科学教案汇编五篇

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1、科学教案汇编五篇科学教案 篇1 内容分析： 本课内容是小学科学三年级上册的第一课。是学生进入科学课学习的入门课，也是十万个为什么单元的起始课，这节课主要侧重对学生视察实力上的初步培育和训练，在学生探究学习的过程中具有重要的作用。 针对教材所设计的活动，我将本科的教学内容做了部分调整，调整为以下五个层次的教学活动：1、看照片。2盲人猜物。3、尝试与指导。4、实地视察。5、沟通与拓展。 教学目标： （一）学问与技能 1、学会运用各种器官获得各种信息。 2、了解一片草地（或花坛等）的植物、动物和其他。 3、通过对自然的感知及描述，使他们的视察变得敏锐。 （二）过程与方法 1、是学生通过好玩的感知活动

2、，体会听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇异作用。 2、通过对学校花坛一角的视察，增加学生对大自然的敏感度。 （三）情感看法价值观 1、激发学生对自然的酷爱之情。 2、在活动中培育信任感和合作精神。 教学重点： 1.学生会运用各种感觉器官获得多种信息 2.引导学生进行视察，依据学生对生活中一些现象的相识和感知。 教学方法： 小组合作学习法、探究法、实地考察法、嬉戏法、对比发觉法 教学打算： 盲人猜物的嬉戏材料、考察学校花坛、教学协助、视察记录表、哨子等。 教学过程： 一、课前铺垫 同学们，你们知道今日我们要上一节什么课吗？看，老师告知你们（毛笔蘸水写“科学”二字在黑板上） 细致看这两个字，要知道从现在起

3、先，我们就要一起去发觉、去探讨这奥妙无穷的科学世界了！ （学生细致视察活动） 谁能把刚才的发觉说出来？ 看来大家已经体验到细致视察带给我们的乐趣，今日就让我们带着浓浓的爱好一起起先探究自然、探究科学吧！（板书课题） 看照片。 刚才，我们是怎么发觉了用毛笔蘸水写的字慢慢变没了呢？（眼睛看）好，眼睛是我们探究自然的很重要的一种方法。 （PPT文稿出示：学生熟识的一片草地（或花坛）的照片） 这是一幅照片，它是我们校内的一角，从这篇草地的照片上你能发觉什么？ 学生视察与汇报。 二、盲人猜物。 看来眼睛却是能视察到许多，是探究自然的很重要的一种方法。 假如给你这个，拿出装有4种不同液体的瓶子摆在桌上，问

4、学生：谁来猜一猜瓶里的液体是什么？ 学生揣测，学生可能很快就猜出有颜色的液体是果汁。 老师追问：你是怎么揣测的？： 学生回答：眼睛看到的。 老师：对了，眼睛看是获得信息一种重要方法（板书：眼睛看）。这时增加嬉戏难度，让学生蒙上眼睛揣测，其他学生只可赐予提示，不能说出答案。 学生可能用鼻子闻的方法揣测出其中两瓶是酒精和醋（板书：鼻子闻），用嘴尝的方式说出另一瓶是水（板书：嘴尝）。 学生全部猜出后，嬉戏结束。 老师引导学生归纳其视察的方法（并板书），并让孩子靠着生活感知，说出：还可以用手摸、耳朵听进行视察获得信息。 老师总结：刚才的嬉戏，老师发觉我们班藏了这么多小科学家！会用多种感官获得信息。 这

5、一环节，通过简洁的看、闻、尝，让学生运用多种感官获得信息，相识到科学学问是通过探究学习得来，并感受探究科学的乐趣。同时培育了学生的合作沟通实力，：学，科，网 三、尝试与指导。 问学生：假如老师要带大家走进校内花坛的一角视察，你该怎么做呢？老师先带来一盆月季花考考大家，你们敢接受挑战吗？用激将法调动学生的主动性。（视察前，老师强调：在视察时，不能损害到他们） 学生主动回答，老师在激励学生发觉的同时要做好引导。 这一环节，学生通过练习能精确的运用多种感官获得信息，从而使视察实力变得敏锐。 四、实地考察。 老师说：通过上一活动的努力，同学们可以用自己的多种感官进行科学视察了。已经通过老师的考核了，接

6、下来，我们要走出教室，到学校花坛的一角进行实地考察了，信任你们肯定会有更多的发觉。 要想发觉更多的信息，仅仅用多种方法视察是不够的，还要求带好笔，刚好填写“科学视察记录表” 。 出示温馨提示 1、仔细细心 2、带上笔，刚好填写科学视察记录表。 学生来到花坛前，面对这鲜活的事物，肯定会有许多问题，老师引导学生视察并刚好帮助学生找寻答案，有困难的问题则记录下来。同时要维持好纪律，确保学生平安。：ZXX 15分钟后，学生拿着满满地记录表，走进教室，完成实地考察活动。 五、沟通与拓展。 老师：哪位同学情愿把自己的发觉和大家一起共享？ （学生汇报沟通），在沟通中，针对学生暴露出一些问题，老师要刚好指导。

7、 汇报结束。 老师：花坛里的全部隐私是不是都被我们发觉了呢？我们下课以后孩子可以接着到花坛上进行视察：看看某种植物的叶子是什么样子的？他的正反两面是不是一样的等等，同时提示大家，假如你们能带上放大镜、尺子等小帮手去视察，可能会有更多的发觉。 这一环节充分发挥校内资源，进行体验式探究活动，从儿童身边的自然事物起先科学学习，更有利于学生视察活动的进行。 板书设计： 探究自然 眼睛 看 手 摸 鼻子 闻 嘴 尝 耳朵 听 科学教案 篇2 教学目标： 过程与方法： 1、能够依据须要查阅资料，选择合适的方式搜集有关信息 2、能用植物的根、茎、叶进行养分繁殖 科学学问：知道一些植物可以用养分繁殖的方式繁殖

8、后代，知道常见的养分繁殖方式 情感看法价值观：体验到养分繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感爱好、情愿照看栽种的植物 一、导入新课 1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？ 2、学生小组内沟通。 3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题） 4、学生先写下自己了解的学问，然后再小组探讨沟通。 5、全班沟通师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。 二、探讨养分繁殖的方

9、式 1、老师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展示更多养分繁殖的例子。带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，干脆插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。 2、依据大家的探讨和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？ 3、小组探讨后

10、汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种养分繁殖或是无性繁殖（克隆）。 三、指导学生用养分繁殖的方式栽种植物 谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用养分繁殖方式进行繁殖了，你想自己用养分繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖。 1、小组沟通扦插、压枝、分株等技术方法和留意事项。 2、指导学生亲自动手繁殖自己喜爱的植物。 3、小组之间相互参观、评价栽种的效果。 4、师生共同小结活动。 科学教案 篇3 一.教学目标 1.在视察细胞的活动中，培育学生的视察实力，分析综合实力;会查阅有关细胞的书刊及其他资料获得信息。 2.知道科学探究是永无止境的，培育科学探究的志趣。 3.了解

11、显微镜的构造并用它视察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位。 二.重点：在视察细胞的活动中，培育学生的视察实力，分析综合实力; 三.难点：会查阅有关细胞的书刊及其他资料获得信息。了解显微镜的构造并用它视察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位 四.教具：多媒体及自制课件 五.课型：讲授 六.教学过程 情境导入(课件) 板书：细胞 活动一：我们来视察探讨不同生物体的细胞。 这个活动主要是让学生通过利用显微镜视察一些实物来探讨相识不同生物体的细胞。包括三个环节。 一是学生视察探讨活动。教科书展示了两幅学生视察探讨情景图。在左边图中，一生正在用显微镜 视察洋葱表皮细胞，旁边呈现了洋葱表皮细胞放大图，其

12、目的是让学生知道对于用肉眼看不到的物体应当借助肯定的仪器(如显微镜)来进行视察。在右边图中，一 生边视察边说：“我视察到的洋葱表皮是由一个个的小格子组成的”，还展示了一生视察后用笔画图的情景，他边画图边说：“我把细胞的样子画下来”，目的是启 发学生用语言和图画将所视察到的细胞的样子描述出来。两幅图仅是学生探讨细胞的活动指向，在实际教学中，可以利用其他方式进行探讨。 二是得出探讨结论：生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。对于本结论，应在学生视察探讨和探讨沟通的基础上通过老师的引导而得出。 三是出示一个资料卡。教科书出示了一幅显微镜结构示意图，目的是让学生了解显微镜各主要部分名称，详细运

13、用方法可不要求学生驾驭。 活动二：把我们搜集的资料沟通一下吧。 包括两个环节。 一是教科书供应了一幅学生沟通情境图，从图中可以看出学生搜集的材料有细胞的发觉我知 道细胞是科学家罗伯特胡克最早发觉的;有细胞的种类我知道草履虫是由单细胞构成的;也有关于生物体生长发育过程与细胞的关系的资料我知道生物体 生长发育的过程就是细胞不断生长、繁殖、苍老、死亡的过程。一名学生在打手势但没有出示提示语，是指学生搜集到的资料还有许多。通过沟通可以扩高校生相识 的范围，激发学生探讨细胞的爱好，为学生的后续探讨埋下伏笔。 二是展示了几组细胞图谱。展示的有动物细胞：肌肉细胞、血细胞和口腔细胞;有植物细胞：叶子的薄壁细胞

14、、鸭跖草的下表皮细胞和水藻草细胞。目的是通过展示这些图谱，使学生相识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，以扩高校生对细胞的相识范围。 自由活动： 教科书的自由活动指向是让学生制作细胞模型。教材展示了一幅学生制作场景图。图中一生说：“ 把看到的洋葱表皮细胞制成模型吧”，目的是提示学生可依据自己用显微镜所视察到的洋葱表皮细胞的样子来制作模型。另一个学生说：“我来制作一个”意在 是提示学生可以依据自己的探讨实际和爱好，自主选择制作对象。教科书没有展示某种成型的细胞模型，意图是给学生留有较大的空间，可以制成平面的，也可以制 成立体的，可以制作某种动物器官的细胞模型，也可以制作植物某一部分的细胞模型等。 拓展活动： 本活动设计了一项内容，即查阅资料探讨细胞是怎样生长的。目的.是让学生进一步查阅资料或采纳其他探讨方法，把对细胞的探讨引向深化。 科学教案 篇4 教学目标