨精?：三变、三打、三责、三挑作?巨人的花园?：巨人发怒、花园变化、巨人醒悟?猫?：品古怪、品喜爱、品写法4.深度深度抓重点词深入引导抓重点词深入引导n?搭石?：协调有序、人影绰绰n n师：你们从哪儿体会到这幅画面的美？n n生：我从“协调有序体会到美。n n师：怎样的动作才是协调有序呢？n n生1：就是很有顺序，配合得很好。n n师：这是从字面上理解。n n生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。n n师：你联系下文理解了。让我们参加到走搭石的人群中指一组学生：前面的后面的前面的后面的，咱们合作着读一读。n n师：指这组问你们现在走在哪？n n生
16、：搭石上。n n师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？n n生：有。n n师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的n n生1：抬起脚来。n n师：后面的n n生2：紧跟上去。n n师：速度渐快前面的n n生3：抬起脚来n n师：后面的n n生4：紧跟上去n n师：速度再渐快前面的n n生5：抬起脚来n n师：紧跟上去n n师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像n n生：轻快的音乐n n师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。n n师：没有人踩脚，没有人跌入水中，那该是有人指挥吧？生摇头对，虽然没有人指挥，但那么默契，那么有序，这样的动作就叫做n n生：协调有序。 n n师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？n n生：我从“清波漾漾、人影绰绰体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。n n师：“绰是生字，课前大家查字典了吗？n n生：查了。n n师：遇到不认识的字要查字典，这是学习的好习惯。“绰在字典中有三种意思。出示：绰：A宽；不狭窄。B宽裕；富裕。C形容姿态柔美。n n师：想一想，“人影绰
