初中生物教学中科学史教育及案例解析教学ppt课件

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1、1初中生物教学中初中生物教学中科学史教育与人文教育科学史教育与人文教育2012年年7月月12日于湖北大学日于湖北大学内容1. 科学史教育 1.1 科学史教育的意义 1.2 科学史教育的案例2.人文教育 2.1 他山之石 2.2 当前教育存在的问题 2.3 科学与人文 2.4 教材中人文精神的渗透 2.5 在评价体系中体现人文精神 2.6 正确认识我们生物教师1. 科学史教育 1.1 科学史教育的意义1.1 科学史教育的意义 科学的发现过程就是真理与谬误相互交织的过程。 激发求知欲望激发求知欲望 培养思辨能力培养思辨能力 鼓励科学探究鼓励科学探究 1.2 科学史教育的案例 细胞的发现史 光合作用

2、的发现史 抗生素的发现史 遗传规律的发现史 人类与传染病的斗争史教材中有“科学家的故事科学家的故事”、“科学科学技术技术社社会会”光合作用的发现史案例光合作用的发现史案例2000多年前多年前,亚里士多德：亚里士多德： 植物生长发育所需的物质完全来自土壤植物生长发育所需的物质完全来自土壤1648年年,海尔蒙特：海尔蒙特： 柳树实验柳树实验 构成植物体的物质主要来自水构成植物体的物质主要来自水1773年年,普里斯特利：普里斯特利：小鼠、植物、蜡烛、玻璃罩实验。小鼠、植物、蜡烛、玻璃罩实验。 植物能够更新空气植物能够更新空气1785年，年，由于发现了空气的组成，才知放出的是氧气，由于发现了空气的组成

3、，才知放出的是氧气，吸收的是二氧化碳。吸收的是二氧化碳。1864年，萨克斯：年，萨克斯：半叶法实验。半叶法实验。 证明了绿叶在光合作用下产生了淀粉。证明了绿叶在光合作用下产生了淀粉。讨论讨论 1. 在科学史教育中，你有哪些经验？ 2 . 现行教材在科学史教育中,是否存在不足？2. 人文教育人文教育2.1 他山之石他山之石案例案例1：数学题中的人道精神：数学题中的人道精神作者：吴若权作者：吴若权 朋友的孩子就读私立小学五年级，这是所人人称羡的贵族学校。但是最近为了朋友的孩子就读私立小学五年级，这是所人人称羡的贵族学校。但是最近为了协助孩子处理一道数学题，他气愤地跑去学校和老师理论。协助孩子处理一

4、道数学题，他气愤地跑去学校和老师理论。 题目的大意是题目的大意是: 发生山难，登山者发生山难，登山者A A获救，碰到获救，碰到B B和和C C。B B拿出拿出4 4条面包，条面包，C C拿出拿出5 5条面包，肚子饿了，条面包，肚子饿了，三个人平分这些面包。三个人平分这些面包。A A从身上掏出从身上掏出600600元钱，元钱，B B和和C C应该跟他要多少钱？应该跟他要多少钱？ 数学题的正解是数学题的正解是:B应得应得200元，元，C应得应得400元。因为元。因为B自己吃了自己吃了3条，只拿出条，只拿出1条给条给A，而，而C自己也吃了自己也吃了3条，拿出条，拿出2条给条给A。B和和C拿出的比例是

5、拿出的比例是1 2，所以，所以600元元应该按照应该按照1 2的比例分配给的比例分配给B和和C。 从数学的观点，命题逻辑严密，解答正确。但我的朋友看完题目的解答之后，从数学的观点，命题逻辑严密，解答正确。但我的朋友看完题目的解答之后，非常伤心。非常伤心。“怎么会这样呢？竟然教小孩子向发生山难的人收面包钱？怎么会这样呢？竟然教小孩子向发生山难的人收面包钱？”他难过他难过地说。地说。“哪一家的面包这么贵啊？哪一家的面包这么贵啊？”他的太太也抱怨。他的太太也抱怨。 他和校方约好时间，针对这个题目给出自己接近人道精神的他和校方约好时间，针对这个题目给出自己接近人道精神的答案：答案：“应该不应该不用收钱

6、。用收钱。”校方非常客气地接待了他，并说明参考资料不是学校老师所编，以后校方非常客气地接待了他，并说明参考资料不是学校老师所编，以后会请老师多注意等。他心里明白，这不过是形式上的交代，但他并不灰心：会请老师多注意等。他心里明白，这不过是形式上的交代，但他并不灰心：“学学校教育只是一部分，幸好我们还有家庭教育可以补救。以后要花更多时间陪孩子校教育只是一部分，幸好我们还有家庭教育可以补救。以后要花更多时间陪孩子做功课做功课” 我很佩服这样的教育态度。他没有推诿为人父母该有的责任，当他发现学校我很佩服这样的教育态度。他没有推诿为人父母该有的责任，当他发现学校偏重知识教育，忽略品德的时候，他警觉地提醒

7、自己，还是要靠家庭教育来打基偏重知识教育，忽略品德的时候，他警觉地提醒自己，还是要靠家庭教育来打基础，不能全部仰赖学校。毕竟，人生的成就不是单靠知识就能打造。知识只是其础，不能全部仰赖学校。毕竟，人生的成就不是单靠知识就能打造。知识只是其中的一环而已。中的一环而已。 读者读者2008年年12期期45页页 作为一名教师，看到这位家长的所做所为，很为自己汗颜。扪心自问： 在教学中自己有没有只关注知识而忽视了科学所承载的育人价值？有没有只重视知识与技能的培养而忽视了情感的教育？ 虽然，学校教育不是万能的，它需要家庭和社会的配合。但是，如果学校教育的缺失要靠家长和社会来指正，那不是我们教育者的悲哀吗？

8、 案例案例2：中美试题比较：中美试题比较 ( (以生态方面为例以生态方面为例) )我国中学学完生态系统之后的问题是：我国中学学完生态系统之后的问题是：1.生态系统的主要功能是进行生态系统的主要功能是进行 能量流动和物质循环能量流动和物质循环 。2.生态系统中的生态系统中的C、H、O、N等元素可以在生物与环境之间反复出等元素可以在生物与环境之间反复出现，而能量流动是现，而能量流动是单向的单向的 ，而且是逐级，而且是逐级 递减的递减的 。3.草场的不合理利用，一般表现为不合理的开垦、草场的不合理利用，一般表现为不合理的开垦、 过度放牧过度放牧 、 破坏草原植被破坏草原植被 等方面等方面 。 美国中

9、学学完生态系统以后的问题是：美国中学学完生态系统以后的问题是：1.研究你所居住的城市或城镇中的一个群落，收集资料并回答以下问研究你所居住的城市或城镇中的一个群落，收集资料并回答以下问题：（题：（1）群落是如何获得能量的？（）群落是如何获得能量的？（2）如果人类不再是群落的组成）如果人类不再是群落的组成成分，那么群落中将会有哪些生物出现和哪些生物消失？成分，那么群落中将会有哪些生物出现和哪些生物消失？2. 描述你的生态位，列出受你影响和影响你的生物名单。描述美中关描述你的生态位，列出受你影响和影响你的生物名单。描述美中关系属于什么类型的关系，是直接关系还是间接关系？系属于什么类型的关系，是直接关

10、系还是间接关系？3.你认为在你的食物上应该不应该喷洒杀生物剂。写一篇短文评述使你认为在你的食物上应该不应该喷洒杀生物剂。写一篇短文评述使用杀虫剂的危险、潜在的好处和完全不使用杀生物及时进行食物生产用杀虫剂的危险、潜在的好处和完全不使用杀生物及时进行食物生产所产生的问题。所产生的问题。4.濒危物种是什么含义？请设法得到我国濒危植物和动物的名录。收濒危物种是什么含义？请设法得到我国濒危植物和动物的名录。收集或创作濒危物种的话篇、照片或其他说明资料，以便在你的班上展集或创作濒危物种的话篇、照片或其他说明资料，以便在你的班上展示。为防止濒危物种的消失，你能做些什么力所能及的事？示。为防止濒危物种的消失

11、，你能做些什么力所能及的事？案例3：一份美国生物教案2.2 当前教育中存在的问题其一，教育的功利主义其二，人文精神的缺失在教育内容上，在教育内容上，以逻辑化和系统化的科学知识、理论为主，注重科技知识的传授，忽视了人文素质的培养；在教育评价上，在教育评价上，功利色彩浓烈，分数升值、人格贬值；等等。 当前教育中的问题当前教育中的问题案例案例清华大学学生用硫酸泼熊事件清华大学学生用硫酸泼熊事件武汉某大学生将猫放进微波炉事件武汉某大学生将猫放进微波炉事件“一个由狗所引发的故事一个由狗所引发的故事”加拿大加拿大“一个由野鸭所引发的故事一个由野鸭所引发的故事”英国英国 当前，我们要抓住新课程改革的契机，更

12、新教育观念、加强学习、深入实践，积极探索科学教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值相联系的方法和途径，使教育真正成为激荡心智、沐浴灵府、贞立人格、彰显个性的人的教育，使受教育者成为有激情、有想象力、有灵气、有诗意、有文化厚重感和历史责任感的完整的人。 新课程改革中的新课程改革中的中国课程改革发展纲中国课程改革发展纲要要-涉及人文教育。涉及人文教育。新课程改革中的三维目标中之一：情感、新课程改革中的三维目标中之一：情感、态度、价值观态度、价值观-体现人文教育。体现人文教育。 我国新一轮课改的一个突出特征是要大力加强人文教育，而我国新一轮课改的一个突出特征是要大力加强人文教育，而且特别强调情感、态度

13、、价值观。具体指：且特别强调情感、态度、价值观。具体指：强调情感、态度、价值观三个要素，强调情感、态度、价值观三个要素，情感情感不仅指学习兴趣、学习不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度态度不仅不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。度、宽容的人生态度。价值观价值观，不仅强调个人的价值，更强调个，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价

14、值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。三者相对独立，又追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。三者相对独立，又具有层次递进性。具有层次递进性。情感、态度、价值观本身成为课程目标的重要组成部分，是独立情感、态度、价值观本身成为课程目标的重要组成部分，是独立的。的。情感、态度、价值观必须有机地渗透到课程教学内容中去，并使情感、态度、价值观必须有机地渗透到课程教

15、学内容中去，并使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 发展学生的人文精神。作为新课程标准中强调的重要思想，在人教版的生物新教材中得到了很好的体现。 人文精神是整个人类文化生活的内人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂。它的核心内涵是一种生命意识。在灵魂。它的核心内涵是一种生命意识。是对人们生命的敬畏和关注，并以此作是对人们生命的敬畏和关注，并以此作为一切思考、研究的出发点和归宿。为一切思考、研究的出发点和归宿。 人文精神的第一层内涵是人性，即人文精神的第一层内涵是人性，即人道主义精神，追求人道主义精神，追求“善善”；第二层内；第二层内涵是理

16、性，即科学精神。追求涵是理性，即科学精神。追求“真真”；第三层内涵是超越性。即情理结合，追第三层内涵是超越性。即情理结合，追求精神价值。求精神价值。 2.3 科学与人文科学与人文是一个硬币上的两面。科学教育与人文教育比较从整体上看，人文教育在一定程度上体现了教育的本质和根本目的，科学教育则表现为实现教育根本目的的手段。教育实践经验证明，不重视教育根本目的的教育和忽视实现教育目的的手段的教育，都是片面的、不完善的教育，对于人才培养都是不利的。人文教育和科学教育本来是教育发展中相辅相成、不可分割的两个侧面，只是由于人类知识体系发展的不平衡性，才导致了这两种教育的不平衡发展、彼此割裂和矛盾冲突。 2.4人教版生物教材中人文教育的渗透人教版生物教材中人文教育的渗透表一表一 生物学（七年级上册）诗歌一览表生物学（七年级上册）诗歌一览表诗歌诗歌来源来源教材中教材中的位置的位置主要表达的教育意义主要表达的教育意义人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。唐唐 白居易白居易大林寺桃花大林寺桃花P18习题习题说明非生物因素如温度对植物生长说明非生物因素如温度对植物生长的影响。的影响