《教科版（2017秋）六年级上册6-1-各种形式的能量 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版（2017秋）六年级上册6-1-各种形式的能量 教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版六年级上册能量单元第1课各种形式的能量教学设计【教材简析】各种形式的能量是教科版小学科学六年级上册第四单元能量中的第一课，六年级学生对于能量形式、能量转换有一定的认识。所以本课指导学生用能量形式和能量转换的观点重组自己原有知识，初步建立能量和能量转换的概念。本课有两个活动，第一活动是了解让汽车运动起来的能量，以学生熟悉的汽车为例，说一说汽车运动的能量来自哪里。第二个活动是寻找身边的能量形式，引导学生从能量的角度来看待物体的变化，关注身边能量的表现形式及它们的相互转换。【学情分析】孩子们对能量与能量转换的事实知道的并不少，已经对能量有了感性的认识，他们都知道电能、水能、风能，都知道太阳的光
2、和热是太阳能。但是在孩子们头脑中还没有关于能量一般意义的概念。能量概念是抽象的，孩子们体验到的只是具体能量所产生的某种效应。课前布置孩子们搜集有关能量及能量转化的资料及事例，并对搜集到的资料进行整理、分类，为建构科学概念打下基础。本课旨在学生原有认知的基础上引出能量，引出各种形式的能量；并了解一种能量形式可以转换为另一种能量形式，以此重组学生原有的知识体系，并进行梳理，初步建立能量和能量转换的概念。【教学目标】科学概念目标 通过活动、交流与探讨，知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。 通过对扇叶转动的分析，知道机械能可以使物体运动起来。 科学探究目标 通过小实验、观察和交流，寻
3、找分析能量存在的证据，找出各种形态能量之间转化的证据。科学态度目标 通过对物体变化的分析，激发探索自然界不同形式能量的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 通过对各类能量与物体变化现象的深度分析，体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。 【教学重难点】重点：理解能量以不同的形式存在。难点：通过分析，知道能量之间能够相互转化，并找出能量转化的证据。【教学准备】 手持小风扇、风车、水车、飞碟玩具、水槽、烧杯、酒精灯、火柴、培养皿、磁铁、回形针、电池、小灯泡、导线、水温计、鼓、音叉、水、记录单、课后记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦（预设3分钟）1. 出示手持小风扇，如何让小小风
4、扇的扇叶转动起来？2.通电后通电后扇叶转动了，所以小风扇能工作是谁给了它动力？3.我们把能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。电可以使小风扇 “工作”，说明电具有能量，电具有的这种能量叫做电能。电能只是能量的其中一种表现形式。二、探索1：让扇叶转动起来（预设12分钟）1.学生活动：让扇叶转动起来的方法，提供的能量形式。2.学生动手实验。生：通电、风吹、浇水、用手拨动3.学生结合实验进行汇报。同学们的方法可真多，你们是给提供了什么能量让它转动起来？电能、风能、水能6.转动起来的扇叶也具有能量机械能（动能）7.尽管能量表现形式各有不同，但它们其实都能让扇叶转动起来，转化为一种新的能量形式。三、探索
5、2：寻找教室里的能量形式（预设18分钟）【师课前对教室进行布置，摆放学生使用过的实验器材：音叉、水温计、电路、小鼓、磁铁等】1.学生活动：我们教室还存在哪些能量的表现形式？这些能量形式让这些物体又发生了哪些变化呢？（1）活动指导：出示记录单，向学生介绍记录单表格如何填写，特别要强调写清楚能量的来源以及能量使物体发生的变化。先要给学生独立思考的时间，然后以小组为单位，在组内进行交流。物体能量的表现形式（能量的来源）物体发生的变化（2）小组讨论交流，并并汇总记录单上的信息。2.小组汇报教室里存在的能量表现形式。其他小组进行补充。物体能量的表现形式（能量的来源）物体发生的变化电路电能小灯泡发光了鼓动能小鼓发出声音音叉声能水面产生波纹磁铁磁能吸起回形针热水热能水温计液注上升3.师补充，总结。4.请说一说这些物体的能量是如何转化的？电路：电能转化成光能鼓：动能转化成声能四、学以致用（预设5分钟）1.寻找公园里的能量形式并说明理由。2.请给本节课取一个课题。课题：各种形式的能量五、拓展（预设2分钟）1.家里哪种能量形式运用的最广泛？（电能）2.调查并记录家中的电器使用情况。查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容量等信息，并将它们记录在记录表中。用电器能进行的工作每天使用时长功率【板书设计】各种形式的能量
