《一次比一次有进步》教案（优秀8篇）《一次比一次有进步》教案 篇一 教材分析： 《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐性启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步它通过仔细细致地视察和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点 教学目标： 1相识13个生字，会写3个生字 2正确、流畅地朗读课文 3理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征 教学打算： 1、本课课件 2、冬瓜和茄子的实物 3、学生自带两种水果或蔬菜 4、写有词语的茄子卡片； 在黑板上画好茄子秧和篮子 教学时间：2课时 教学过程： 一、复习激趣，导入新课 1、小挚友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，相识了两位好妈妈--鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子自己去吧今日我们又要来相识一位好妈妈，她是谁呢？ 2、课件出示：燕子妈妈和小燕子 学习 你有什么好方法记住？ 有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小挚友你们觉得像吗？ 课件出示：燕和燕子比照图，让学生形象记忆燕字。
3、课件播放：燕子妈妈叫声 燕子妈妈在对小燕子说什么呀？ 4、课件出示：一次比一次有进步 学习次 指名读 齐读 7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？） 二、听课文录音 导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！ 1、课件播放全文的朗读 同时演示课文插图制作的动画片 2、听了故事，你知道了什么？（简洁说说以上所提的疑问） 三、自学课文 1、提出要求： ①用自己喜爱的符号标诞生字词，读准字音 ②用好方法记记这些生字的字形，并组组词 ③把课文读正确、读流利 2、学生自学，老师巡察 四、检查自学状况 1、指名分段朗读课文 随机正音 重点指导读好：什么 、再、细致、做得对、 兴奋次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音 2、做摘冬瓜的嬉戏 导语：小挚友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很兴奋呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？ 老师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。
五、朗读课文，理解感悟 1、自由读课文 2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去视察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读 出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？ 指导读出亲切的语气 3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？ （1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标 （2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜爱的线条画一画 出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小 妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的 妈妈、妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！ 指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情 4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次细致，而且每次都有新的发觉，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小挚友找到燕子妈妈说的话 出示： 燕子妈妈说：你说得对你能不能再去看看，还有什么不一样？ 燕子妈妈点点头，说：很好可是，你能不能再去细致看看，它们还有什么不一样？ 燕子妈妈笑了，说：你一次比一次有进步！ 从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐性、亲切、会激励人等） 从哪些地方看出燕子妈妈很耐性？（看看、 再去看看、再去细致看看） 从哪里看出燕子妈妈很会激励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步） 指导朗读 （燕子妈妈说话时看法亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。
自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐性的启发、激励小燕子去视察 燕子妈妈可能还会怎么激励小燕子？请小挚友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说 5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话 6、除了小燕子视察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？ 出示冬瓜和茄子的实物，让学生视察 七、表演课本剧 八、巩固练习 1、用一次比一次有进步说话 2、完成课后的读读说说 九、写字写字 回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄 片：竖撇要写直一些，由重到轻 皮：横钩是新笔画，写的时候要留意左低右高，钩短而有力 十、扩展活动 视察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样 《一次比一次有进步》教案 篇二 导入，是授课的良好开端，所以在讲解每篇课文时，我尽量都采纳能吸引孩子的方式开头在教学这节课时，我先出示本课的插图，让学生先看图，然后问学生：“孩子们，你们能用自己的话说说图上的内容吗？”我话音刚落，”哗”举起了一片小手孩子们有的说：有一天，小燕子来到菜园里捉虫子有的说：有一天，小燕子到菜园里捉虫子，他看到了许多冬瓜和茄子。
还有的同学事先读过课文，说：小燕子去视察冬瓜和茄子有什么不一样？去了好几次听着孩子们稚嫩的话语，我笑着对他们竖起了大拇指，说：“你们视察的很细致，说的也很棒，这只小燕子也和我们一样聪慧，今日我们一起看看发生在他身上的一个故事吧！”然后出示课题，学习课文因为课文内容就是刚刚发生在自己身上的故事，所以孩子们学起来特别投入我想，这样既熬炼了学生的口语表达实力，还引导学生留意用词的精确性 然后，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理因为这篇童话将“只有仔细视察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间分角色朗读更是加深了对文章的理解在找出小燕子的三次发觉后，我对同学们说：“小燕子经过三次细致视察，发觉了冬瓜与茄子的不同点老师信任你们比小燕子更仔细、更细致请细致视察，你还发觉冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发觉出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃” 可以说，整节课充分发挥了学生的主观能动性，培育了学生主动主动的参加精神和合作沟通的实力。
本课中，我重视语言的实际运用，由扶到放，让学生仿照课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程感到不足的是，在教学时，有时我对学生的追问还不够，有时我说话还不够精确，以后我会接着努力改正 《一次比一次有进步》教案 篇三 【学习目标】 1、相识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字， 2、正确、流利的朗读课文 3、理解课文内容，懂得只有仔细细致的视察，才能了解事物的特征 【教学打算】 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 【教学过程】 第一课时 一、复习创设情境，引入新课 师：昨天，老师和你们一起交了几位动物挚友，你们还记得他们是谁吗？ 师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了挚友 师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本事，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧！这些位妈妈可真是专心良苦啊！ 师：今日老师又相识了一位好妈妈，你们想相识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去相识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次进步学生齐读课题 二、观看图画，相识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片） 2、相识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜 4、师：老师告知你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ （出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发觉他们身上的不同） 5、师：那原委是怎么回事呢？ 三、初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音，把不相识的字用自己喜爱的符号标出来 2、读课文，并标好自然段 四、再读课文，识记生字 1、听读课文，识字 ⑴ 指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色） 要求读通顺 ⑵ 齐读生字 2、出现全部生字（带拼音）把不相识的字读出来，不相识的字再去看拼音读开火车读 3、小组合作读课文，读中巩固识字 4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个西你有好方法记住他？ 五、细读课文，理解课文 1、学习第一自然段： ⑴ 学生自由读：（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片） ⑵ 探讨：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？ 2、学习其次自然段： ⑴ 学生先自由读，了解这一段都写了什么？ ⑵ 师范读，听老师读，思索：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ ⑶ 燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话说明什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） ⑷ 学生理解后，启发用什么造句？ ⑸ 小燕子去了，他发觉冬瓜和茄子有什么不同了吗？ （出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同） ⑹ 师：小燕子发觉的这点不同你发觉了吗？ 六、小结 这节课我们的收获可真不少啊，我们相识了这么多的的生字挚友，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发觉了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发觉他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？ 其次课时 一、复习生字，导入新课 师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发觉了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需把它身边的生字挚友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件） 二、讲授新课 1、学习第三自然段： ⑴ 师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发觉了：冬瓜是大的，茄子是小的。
回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ ⑵。