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1、四年级英语教学反思（通用20篇）四年级英语教学反思 篇1 英语是一门语言，须要沟通，而人与人之间的沟通只有通过合作才能完成，合作是语言沟通的一个重要手段。在英语学习中，要让学生主动、开心地参加学习过程，提高学习效率，就必需让学生相互合作，共同提高。而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的民主的合作氛围，实质性的合作学习才可能开展。 下面我就四年级期中测试和平常在教学过程中取得的得与失作如下反思： 一、通过期中测试我发觉存在许多问题，学生优差差距太大，学生对学问的驾驭状况差距太大，学生的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体模糊不清。 二、学生对基础学问也就是单词、句子驾驭的
2、不是很好，而我却把分放的很大占60%，全凭学生平常的背诵和驾驭，一部分较差的学生单词几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些最基础的学问部分学生驾驭的也不好，这些书本上的学问假如都不能驾驭活题就更别想拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，总体说来60分的基础题简洁，其余的。40分题有肯定的难度，整体卷面都有肯定的难度，阅读理解和小作文难度，要想得高分必需综合学问都驾驭的好，平常学的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的学生发挥了自己的水平，这其中也有20%的好学生发挥失常，尤其是平
3、常较好的学生出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中学生复习的不太扎实，时间较少我对学生的了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生(差生)没有足够的关切，也没有刚好的辅导，这都是导致没考好的缘由。 三、在平常的教学工作中，也出现了不少失误。 1、参加性不够。 每堂课不能全班参加，一节课时间有限不能每个学生都参加到，举手而没有叫到的学生会很悲观，我争取下次机会让给他们，让他们体验胜利的喜悦。 2、课后反馈工作做的不到位。 学习是一个过程，学生或许当时学懂了，但过一会就会遗忘，我没有刚好让他们背诵记忆，而是培育他们自觉回去背诵，其次天检测，但抽测终归有限，学生没有记忆这个过程，所以驾驭不是
4、很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。 3、不能关注每一位学生，没有极好的耐性，耐性，对工作没有长久的热忱。 四年级英语教学反思 篇2 1. 在课前热身阶段，我有意识地支配了了lets chant 和lets do ，学生在说说做做中放松心情，让学生快速进入英语氛围。同时这些学问也起到了承上启下的作用，为新句型做了肯定的铺垫。 2活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Whos she (Shes .)“Whats her name？Her name is ”到whos
5、he Whats his name？His name is 呈现一挥而就。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生主动主动参加，参加面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。 3Lucky number 这个嬉戏让学生把之前学过的学问再循环，巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的学问，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。 4. Guessing game 支配了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生
6、思索，达到巩固的目的。这一嬉戏环节,调动了学生学习的主动性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。 5. describe your best friend 在本课时教学中，注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学句型描述他们的挚友，学生热忱高，沟通情境真实，学生把自然习得的学问输出，从中也可以检验这节课的教学效果。 四年级英语教学反思 篇3 人教版小学英语从四年级上册起先，除了要求同学驾驭26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学驾驭一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼法。 这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写
7、都觉得很费劲，现在要求他们驾驭单词的拼法，的确有点累。所以，怎么样帮助他们驾驭这些单词，便成了老师的重要任务。 我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼法，让同学留意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼法，并告知同学一些单词的发音规则，告知他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在誊写本上进行适量的誊写，和时批改，对拼法错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能驾驭。 对一些相像或者有相像局部的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比方在教pen，pen
8、cil，pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的相同局部，进行比较记忆。这样，就比较便利。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告知他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。 另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助同学进行时常的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自身的复习状况进行检查。 说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习主动性，为同学独创了运用语言进行交际的机会，使
9、同学有话可说，从而也提高了同学的语言实践实力。我想目标教学课堂教学模式更能充足体现老师的主导作用和同学的主体地位。 小同学，特殊是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不情愿去死记硬背那些味同嚼蜡的单词，却易于从多方面、有改变、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单词教学中，依据同学这些特点，用形体语言、嬉戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增加英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色调图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌Pen, Pencil,Ruler, Book，从而在欢快的节奏中学习了种文
10、具的英文单词，并琅琅上口。 在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今日所学的儿歌中有两句”I can see”老师边说,边用手指指眼睛，示意同学看；”for you and me”老师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时，老师竖起大拇指说“Good！”给同学以褒扬和激励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，老师可运用强调的手势，引起同学高度留意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，老师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言学问内容真正统一协调起来，起到润色、强调和沟通的作用。 通过让同学学一学,做一做,动一
11、动来驾驭学问。对一年级的同学来说，他们最喜爱这种嬉戏方式，课堂气氛特别喧闹，同学的思维也活跃起来。 歌曲是小挚友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的爱好。 四年级英语教学反思 篇4 我们的小学英语课堂教学假如要发挥英语的语言工具性，首先要做的就是为学生创设一个真实有效的语言学习和运用情境，并使这个情境具好玩味性、实效性，它才能与教材奇妙对接。有了真实有效的情境，学生理解、学习并运用语言才能水到渠成。 L31的教学反思本着这个思路与宗旨，我充分利用教材文本资源，以教材中的人物、背景为情境先让学生充分表演，继而拓展教材内容，增设以“制作动物园、谈论小动物”为话题的
12、项目制作、语言沟通等小组合作任务，从而丰富教材内涵。最终以“制作精致小故事书并沟通”为项目制作任务，将学习爱好点转移到课堂以外，发展学生的想象实力、视察实力以及综合运用语言的实力，充分发挥学生的创建性即如何在学习任务中创建性地运用学习到的语言学问，实现了本课趣味性与实效性的特点。本节课是单元开篇课，担当着使学生整体了解单元学问构架的重要作用。因此，我在教学设计中既关注学生的已有语言学问储备又突出语言的整体好用性；操练本课目标语言的同时，做到语言的拓展与生成，带领学生走进文本（学习对话）、感知情境（表演对话），走出文本（创作沟通），在共同创设的情境中熬炼学生语言的综合运用实力。 本节课教学内容符
13、合四年级学生认知特点，谈论动物特征的话题更是贴近学生生活实际。整堂课为了突出高效教学，我设计的教学内容由浅入深，以简笔画开篇，带领学生从一幅画学习单词，操练目标语言，继而到表演对话，最终能够运用语言进行会话沟通。课堂活动由易到难，通过两人沟通、多人沟通、小组合作等形式，完成表演课文对话、谈论动物图片、制作动物园并进行信息沟通等任务。 四年级英语教学反思 篇5 一年的英语教学很快就过去了。回顾一年来的教学有很多值得我去反思。 四年级是学英语的开端，也是一个过渡期，学生以后爱不爱学或喜不喜爱都要从这一个年级起先。这是一个很重要的阶段。所以在一起先我就想方设法的去营造学习氛围，好让学生对英语产生深厚
14、的爱好。上课前我都会细心备好课。打算好精致的图片。上课时多玩嬉戏。刚好对学生进行表扬。学生的确有很高的爱好，上课时每个学生都能主动的投入。上课所学内容都能驾驭下来。这使我感到很高心。然而考完我却发觉结果并没有我想象那么志向。原来是单词这一块学生没有记住。于是我就给学生分好小组，给他们选好组长，让他们自觉去背。起先一二个单元还不错，可是后来单词多了。学生就背不下来了，让学生在家背又没有效果。所以每个单元考下都很糟糕。究其缘由还是我自己花费的时间不多，没有亲自去抓。这是我最值得反思的地方。当然和家长沟通也很少。 以后争取在这些方面做好。引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学良好的学习习惯
15、。我信任只要我努力去做了我就肯定能做到。 四年级英语教学反思 篇6 我首先以一首歌曲来热身，一起先就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告知我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子How old are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生相互询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最终让小组同学为课文动画配音，极大提高了学生说英语的爱好；练习环节中，利用书上的Activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最终用Activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最终在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。 这节课整体的驾驭状况比较好，学生都能问答How old are you? I am ，并且
