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1、互联网+教育 学校信息化建设与管理学校信息化建设与管理 中国教育信息化在行动中国教育信息化在行动 2010年5月国务院通过国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）背景2012年3月教育部发布教育信息化规划纲要（20112020年）经 费 服 务政 策 组 织提升学校信息化能力推进应用创新和改革缩小数字化差距信息技术与教学融合信息化环境下学习能力形成信息化学习环境教育管理水平显著提升技术与教育融合加深国内教育信息化十年发展规划第一部分总体战略第二部分发展任务第三部分行动计划第四部分保障措施杜占元副部长强调一个核心理念，两个关键工作思路u核心理念是：信息技术与教育教学过程深度融合（转
2、型关键）u两个关键工作机制是：应用驱动和机制创新互联网+教育教育信息化2012016 6年教育从哪里突破？年教育从哪里突破？互联网+ 李总理在政府工作报告中先后8次提到互联网、移动互联网等新兴行业，并且提出了“互联网+”这个新概念后，更是每天引来上百万网民的点赞。可以说，“互联网+”在中国的迅猛发展，不但提升了一个又一个传统行业的层次，也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。那么对于中国教育领域，“互联网+”又意味着什么呢？那就是教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，一言以蔽之，中国教育正进中国教育正进中国教育正进中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中入到一场基于信
3、息技术的更伟大的变革中入到一场基于信息技术的更伟大的变革中入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。国外国外信息化、互联网化信息化、互联网化2007年 ， 英 国98%的 中 学 和100%的小学拥有互动式电子白板2010年 ， IPAD引发美国电子书包普及浪潮，目前已销售450万万台麻省理工学院目前已免费共享33个个学科门类的超过2000门门课程 学习方式变革学习方式变革 评估方式变革评估方式变革 教学方式变革教学方式变革 基础设施升级基础设施升级 应用系统重构应用系统重构美国2010年正式发布国家教育技术计划互联网互联网+ +教育的时代已经来临教育的时代已经来临信息化推动教育转型信息化推动教育
4、转型课程设置课程设置单一标准化单一标准化多元选择性多元选择性学习内容学习内容学科传统理解学科传统理解现代架构、定位现代架构、定位学习方式学习方式被动接受为主被动接受为主自主性、探究型自主性、探究型教学手段教学手段传统教学媒介传统教学媒介现代数字化媒介现代数字化媒介评估模式评估模式基于结果评价基于结果评价基于过程评价基于过程评价信息化信息化信息化促进教育教学变革基本原理信息化促进教育教学变革基本原理教育信息化象限平台搭建数字化系统师生上机率简单应用创新教学个性化教学数据挖掘电子课件多媒体教学演进路线技术教育案例：应用发展案例：应用发展-电子书包电子书包课程设置课程设置交互式学习交互式学习数据分析
5、数据分析通过终端实时交互通过终端实时交互定向开发课程内容定向开发课程内容后台分析教学数据后台分析教学数据电子化作业电子化作业电子化完成作业、批改电子化完成作业、批改完整参与教学过程完整参与教学过程非简单把教材电子化非简单把教材电子化在线提问、拷贝板书在线提问、拷贝板书电子化完成作业考试电子化完成作业考试学习记录回溯学习记录回溯技术与教育融合技术与教育融合同样是电子书包同样是电子书包技术技术教学教学形神兼备形神兼备电子课本阅览器电子课本阅览器动画、视频播放器动画、视频播放器个人学习电脑个人学习电脑形而上学形而上学雏形：未深入教学过程雏形：未深入教学过程成熟：解决传统教学问题成熟：解决传统教学问题
6、“互联网+”能给教育带来哪些变革？公平均衡优质个性创新灵活我国教育发展的六大挑战如果说技术是解决方案，那么问题是什么呢? （Donald Ely, 1986)信息技术促进教育教学的作用点分析信息技术促进教育教学的作用点分析然而，信息化教育变革离不开人为因素然而，信息化教育变革离不开人为因素公平均衡优质个性创新灵活信息化支撑迷茫。一个笑话一个150年前的医生，经过时空隧道来到现代。一个150年前的教师，经过时空隧道来到现代。（默多克，2011）8小时教学工作3小时IT技术两张皮 8小时教学+3小时IT=11小时 工作量：增加3小时技术的无效整合31对技术可能的负面影响恐惧沉迷游戏、聊天黄色等不良
7、信息进入陌生交际圈隔离不是办法、也不可能，关键是找到正确的替代品，让学生有成就信息技术到底有多重要我们应该怎么做。突破，从这里开始！如何“建”1.找准定位，做好需求分析。2.做好顶层设计，制订一个长期的、科学的规划。3.根据规划，确定建设步骤，分步实施、弹性建设。4.打造出一支骨干教师队伍，建好后要有人用，也有人管。5.找出学校特色，围绕特色重点建设。找准定位：学校的基础网络属于哪一种1.第一代办公：单机办公，无网络2.第二代办公：有线网络办公3.第三代办公：有线与无线结合综合办公找准定位：学校位于信息化建设的哪个阶段找准定位：学校位于信息化建设的哪个阶段传统阶段传统阶段 纸质 人工电子阶段电
8、子阶段 纸质 计算机 局域网 单应用数字阶段数字阶段 电子化 分布式 互联网、IPV4 宽带网 多应用 单向控制 智慧阶段智慧阶段 智能化 云计算 3G、IPV6 移动互联网 物联网 全应用 互动式 目前阶段：目前阶段：数字阶段发展成熟开始：开始：智慧工作信息化建设呈现智能化、应用多样化发展趋势，多种技术和应用交叉渗透至工作、生活的各个方面，全面的智慧的信息化时代已经到来。1您的所在单位是哪一类的？23信息点激增信息点激增服务更频繁服务更频繁应用上线快应用上线快网络全覆盖网络全覆盖系统高可靠系统高可靠使用使用n老师n行政人员n学生终端终端n教师PCn电子书包n一卡通终端服务内容服务内容n行政办
9、公n教学过程服务时间服务时间n课前n课中n课后应用类型应用类型n管理应用n教学应用n不断扩展上线要求上线要求n迅速上线n资源灵活n相互隔离系统涉及系统涉及n财务数据n教学过程n师生言论危机预设危机预设数据篡改教学事故82号令覆盖对象覆盖对象n有线终端n无线终端n哑终端覆盖范围覆盖范围办公区教室餐厅礼堂需求分析需求分析如何建设满足教学需求的基础系统？如何建设满足教学需求的基础系统？做好顶层设计，制订规划。 在对学校准确定位和需求分析之后，汲取其他学校在信息化建设方面的教训，结合学校应用需要和自身特色，制订出一个长远的、科学的规划，为最终建成互联网+教育服务。问题：规划很有可能调整，系统建设存在盲
10、目性；例如：服务器该买什么样性能的？性能低了后续应用无法保证稳定开展，性能高了就是浪费。问题：随着规划的调整，系统建设不断调整，重新申请预算建设？如何保证应用迅速上线？；上线分步实施规划评估根据应用评估情况适当调整规划根据规划选择合适应用上线（或试用）评估反馈评估建设？弹性建设：网络环境弹性组网不同类型的学校分步实施、弹性建设。第一步 组建有线网络第二步 搭建无线环境第三步 统一认证，无缝接入，全网漫游。室外室外WLANWLAN上网上网无线宽带无线宽带(3G/4G(3G/4G) )有线光宽带上网有线光宽带上网统一认证无缝接入全网漫游作为信息化应用的重要基础设施，有线接入与无线接入相结合，实现语
11、音、数据、视频等业务的综合承载，提高学校、教师、学生的教学工作效率。基础网络基础网络-无缝衔接上网访问无缝衔接上网访问弹性建设：应用平台根据学校应用需求建设应用平台逐步建成校园云应用OA系统智慧校园数字化平台移动管理平台。弹性平台案例：环境创新，学习创新。 案例：混合式学习教室林肯高中这栋大楼设计有三大理念：1、体现全球化，培养学生们合作探究精神；2、关注技术融合，创造新技术环境下的空间；3、注重学生建议和方案，营造舒适环境。开放式的空间，学生们随时都可以进入这个空间进行讨论。这样设计就是为了促进学生们更多的合作探究，沟通交流。整栋教学楼内的灯光都是全自动开启的，当有学生们进入到这个空间的时候
12、，灯就会自动根据此时空间内的环境进行明暗调节。几乎每个教室外面都有非常舒适的沙发。“Spark Space”（产生灵感的地方），整栋教学楼内有非常多这样的小教室，大小还有变化。有2-4人讨论的，有5-8人讨论的，还有9-15人讨论的。大小不一的讨论教室，方便学生们随时进入交流合作。学科教室是非常鲜明的特色。每个老师都会有属于自己的教室，学生们走班进行选修学习。老师们在专有空间内打造属于自己的教学空间和精神家园！教室充满了鲜明的学科特点和教师风格。过道上是每一届学生们曾经的相片，充满历史感和归属感。每一届学生们演出的话剧海报都被保存下来。留存在墙上！这样的设计非常动人，整个学生演出中心从售票大厅
13、，过道海报，检票窗口，前台后台，舞台灯光，室内布置都不亚于社会上真实的话剧中心。学生们也经常对社区街道的人们进行演出。重新回顾这些图片，我们或许会得到一些简洁而又价值的小方法。1、不要把学校当作工厂车间，学生们不是来到这个“车间”里按时上下班，而可以用学习的经历来一起丰富和重塑空间。2、学校的空间和学习有密切的关系。设法把学习的方式方法，学习的具体场景，学习的具体内容共同融入其中。比如如果有3-5个人要讨论，他们可以选择去怎样一个空间呢？比如不同学科学习对空间要求差异非常大。3、不要只注重教室内的空间，教室外的同样可以有别出心裁的设计。教室外也是学习发生的地方。4、不是非得沙发，但是舒适度非常
14、重要。多问问学生们需要什么更舒适，他们的想法同样非常靠谱。比如想要更多的阳光、软木墙、靠枕等等。5、尊重学生们的丰富学习体验过程。比如那些学生们演出的海报长达50多年地保存下来，还被光荣地挂在了墙上。反思 学校空间不应该只是一个个单调的讲台，一面学校空间不应该只是一个个单调的讲台，一面学校空间不应该只是一个个单调的讲台，一面学校空间不应该只是一个个单调的讲台，一面面黑板和投影墙；它是一个学习创造的地方，是一面黑板和投影墙；它是一个学习创造的地方，是一面黑板和投影墙；它是一个学习创造的地方，是一面黑板和投影墙；它是一个学习创造的地方，是一个面向多样化需求不断生长的空间，这个空间设计个面向多样化需
15、求不断生长的空间，这个空间设计个面向多样化需求不断生长的空间，这个空间设计个面向多样化需求不断生长的空间，这个空间设计不断有师生共同丰富创建，这样一个空间才会有历不断有师生共同丰富创建，这样一个空间才会有历不断有师生共同丰富创建，这样一个空间才会有历不断有师生共同丰富创建，这样一个空间才会有历史，有热情，有追求！史，有热情，有追求！史，有热情，有追求！史，有热情，有追求！案例：上海杨浦小学小班学习中心六个相对独立的小区域，包括：阅读中心、写作中心、媒体中心、发现中心、表演中心、艺术中心。丰富多样的学习配置引导学生不同的学习方式 媒体中心配置电脑、耳机、录放机、CD、DCD光盘、无线网络以互联网
16、络为平台，以信息技术为手段，根据每节课的学习目标，让学生自主地在网络上搜集并整理相关的学习内容，从而培养和发展学生信息搜索能力、视听能力。 写作中心配置白板、记号笔、各类笔、纸张、橡皮、尺等文具通过对学习资料的阅读，借助写作参考书籍的引导，让喜欢以文字来表达学习体验的学生抒发创作的灵感，激发内在的写作动力，逐步发展学生的书面表达能力。 阅读中心配置需阅读的书籍（谜语、笑话集、诗歌、小说、寓言等）、字典词典、百科全书通过在该中心广泛地阅读与学习内容密切相关的书籍，帮助学生构建对学习内容的理解桥梁，从而感受阅读的乐趣，促进理解能力的提升，发展阅读能力。丰富多样的学习配置引导学生不同的学习方式 发现中心配置探究的物品、放大镜、指南针；数学计量工具、天平、温度计，植物动物、贝壳；书籍、模型、益智游戏如跳棋、智力拼图围绕所学内容，学生可以利用该中心的各类工具满足好奇心。通过独立动手或者相互合作的实践，鼓励学生从事探究与发现以及学会解决问题，发展数学和科学概念 表演中心配置表演所需的器具，如玩具、木偶、面具、服饰、生活场景或生活主题的道具；乐器、节拍器、剧本喜欢文艺的学生将所学内容以表演的形式，生
