《五年级语文《魔术表演》说课稿(共4105字)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文《魔术表演》说课稿(共4105字)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文魔术表演说课稿(共4105字)第1篇:五年级语文魔术表演说课稿五年级语文魔术表演说课稿作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家整理的五年级语文魔术表演说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。尊敬的领导、老师:大家好!下面我把这节作文指导课的教学理念及教学流程向大家说一说。首先说教材分析作文重要,作文难教,这是一个不争的事实。教会学生写作文的方法,是我们所有语文老师的愿望。新课标指出:高年级写作教学,教师应“创设情景,激发情感,引发学生写作兴趣”,要“有意识的引导学生观察生活,积
2、累素材,”让“学生易于动笔,乐于表达。”因此,结合新课标,我设计了这节游戏作文课魔术表演,游戏作文它有一个好处,是让学生写片段,几个片段下来,一篇文章就好了,这使学生感到作文不难,而且还很有趣味。需要特别声明一点,本节作文课中我指导学生写的是一个片段,第二次魔术表演过程,不是写整篇作文。下面说教学目标在经过认真思考、反复揣摩之后,我确定了教学目标:1、培养学生细致观察事物的能力和语言表达能力。2、在细致观察的基础上,对人物的语言、动作、神态、心理活动进行生动、具体地描写了。3、激发学生写作兴趣,培养学生写作能力,养成学生修改作文的好习惯。其中,抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行生动、具体
3、地描写为重点。难点是:培养学生细致观察事物的能力及写作能力。新课标指出:学生是学习和发展的主体,教师是学习的组织者、参与者、合作者。因此,我为学生留出表现空间,有意识地为学生创造素材。为了追求实效,突破重难点,我设计了如下环节:上课伊始,我对同学们说:“我们一起来玩一个魔术”,同学们的注意力马上集中起来了,对整堂课的学习充满期待。接下来第一个环节:我交待了魔术表演前的相关事项,并提醒学生,接下来的魔术表演不仅是“玩”,还有任务,看完之后“把你看到的、听到的、想到的用一段完整的话说出来”,这样学生就会有意识的注意观察,不会只看热闹了。第二个环节:魔术表演的过程。在这个环节中,我设计了两次魔术表演
4、。第一次魔术表演我让小助手放硬币,并让一位同学蒙住我的眼睛,五秒钟倒计数后,我开始找硬币,在找硬币过程中为了积累素材,让学生有话可说,我设计了几个动作和表情:先用手敲杯子,当敲没有硬币杯子时,我脸上显出疑惑的神情,而当敲到有硬币的杯子时,我马上喜笑颜开。接着我在杯子上方划了几圈,然后双手合十,似乎在祈祷什么。第一次魔术表演结束后,我引导学生回顾、交流:你看到了什么?听到了什么?看见我找到硬币,你心里怎么想的?我先指名一步步说清楚,然后要求学生把魔术过程用一段完整的话说出来。这一过程实际是培养学生语言次序性及概括性,是语言表达的训练过程。第一次魔术表演后已经大大激起了同学们的好奇心,他们都想一探
5、究竟。为了让更多同学参与魔术表演中来,让他们有话可说,有话可写。我设计了第二次魔术表演。这次我让台下同学指挥小助手放硬币,能亲自身参与,同学们情绪高涨,纷纷打手势出主意,气氛很热烈。第二次魔术表演结束后,我引导学生回顾、交流:你刚才在干什么?其他同学呢?有没有哪个同学的神态、动作很特别,引起了你的注意?台上的小助手当时的神态、动作是怎样的?我是怎样做的?看见我再次找到硬币,你心里怎样想的?我引导学生把看到的、听到的、想到的说清楚、说具体。学生口头交流的过程就是对游戏的回顾,口头交流后又为下一步的书面表达做好充分的准备。第三个环节:学生写片段。要求写第二次魔术过程。俗话说:“读百篇不如写一篇”可
6、见练笔至关重要。在这个环节里,我利用“片段写得好,就告诉你们,我是怎么猜出来的”激励手段,让每位同学全力以赴写好片段。师生一起参与了魔术表演,学生又何愁没有“下锅之米”呢。通过这节课,我们也可以看出,学生在写作时,洋洋洒洒写了许多。第四个环节:习作讲评。作文讲评中我选取了好、中、差三类作文进行讲评。讲评过程中,我更关注问题较多类作文的讲评。我让该生读一小段,其他同学评一段。发现闪光点及时表扬、鼓励,发现问题引导学生提出修改意见,使该生明白下去后应怎样修改。接下来,说板书。好的板书是一篇文章的眼睛。我的板书简单明了,突出了本节课的教学重点,目的是提醒学生观察和写作时抓住人物的语言、动作、神态、心
7、理活动等方面进行观察和描写。最后,说说对这节课的反思。众所周知,作文一直是学生和老师头疼的一个话题。现状表明,很多学生视写作为学习的一个负担,毫无欲望,无兴趣而言。针对这个问题,我选择了大家都感兴趣的魔术为切入点,以激起学生的浓厚兴趣,有了兴趣,学生思维活了,自然灵感就多了,写作时就更得心应手,这一点我们可以从同学们写片段时,能提笔就写可以看出,比起以往学生提起笔来冥思苦想,这节课,他们明显轻松、快乐。当然,本节课也存在着一些不足,由于课堂时间较紧,我指导学生说的不够详细,不够扎实,学生说的不够充分,所以,在写作时,有些学生忽略了一些细节。教育与教学是一门永远的缺憾艺术。一次经历,一次收获,一
8、分成熟。在此次讲课的准备过程中我收获了很多,对习作教学也有了更深入的认识。学海无涯,教无止境!以上是我对魔术表演这堂课的一些浅知拙见,希望各位批评指正,谢谢大家!第2篇:五年级语文魔术表演说课稿这是一个互助平台,为您提供大量五年级语文魔术表演说课稿范文,送一篇给你。尊敬的各位评委老师,好!(鞠躬)我是号考生。今天我说课的题目是,根据新课标的要求,对于本节课,我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面展开说课。是人教版小学语文第册第组的一篇精读/略读课文。本文的作者是.,文章讲述了.,表现了/赞扬了/告诉我们.充分了解学情是上好一堂课的基础。五年级学生思维活跃、求知欲
9、强、乐于表达,已经具备了一定的阅读理解能力,并能在阅读中概括文章的主要内容,掌握了一定的阅读方法。但需要在老师的带领下更加深入了解文章内容,感受作者的思想感情。根据新课标的三维目标设计体系,基于对教材的理解和对学生知识水平的分析,我制定了以下教学目标:(1)通过自读,正确认读生字、生词。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)了解课文的主要内容,.,感受(人物怎样的思想品质)/理解(什么道理) 其中我把本课的重点定为., 难点定为.现代教育理念认为学生的学习不是被动接受的过程,而是主动建构的过程。所以在教学过程中我将以课文题目为切入点引导学生质疑,然后以问题形式让学生在独立思考、小组合作中
10、探究并感悟课文内容,最后进行拓展升华,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。为完成教学目标,解决重点突破难点,我将本节课的教学过程分为四个环节: 第一环节:创设情境,激趣导入。(激情导入,课件导入,图片导入,分析题眼,质疑课题,实物观察等方式,课前搜集资料)兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放)展播,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。 第二环节:初读课文,整体感知。新课
11、标中明确指出:阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。”因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把自己最喜爱的语句多读几遍,并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题:“你读懂了什么?告诉老师你怎样把课文读正确、读流利?”这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫。第三环节:研读赏析,体验情感。叶圣陶说:语文教学的最终目的就是让学生自能读书,不待老师讲。鉴于此,在本环节中,我首先抽选几个学生分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。在朗读完后,让学生分组讨论
12、交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议:“这篇文章应分为几个部分?每个部分分别讲了什么?给你印象最深的是哪一部分?”(让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来,既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。)力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“_”时,用多媒体展示_画面。这一幅幅画面,不仅讲学生们带入_之中,还能帮助他们更好地理解“_”、“_”、“_”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。最后,借助
13、多媒体向学生再次展现一组配乐的画面,引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对(如:草原的无限热爱)。总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。第四环节:总结评价,拓展延伸。新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后,我通过问题引导学生知识延伸,让学生想一想:_。这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了,但学习是无穷尽的。在学完课文后,我设置了让孩子看生活中的图片,如等,再启发孩子结合自己的生活实际,说一说:_。引导孩子在生活中学语文,在生活中用语文,享受语文。最后,我的板书力求简明全面的将文章内容传递给学生,清晰直观,突出了本课的重点,便于学生理解。我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。(擦黑板)