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1、精彩极了和糟糕透了教学设计15篇精彩极了和糟糕透了教学设计1 教学目标： 1、能认读誊、励等七个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、朗读课文，通过细节描写了解父母对同一首诗不同评价的原因。3、联系生活经历，说出对巴迪父母表达方式的看法。教学重难点：抓住人物语言、动作、心理描写，体验巴迪对父母截然不同的评价的情感变化。教学过程：一、揭示课题，引入新课1、这节课我们学习第20课，一起读课题。2、读了这个课题，你有什么发现？对这是用人物的语言作为题目（父亲和母亲的评价作为题目的），你很善于观察。3、这篇文章讲了一个什么故事呢？让我们赶紧走进课文吧。二、初读课文，整体感知1、请自由放声读课文，把
2、课文读正确，读通顺。读完思考课文讲了一个什么故事？请开始你的朗读。2、检查词语：出示第一组词：诗篇出版谨慎慈祥A这四个词语请谁先来读。这组词平翘舌音你都读对了，真厉害！慎既是翘舌音又是前鼻音，特别难读，一起再读一遍。再读再读。B出示第二词：鼓励誊写歧途这组词特别容易读错，谁来挑战一下？A誊写其实就是抄写，这俩字很想，怎么用巧妙的方法记住它？原来誊写如同做考卷一样写很多语言，上面一个卷字头，下面一个言。荣誉就是别人说你很厉害心里很高兴，所以上面兴字头。B歧途正音三遍，歧途的歧就是错误，途就是道路。歧途就是错误的道路。连字成词也是理解词语的一种好方法。好，为同学们出色的表现点赞，接下来请完成语文作
3、业本第一题。C完成后请举手。请你分享一下两道题的答案。（有错的话，点出慈祥的目光表达了母亲的爱，不是用语言就可以表达的。）跟他一样的请举手，真不愧是_老师的学生，一举通过。3、让我们把目光再次聚焦到课题，课文中父母的评价，精彩极了和糟糕透了这两句话分别出现在巴迪的什么时候？交流反馈：第一次：七八岁的时候，巴迪写了一首诗后父母亲的不同评价。第二次：成年以后，巴迪出版小说、戏剧和电影剧本。（是呀，刚才我们找到的这两处分别是童年的故事和长大后的认识）4、现在，你能说说这篇课文讲了一个什么故事吗？谁来试试？（说，不评价。如果不说，不着急，老师这有一个提示，看看谁来挑战一下？）八九岁的巴迪写了一首诗，得
4、到母亲的（赞扬），受到了父亲的（批评）。几年以后，他写了一篇短篇小说，得到父亲有限的（肯定）。成年以后，我体会到父母两种（截然不同）的评价在自己成长中所起的重要作用。三、研读课文1、来，让我们回看巴迪的童年时期，为何同一首诗，会有截然不同的评价呢。让我们先把目光移到父母的第一次评价的那些段落，哪里？（114）。2、A不着急，同学们，我们这本书的结构啊，每个单元前都有一个单元导读，他就想一扇门，为我们学习这个单元指引方向。我们先来看看这个单元的篇章页。出示：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。B同学们，本单元要求我们：（指名读）请你浏览课文114自然段，巴迪童
5、年的故事中写了哪几个场景呢？板书：母亲评价等待父亲父母争吵3、同学们，本单元要求我们阅读时，要体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。让我们走进巴迪少年时光，从这三个场景里寻找感动人心的细节。默读课文114自然段，父母的哪些细节给你留下了深刻的印象，用横线划出相关的句子，圈一圈关键词。A学生交流：还有吗？请你说。（没错）出示描写母亲和父亲的两段话。（一）母亲评价1、这些细节确实给我们留下了深刻的印象，谢谢你们的分享，请大家自由读读这两段话，你能把这些句子读好吗？2、指名读听了你雨点般的赞扬声，巴迪一定会备受鼓舞的。这样的赞扬让你感受到什么？（这样的赞扬声我感受不
6、到是雨点般落在我身上啊！）3、从哪些地方可以感受到母亲的兴奋和激动？把动作词、神态、语言分三种颜色标注。4、如果老师把这些标注过的地方这样改，你比较下这两句话，你喜欢吗？作者就是抓住了人物的动作、语言、神态等细节，生动表现了母亲对巴迪的鼓励。把母亲的鼓励写清楚，你们关注到的动作、语言、神态就是我们刚才单元导读里所说的细节描写。（二）父母争吵1、母亲是这样评价的，而父亲的评价却是引读第10自然段（你来读一读，不！你并没有扔。谁再来？）2、此时的巴迪，你是什么感觉？学生读的很好，这一扔，让巴迪伤心透了来齐读句子。3、父亲的评价导致母亲和父亲发生了争吵，巴迪再也受不了了引读第14自然段。他在家苦苦等
7、待父亲的赞扬，可等到的却是父亲如此的批评、冷淡、冷漠、无情、苛刻。巴迪为什么会如此伤心呢？如果你是巴迪，你是怎么想的？4、让我们把镜头切换到母亲表扬后，这种感受会更加强烈！巴迪很是得意，他在家等待着父亲的归来。他是这样热切地期待着，引读第三自然段。你有什么发现？5、从哪些地方最能感受到他的期待？你说到巴迪的心里去了。这就是巴迪内心声音。6、孩子们，将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把他放在餐桌父亲的位置上，结果迎来的是齐读地10自然段。这样的评价真是让巴迪异常沮丧。父亲，你到底怎么想的？父亲啊父亲，难道这首诗真的有这么糟糕吗？7、父亲和母亲的评价截然不同，出示两句语言对比读。而我又是
8、怎样看待自己的诗呢？A出示：几年后B此刻，母亲包容巴迪，是因为（他仅仅是个孩子）。父亲批评巴迪，是因为他关注到诗的内容。四、拓展延伸1、母亲和父亲对巴迪的诗评价是截然不同的，他们的这种评价一直在巴迪的成长过程中延续。生活当中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，难怪作者会这样说，引读：“我有个慈祥的母亲，他常常对我说：巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”但是仅有这样的力量是不平衡的，原来还有父亲引读：“我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”2、让我们再看看文章的题目，精彩极了就是指一种“鼓励的爱”，糟糕透了就是一种“严厉的爱”。在你的生活中，鼓励的爱会
9、有很多，像父亲这样严厉的爱，你有体验过吗？A这种严厉的爱你们能理解吗？（你们真是善解人意的孩子）B是呀，这有点难，长大后的巴迪才认识到这一点。引读课文的最后一段。板画一个心。3、完成语文作业本的第二题。精彩极了和糟糕透了教学设计2 【学习目标】 、认识个生字，会写个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。、默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。、了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。【课前准备】、预习课文，自学生字词。、查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料。【教学过程】第一课时一
10、、激趣导入，揭示课题、说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？二、初步感知，理清层次、以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？、以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。、全班交流：朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。学生当场识记生字词。课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。课文主要讲什么？三、品读文章，体会情感、出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己
11、喜欢的方式朗读第自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。、引导学生朗读感悟。、点拨引导：（根据学生品读的句子自由调整。）语段一：“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？（齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”。）导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。引导：你从这句话
12、中体会到什么？其他同学有不同感受吗？导读：父亲还说了什么？找出来读一读。导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。四、布置作业，体会情感、有情感朗读课文。、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历第二课时一、披文得意，自我感悟、通过上节课的学习，我们知道，巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法？、文中两种“评价”竟然引起了我们的不同评价：谁对谁非呢
13、？老师建议大家再认真读一读课文中关于写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。、对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。、母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢？真像有些同学所说的那样“ 残酷无情”吗？父亲为什么这样评价？、父亲的评价与母亲的评价有关系。那就是说，父亲的评价也是事出有因，他不想让巴迪走向极端，陷入自我陶醉中不能自拔。从根本上讲是出于父亲的一种责任心，对巴迪严格要求。现在我们分角色读自然段，感受一下人物的不同心理，好吗？二、联系生活，加深体验、文中父亲母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事
14、情吗？、现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。、看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数的共性。可是假如生活只有一种评价行吗？大家读一读自然段，看一看你又获得了什么新的启示？读完后，小组交流一下。、大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因正确理解父母的用意。三、反思文本，内化情感、通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。、互相交流所写短文，相互评议。、小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地接受，有则改之，无则加勉。精彩极了和糟糕透了教学设计3 教学目标 1会认6个生字；2指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
