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1、科学教育与环境教育科学教育与环境教育 主要内容主要内容一、基本理解一、基本理解教育与环境教育与环境二、理解科学二、理解科学科学与环境科学与环境三、理解环境三、理解环境发展与环境发展与环境四、理解可持续发展四、理解可持续发展理论与实践理论与实践要点要点环境教育和可持续发展教育环境教育和可持续发展教育两个阶段两个阶段浅绿色和深绿色的环境观念浅绿色和深绿色的环境观念两种观念两种观念人类与自然关系的发展人类与自然关系的发展两种加速度两种加速度环境问题的根源和出路环境问题的根源和出路两种发展两种发展科学教育和环境教育的本质科学教育和环境教育的本质科学本质科学本质循环经济问题循环经济问题可持续发展的可持续
2、发展的理论途径理论途径南北关系问题南北关系问题可持续发展的可持续发展的实践难题实践难题一、基本理解一、基本理解教育与环境教育与环境环境教育的发展历程环境教育的发展历程环境教育和可持续发展教育环境教育和可持续发展教育浅绿色和深绿色的环境观念浅绿色和深绿色的环境观念 环境教育的发展历程环境教育的发展历程缘起缘起 1948年；年；1970年年确立确立 1972年；年；1975年；年；1977年年深化深化 1987年；年；1992年；年；1997年年缘起缘起1948年年 国际自然和自然资源保护协会国际自然和自然资源保护协会(世世界自然保护联盟界自然保护联盟) 1970年年 学校课程中的环境教育国际会议
3、学校课程中的环境教育国际会议环境教育是一个环境教育是一个认识价值认识价值和和澄清观念澄清观念的过程，其具体目标是培养在认识和评价的过程，其具体目标是培养在认识和评价人与其文化环境、生态环境之间相互关系人与其文化环境、生态环境之间相互关系时所必需的时所必需的技能与态度技能与态度，促使人们对环境，促使人们对环境质量相关问题做出质量相关问题做出正确的决策正确的决策，并形成与，并形成与环境质量相关的人类环境质量相关的人类行为准则行为准则。 确立确立1972年年 联合国人类环境会议联合国人类环境会议 1975年年 国际环境教育计划国际环境教育计划(IEEP)；贝尔格贝尔格莱德莱德国际环境教育研讨会国际环
4、境教育研讨会1977年年 第比利斯第比利斯环境教育政府间会议环境教育政府间会议 环境教育是一门属于教育范畴的环境教育是一门属于教育范畴的跨学跨学科课程科课程，其目的直接指向问题的解决和当，其目的直接指向问题的解决和当地环境的现实，它涉及普通的和专业的、地环境的现实，它涉及普通的和专业的、校内的和校外的校内的和校外的所有形式所有形式的教育过程。的教育过程。深化深化1987年年 我们共同的未来我们共同的未来；莫斯科纪念第；莫斯科纪念第比利斯比利斯10周年大会周年大会1992年年 联合国环境与发展大会；联合国环境与发展大会；21世纪议世纪议程程(Agenda 21) 第第36章章1994年年 环境、
5、人口、发展计划（环境、人口、发展计划（EPD） 1997年年 新德里新德里全球环境教育会议全球环境教育会议；教育为教育为可持续未来服务可持续未来服务 一种促进协同行动的跨学科一种促进协同行动的跨学科思想思想报告书报告书；曼谷第三次；曼谷第三次国际教育会议国际教育会议；塞萨洛尼基塞萨洛尼基环境与社会国际会议环境与社会国际会议 教育和公众教育和公众意识为可持续性未来服务。意识为可持续性未来服务。 环境教育和可持续发展环境教育和可持续发展教育教育两个阶段两个阶段 背景背景 两代环境问题，两次环两代环境问题，两次环境保护运动。境保护运动。 可持续发展教育可持续发展教育就是新阶段就是新阶段的环境教育。的
6、环境教育。我们只有一个地球人类环境宣言地球在我们手中 里约宣言口号的改变说明了什么口号的改变说明了什么? ? 从从19721972年年的的联联合合国国人人类类环环境境会会议议提提出出“只只有有一一个个地地球球”的的口口号号，到到19921992年年的的联联合合国国环环境境与与发发展展会会议议提提出出“地地球球在在我我们们手手中中”的的口口号号, ,这期间所发生的变化说明了什么这期间所发生的变化说明了什么? ?两两次环境运动，两种环境观念次环境运动，两种环境观念从从浅绿色浅绿色到到深绿色深绿色。 浅绿色和深绿色的环境浅绿色和深绿色的环境观念观念两种观念两种观念 “浅绿色浅绿色”的环境观念建立的环
7、境观念建立在环境与发展在环境与发展分裂分裂的思想基础上，的思想基础上，是是6070年代第一次环境运动的年代第一次环境运动的基调。基调。“深绿色深绿色”的环境观念则要求的环境观念则要求将环境与发展进行将环境与发展进行整合整合性思考，性思考，这是这是90年代以来第二次环境运动年代以来第二次环境运动的主题。的主题。 二、理解科学二、理解科学科学与环境科学与环境科学教育发展的新阶段科学教育发展的新阶段理解科学与可持续发展理解科学与可持续发展科学的本质科学的本质耸人听闻的标题耸人听闻的标题2020世纪是地球环境大破坏的世世纪是地球环境大破坏的世纪，环境问题已成为威胁人类纪，环境问题已成为威胁人类生存的最
8、严重的全球问题。生存的最严重的全球问题。 世纪之交，人类正处在十字世纪之交，人类正处在十字路口。人类将在美好明天和世界路口。人类将在美好明天和世界末日之间选择自己的未来。末日之间选择自己的未来。 科学教育发展的新阶段科学教育发展的新阶段理解科学理解科学当前国际科学教育发展当前国际科学教育发展中的中的核心理念核心理念和和新目标新目标努力掌握科学努力掌握科学 正确对待科学正确对待科学享受科学的成就享受科学的成就 对科学活动本身做对科学活动本身做出价值判断出价值判断培养学生对科学技术成就的崇敬培养学生对科学技术成就的崇敬 唤唤醒学生对科学技术应用的警觉醒学生对科学技术应用的警觉 理解科学与可持续发展
9、理解科学与可持续发展理解科学的理念是紧随着理解科学的理念是紧随着可持续发展理念的出现应运可持续发展理念的出现应运而生的。而生的。 科学、科学教育和环境教育科学、科学教育和环境教育的本质的本质科学的本质科学的本质人人与与自然的对话自然的对话科学教育和环境教育的本质科学教育和环境教育的本质保持对话渠道的畅通保持对话渠道的畅通三、理解环境三、理解环境发展与环境发展与环境人类环境系统人类环境系统人类与自然关系的发展人类与自然关系的发展两种加速度两种加速度环境问题的根源和出路环境问题的根源和出路两种发展两种发展人人类类环环境境系系统统自然自然系统系统社会社会系统系统经济经济系统系统人人人类的环境是一个复
10、杂的巨系统，可以称之为自人类的环境是一个复杂的巨系统，可以称之为自然然社会社会经济复合系统经济复合系统自然环境系统的结构和演化自然环境系统的结构和演化地内地内自然环境系统的结构和演化自然环境系统的结构和演化地表地表地质历史上所有生物的累计总质量是地球质地质历史上所有生物的累计总质量是地球质量的量的1000倍以上；水圈中的全部水每倍以上；水圈中的全部水每2800年就会通年就会通过生物代谢一次；大气中的氧气每过生物代谢一次；大气中的氧气每1000年就全部通年就全部通过生物代谢一次；如没有生物吸收人类工业化以来过生物代谢一次；如没有生物吸收人类工业化以来排放的二氧化碳，那么今天大气圈里的二氧化碳要排
11、放的二氧化碳，那么今天大气圈里的二氧化碳要多出多出1000倍，浓度达到倍，浓度达到30%以上，而不是现在的万以上，而不是现在的万分之三。分之三。发展简史发展简史地球历史地球历史46亿年亿年地球各物理圈层历史地球各物理圈层历史 几十亿年几十亿年地球生命历史地球生命历史32亿年亿年人科历史人科历史400万年万年现代人属历史现代人属历史十几万年十几万年农业文明农业文明1万年万年工业文明工业文明200年年发展速度发展速度比例计算比例计算1请按前述实际时间长度，计算人类历请按前述实际时间长度，计算人类历史、现代人历史、农业文明、工业文明在史、现代人历史、农业文明、工业文明在地球系统发展历史中所占的比例，
12、以及农地球系统发展历史中所占的比例，以及农业文明和工业文明在人类发展历史中所占业文明和工业文明在人类发展历史中所占的比例。的比例。 答案答案在整个地球在整个地球46亿年历史中，人类的历亿年历史中，人类的历史占史占1/1150，现代人的历史占，现代人的历史占1/46000，农，农业和工业文明的历史占业和工业文明的历史占1/460000 。在人类在人类400万年历史中，农业文明的万年历史中，农业文明的发展占发展占1/400、工业文明的发展占、工业文明的发展占1/20000。比例计算比例计算2 2根据以上地球和人类的发展的时间比例根据以上地球和人类的发展的时间比例关系，试问关系，试问如果请一位如果请
13、一位地质学家地质学家用用1个小时的时个小时的时间，按地球历史长短的实际比例来讲述地球间，按地球历史长短的实际比例来讲述地球历史。那么，他可以有多少时间来讲述现代历史。那么，他可以有多少时间来讲述现代人的历史人的历史?如果请一位如果请一位历史学家历史学家用用1小时时间，小时时间，按人类发展史各阶段的实际时间比例来讲述按人类发展史各阶段的实际时间比例来讲述人类发展史。那么他可以有多少时间来讲述人类发展史。那么他可以有多少时间来讲述工业文明发展工业文明发展?计算结果答案答案1如果请一位地质学家用如果请一位地质学家用1个小时的时个小时的时间，按地球历史长短的实际比例来讲述地间，按地球历史长短的实际比例
14、来讲述地球历史。球历史。那么，他需要花费那么，他需要花费59分分56秒多秒多的的时间来讲述人类出现以前的地球自然环境时间来讲述人类出现以前的地球自然环境发展史，用发展史，用3.13秒秒对人类发展史对人类发展史“点到为点到为止止”，最后只能动一下嘴唇来表示留给现，最后只能动一下嘴唇来表示留给现代人的代人的0.88秒秒。答案答案2我们只好另请一位历史学家来讲述人我们只好另请一位历史学家来讲述人类发展史。同样也限定他用类发展史。同样也限定他用1小时按小时按400万万年人类发展史各阶段的实际时间比例来讲年人类发展史各阶段的实际时间比例来讲述。述。那么十分单调的原始狩猎那么十分单调的原始狩猎采集文明采集
15、文明他得花费他得花费59分分51秒秒的时间，丰富多彩的农的时间，丰富多彩的农业文明只能讲业文明只能讲9秒钟秒钟，而留给繁花似锦的，而留给繁花似锦的工业文明的时间只剩下了可怜的工业文明的时间只剩下了可怜的0.18秒秒。 人类与自然关系的发展人类与自然关系的发展两两种加速度种加速度0.180.18秒秒里发生的变化里发生的变化可以可以用两种加速度来衡量用两种加速度来衡量第一种加速度第一种加速度用来衡量环境系用来衡量环境系统中统中社会社会系统和系统和经济经济系统的发展系统的发展以及以及人类自身人类自身的发展。的发展。第二种加速度第二种加速度用来衡量用来衡量自然自然系统在此期间所发生的相应变化。系统在此
16、期间所发生的相应变化。第一种加速度第一种加速度科学发展的加速度科学发展的加速度经济发展的加速度经济发展的加速度人口增加的加速度人口增加的加速度社会系统和经济系统的发展以及社会系统和经济系统的发展以及人类自身的发展加速人类自身的发展加速科学发展的加速度科学发展的加速度以科学刊物的数量为例，人类文明以科学刊物的数量为例，人类文明发展到公元发展到公元1665年才出现了第一本科学年才出现了第一本科学刊物，到公元刊物，到公元1800年增加到年增加到100本左右。本左右。20世纪世纪60年代达到年代达到10万种，现在已超过万种，现在已超过40万种。万种。根据最近几十年来出版物和文献数根据最近几十年来出版物和文献数量、科学家数量的增加速度估计，人类量、科学家数量的增加速度估计，人类的科学知识每的科学知识每1015年就翻一番。年就翻一番。经济发展的加速度经济发展的加速度世界经济系统发展到公元世界经济系统发展到公元1900年年才达到才达到6000亿美元的总量，而现在亿美元的总量，而现在每每两年两年的增长量就超过此值。的增长量就超过此值。20世纪世纪5070年代的年代的30年间，世年间，世界工业生产增加了
