《大学生创意创新创业》教学课件04创新能力与创新思维

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1、第四章创新能力与创新思维目录contents第一节提升创新能力第二节训练创新思维战国末期，秦国的力量一点点强大起来。为了富国强兵，秦昭襄王很重视农业生产和水利建设。李冰受到了他的重用。李冰是当时杰出的水利工程学家，在秦国负责兴建过几个大的工程，由此受到秦昭襄王的重用。一天，李冰被召进宫中，昭襄王对他说：“ “现在蜀郡缺人，朝廷打算派你去做太守，可那里并入我们秦国不久，人心不定，不知你会用什么方法去治理？” ”李冰说：“ “我没有什么灵丹妙药，但我相信只要你一心想着老百姓，为他们造福，他们就会支持你。” ”李冰与都江堰昭襄王对李冰的回答很满意，于是就派他到蜀郡去做太守。李冰到蜀郡后，立即着手了解

2、民情。他看到成都平原广阔无边，土地肥沃，却人烟稀少，非常贫穷，开垦的田地也不多。他很纳闷，就问当地的百姓，一位老人指着贯穿成都平原的岷江告诉他了原由。李冰恍然大悟，他决心要征服这条河流，为当地的老百姓谋福。李冰与都江堰李冰与都江堰经过周密策划，李冰决定先从玉垒山开始。他亲自带领指挥人们在玉垒山凿开了一个20米宽的口子，叫它“宝瓶口”。然后在江心用构筑分水堰的办法，把江水分作两支，逼使其中一支流进“宝瓶口”。堤堰前端开头犹如鱼头，所以取名叫“鱼嘴”。它迎向岷江上游，把汹涌而来的江水分成东西两股。西股的叫外江，是岷江的正流；东股的叫内江，是灌溉渠系的总干渠，渠首就是“宝瓶口”。李冰与都江堰李冰为此

3、耗尽了心力，可他并不满足于此。他还为工程的维护和长久的使用做了考虑，制定了一系列维修和监控办法，有的至今还为人们所沿用。都江堰的建成使成都平原杜绝了水患和旱灾，当地的生产也迅速发展了起来。由于一心为百姓谋福利，李冰千百年来一直受到四川人民的崇敬，被尊称为“川主”，四川各地还修有“川主祠”，表达了百姓对他的怀念。PART01第一节提升创新能力含义一、 创新能力的含义与特点能力是指人们完成某种活动的具体方式，以及顺利、成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。概括地讲，创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新

4、发明的能力，是民族进步的灵魂，经济竞争的核心。（1 1） 综合性创新能力是在创新过程、创新活动中所体现出来的各种创新能力的合成。特点一、 创新能力的含义与特点（2 2） 可塑性创新能力并不是与生俱来的，也不是固定不变的，是可以通过教育、训练、实践被不断激发培养的。（3 3） 倍增性大量实践证明，开发和提升人的创新能力可以创造出超出传统经济时代多倍的效益。二、 创新能力的基本构成A AC CE EB BD DF F发现问题的能力变通的能力制定方案的能力流畅的思维能力独立创新的能力评价的能力（一） 发现问题的能力二、 创新能力的基本构成01发现问题的能力是一种发现那些让人难以觉察的、隐藏在习以为常

5、现象背后的问题的能力。其表现为人们意识到存在于周围环境中的矛盾、冲突、需求，意识到某种现象的隐蔽未解之处，意识到寻常现象中的不寻常之处。发现问题的能力发现问题在创新活动中通常是由认知风格和工作风格来体现的。认知风格是指个人所具有的在打破心理定式与理解复杂问题过程中表现出来的气度、能力和心理特点。工作风格是指能长时间集中精神和聚焦问题的工作态度与工作能力。LOREM发现问题的能力（一） 发现问题的能力二、 创新能力的基本构成味精的诞生日本一名叫池田菊苗的化学教授，在家喝汤时不觉一怔，连忙问妻子：“今天这碗汤怎么这样鲜美？”接着他用勺在碗里搅动了几下，发现汤里除了几片黄瓜以外，还有一点儿海带。他以

6、科学家特有的机敏和兴趣对海带进行了详细的化学分析。经过半年时间的研究，他发现海带中含有一种物质谷氨酸钠。后来他又进一步发明了以小麦、脱脂大豆为原料提取谷氨酸钠的办法，为味精的工厂化生产开拓了广阔的前景。故事原地（二） 流畅的思维能力二、 创新能力的基本构成02流畅的思维能力是指就某一问题情境能顺利产生多种不同的反应，给出多种解决问题的办法和方案的能力，常用“ “思潮如涌”“ ”“下笔如行云流水” ”“ “口若悬河，滔滔不绝” ”等词来形容思维的流畅。流畅的思维能力（三） 变通的能力二、 创新能力的基本构成03变通的能力是指思维迅速、轻易地从一类对象转变到另一类对象的能力。它能够从某种思想转换到

7、另一种思想，或从多角度思考问题，能用不同分类或不同方式研究问题。变通的能力案例思考l有一只蚂蚁在墙角艰难地向上爬，爬着爬着它掉了下来。过了一会儿，它又开始沿着墙角一步一步向上爬这样重复了好多次。l有人说：“这么一只小小的蚂蚁就能这样执着而顽强，百折不挠，我们遇到困难又有什么理由退缩呢？”l有人说：“可怜的蚂蚁，为什么不改变一下方向再去爬呢？好可悲的蚂蚁呀！”对此你有什么看法？你是如何看待坚持与变通二者的关系的？（四） 独立创新的能力二、 创新能力的基本构成04独立创新的能力是一种寻求不同寻常的思想和新奇独特的解决问题的方法的能力。具有这种能力的人能想出别人想不出来的观点，看出别人看不到的问题，

8、也是一种求新求异的能力。独立创新的能力是创新能力最本质、最重要的核心要素，它反映了一个人创新能力的高低。独立创新的能力（五） 制定方案的能力二、 创新能力的基本构成05创新的设想能否实现取决于方案的制定和实施。制定方案的能力是指把一个创新的想法变成一个具体的实施方案的能力。方案是为了解决特定问题、达到预期目标而采用的方法和手段。制定方案的能力（五） 制定方案的能力二、 创新能力的基本构成再次，针对需要解决的问题选择所采用的主要方法和途径，并确定需要解决的重点和方向，主要是运用创新方法，包括类比、想象、直觉、灵感等多种形式；最后，制定方案的实施步骤。在制定方案时，首先要明确创新目标是什么，方案是

9、围绕着实现创新目标而制定的；其次，分析实现这个创新设想存在的问题和困难，了解其有利因素和不利因素；01030204（五） 制定方案的能力二、 创新能力的基本构成（六） 评价的能力二、 创新能力的基本构成06评价的能力是指通过评审从许多方案中选择出一种方案的能力。在创新活动中需要冲破所有约束，解放思想，从而提出大量的设想、构思和方案。评价的能力二、 创新能力的基本构成（一） 创造性人格（二） 动机（三） 专业技术能力（四） 鼓励创新的长效机制（五） 开放的社会环境三、 创新能力的影响因素（一） 创造性人格三、 创新能力的影响因素狭义上的创造性人格是指与高水平创造活动所需要和表现出高度创造性的问题

10、解决能力活动相联系的人格特征体。02广义上的创造性人格是指创造活动所必需的人格，它推动、维持和促进个体创造性地解决问题。01创造性人格是指创造活动所必需的且与高度的创造性相联系的人格特征，又被称为创造个性。创造性人格有广义和狭义之分。（二） 动机三、 创新能力的影响因素动机是引起个体活动、维持并使已引起的活动朝向某一目标的内在历程。由于进行创新活动需要花费大量的精力，需要强大的自制力，因此没有强烈且适当的动机是根本不可能实现创新的。（二） 动机三、 创新能力的影响因素诱发因素产生于外部的动机称为外部动机，也称为外源性动机。它是指受外在环境影响而产生的动机，如为了获得某种奖励或逃避某种惩罚而表现

11、出某种行为。02诱发因素产生于内部的动机称为内部动机，也称为内源性动机。它是指内在需求产生的动机，如饥饿、口渴等。动机根据诱发因素产生的不同可分为内部动机和外部动机。01三、创新能力的影响因素（三） 专业技术能力专业技术能力是指具备从事某项专业活动的知识和技术的能力，是完成本职工作所必须具备的知识和技能。知识会为创新性思维提供加工的信息，帮助创新者了解其在某个领域中所处的位置。一个人不可能对一无所知的事物产生新异观念，因此要在给定的领域有所创新，就必须拥有该领域的相关知识，而且拥有的知识越多越有利于创新能力的发挥。（四） 鼓励创新的长效机制三、 创新能力的影响因素目标机制01实施机制02保障机

12、制03目标机制主要用于解决创新个体“ “对什么进行创新” ”的问题。鼓励创新的制度是否有效关键在于如何实现该制度制定的具体措施。目标机制和实施机制的作用要得到充分发挥，就必须通过各种激励措施来保障其长期坚持，如此才能取得实效。（五） 开放的社会环境三、 创新能力的影响因素环境是创造性过程中不可忽视的决定性因素，对创造性的水平与频率起着重要的作用。开放的社会环境是指政治自由、经济独立、文化形态丰富多样的具有开放性和包容性的社会环境。开放的社会环境是培养主体创新意识、创新精神和创新能力的基本社会前提。 X先生、P先生、Q先生都知道桌子的抽屉里有16张扑克牌：红桃A、Q、4；黑桃J、8、4、2、7、

13、3；草花K、Q、5、4、6；方块A、5。教授从这16张牌中挑出1张牌来，并把这张牌的点数告诉P先生，把这张牌的花色告诉Q先生。这时，教授问P先生和Q先生：你们能从已知的点数或花色中推知这张牌是什么牌吗？于是，X先生听到如下的对话：P先生：我不知道这张牌。Q先生：我知道你不知道这张牌。P先生：现在我知道这张牌了。Q先生：我也知道了。听罢以上的对话，X先生想了一想就正确地推出这张牌是什么牌。请问：这张牌是什么牌？案例思考遗传素质是人们创新能力的生理基础和必要的物质前提，也是创新能力形成的第一原理，是决定个体创新能力未来发展的类型、速度和水平的潜在因素。四、创新能力的形成原理四、 创新能力的形成原理

14、01遗传素质是人们创新能力的生理基础和必要的物质前提，也是创新能力形成的第一原理。除了遗传素质之外，外部环境也是人的创新能力形成和提高的重要条件，环境的优劣影响个体创新能力发展的速度和水平是创新能力形成的第二原理。02四、 创新能力的形成原理实践是人们创新能力形成的唯一途径，也是检验创新能力水平和创新活动成果的标准，是创新能力形成的第三原理。创新思维是人们创新能力形成的第四原理，是人的创新能力形成的核心与关键。0304PART02第二节训练创新思维思维品质人的这种认识和反映客观世界的思维能力，可以通过人的思维品质集中表现出来。人的思维品质也就是人的思维定式或思维模式。人的思维既可以通过概念、判

15、断、推理等形式能动地反映客观存在，也可以充分利用已有的知识和经验能动地反作用于客观存在。一、 创新思维训练的目标 l人的思维品质有积极的一面，也有消极的一面。l积极思维品质就是创新思维品质或创新思维定式，是对消极思维品质或消极思维定式的否定，l也是人正确认识客观事物及其规律、能动改造客观世界的根本动力和基本条件。古往今来的人类历史已经充分证明，l一个人、一个组织、一个民族和一个国家的进步与发展都离不开创新思维品质的支撑，舍此别无他途。一、 创新思维训练的目标 l人的思维品质有积极的一面，也有消极的一面。l积极思维品质就是创新思维品质或创新思维定式，是对消极思维品质或消极思维定式的否定，l也是人

16、正确认识客观事物及其规律、能动改造客观世界的根本动力和基本条件。古往今来的人类历史已经充分证明，l一个人、一个组织、一个民族和一个国家的进步与发展都离不开创新思维品质的支撑，舍此别无他途。一、 创新思维训练的目标 创新思维训练是形成创新思维品质的重要路径和方法创新思维训练的根本目的是培养创新思维品质和提高创新思维能力人或组织的创新思维品质和创新思维能力有多种具体表现形式，而不是仅有一种具体表现形式一个人或一个组织怎样才能确立创新思维品质？创新思维训练是形成创新思维品质的重要路径和方法创新思维训练的根本目的是培养创新思维品质和提高创新思维能力人或组织的创新思维品质和创新思维能力有多种具体表现形式，而不是仅有一种具体表现形式一个人或一个组织怎样才能确立创新思维品质？一、 创新思维训练的目标 故事园地有一次，鲁班接受了建造一座巨大宫殿的任务，这座宫殿的修建需要很多大木料，于是他就让徒弟们上山去砍树。那个时候砍树全靠斧子，一天砍不了几棵，效率非常低。鲁班很着急，就决定亲自上山去看看。山很陡峭，鲁班伸手抓住树根、枝干和杂草，一步一步地往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。鲁班很奇怪，