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《小青蛙》教学反思(优秀7篇)

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《小青蛙》教学反思(优秀7篇)《小青蛙》教学反思 篇一 托班的孩子年龄较小,他们的思维往往以详细形象为主,一些显明的画面,可爱的动物形象都会提高他们的留意力 本次活动为托班语言活动,主要是让孩子熟识《小青蛙》这首儿歌,并能跟着儿歌进行动作表演,让他们在玩玩、动动中获得乐趣 在这节课过程中,我将儿歌中的内容画成了图画,并编成了故事,孩子们对图画的形象特殊感爱好,在讲解并描述故事中让幼儿学习儿歌中的句式,幼儿的兴致特别高,有的幼儿不由自主地跟我边做动作边学念儿歌,我认为这样充分调了幼儿的主动性和学习的爱好 在这首儿歌中主要是教幼儿学说:“小青蛙,呱呱呱,蹲在荷叶下,鼓眼睛,大嘴巴,身穿禄马褂儿歌中的语言通俗易懂,朗朗上口,有利于托班幼儿的语言学习,另外协作形象的动作,对幼儿记忆儿歌的内容有很好的帮助,也能更好的吸引幼儿的学习爱好 但整个活动过程中也有一些不足的地方,如:在活动中,我有些地方运用的语言不够幼儿化,孩子理解不了,而且在组织活动时老师的语言应丰富、多变,这样才能引起孩子的爱好,不然孩子参加活动的主动性会下降;在表演儿歌时我的动作幅度还应加大,这样对孩子的示范作用也会更好,因为孩子年龄小,生动、形象的东西对他们来说吸引力比较大,所以老师的肢体动作必需到位,对孩子的吸引力才会更大。

《小青蛙》教学反思 篇二 首先本课的教学内容特别贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜爱,依据歌曲内容,我以去音乐乐园为目的,随歌曲伴奏师生有节奏的律动来创设音乐情境,从而激发了孩子们浓郁的学习爱好另外在学习休止符“0”这一环节中,我引用课本读一读,拍一拍中的节奏,以学习小青蛙遵守交通规则不闯红灯为主线,让学生轻松地驾驭了休止符,为了让学生较快驾驭歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏,我采纳师生合作的教学方法,在老师引导下用不同的速度、力度和心情来抓住学生的留意力来仿照,使学生在活动中驾驭了这个重点并为快速学会歌曲做了铺垫 学唱歌曲这一环节,我采纳老师范唱旋律部分,学生唱念白来加深对唱曲旋律的记忆,在师生合作中会不自觉地学会歌曲,并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不怜悯绪,指导学生充分发挥想象,声情并茂地演唱歌曲 在这节课的最终,我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演,使学生有参加、表现、创建的机会通过扮演妈妈、小动物等不同的角色,使学生兴致高涨,课堂气氛达到高潮通过创编活动,学生进一步加深了对唱曲的理解,拓展了思维,丰富了想象,不仅给学生充分表现的机会,更重要的是培育了学生的创建意识。

本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的爱好就被激起,有了爱好后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的所以说,爱好是最好的老师,有了爱好就情愿学了你要想方法抓住孩子的爱好,让他们欢乐地学习,在不知不觉中学到本事 在音乐的课堂中,每个孩子们都是欢乐的小天使,只有老师们不断的提高自身的音乐素养,才能让孩子们在音乐的殿堂里更加欢乐的成长,让我们一起加油吧! 《小青蛙》教学反思 篇三 《小青蛙》是一首生动好玩的儿歌,通过儿歌创设的实际情境,让学生相识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字让学生初步感受形声字“形旁表意,声旁表音”的构字特点在本课的教学中,通过文献学习、研读课标、询问优秀老师,我对形声字部分的教学有了新的构思,制定了以下策略来进行本课的教学: (1)自主预习,培育习惯 新课标提出要求培育孩子自主学习的实力,而预习过程就是培育孩子自觉主动进行学习的过程在预习中我们要做到“一画段,二画圈,三画需认字,四画翘舌音”本节课中我们主要进行“二画圈”的预习工作,即比照课后生字表中须要“学会”的生字,在课文中用“O”画出,这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的,哪是要求“会认”的。

通过课前预习,让孩子先接触生字,降低集体识字时的畏难心情而作为老师肯定要在课堂上给孩子自我展示的空间,并赐予详细的评价,激发孩子的骄傲感,增加孩子学习生字时的自信念 (2)以旧带新,音形义结合 在课堂教学中,要留意通过孩子已有的学问阅历去链接新学问,降低学习难度,比如从学生熟识的“青”字带入,通过换偏旁的方式来让孩子初步识记字形,再依据孩子儿童时期对图像敏感的心理特点,在“青”字族汉字出现时可搭配图片,将汉字的图义相结合,通过老师的描述性语言,帮助孩子将图,字义和形声字相结合,初步体会形声字偏旁表字义的特点在此基础上,引导学生视察“青”字族汉字的音和形,通过直观比较,体会形声字在音和形上的特点,初步了解形声字的构字规律 (3)自主识字,体会乐趣 语文的识字教学不仅仅只有层层递进的引导教学,还要让孩子依据自己已有的阅历去识记生字当孩子讲解并描述自己识记“青”字族汉字的方法时,这些字也在孩子的脑海中复现,这一次次的沟通,无形中给学生供应了与生字反复见面的机会,同时也激发了孩子理解学问、运用学问的实力,从而引导孩子进一步巩固生字偏旁和字义的关系,帮助孩子建立形声字“音形义”的联系。

《小青蛙》教学反思 篇四 看了《欢乐的小青蛙》后,让我也有种跃跃一试的感觉,学生那欢乐,无忧的感觉常出现在我的脑海里,的确让我感到课改的必要性《欢乐的小青蛙》打破教材的规定,联系学生生活常识,敬重学生的选择,满意学生的需求,体现欢乐学练不刻意追求学练的形式,创设宽松开心的课堂氛围,构建民主、和谐的师生关系,激发学生参加体育熬炼的爱好,充共享受体育学习的欢乐 一、师生互动合作,不拘一格,尽情表达 过去的教学是单一的信息沟通,现在主见信息的立体沟通,老师学生,同等互动的关系,促成了民主氛围,了解学生,关爱学生,学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现,和谐、宽松、开心的课堂氛围能使学生真正接受到体育教化的全过程本堂课淋漓尽致的体现了,老师与学生一起探讨,一起玩 二、老师调控,创设情境,渗透学法 老师的指导、调控是让学生驾驭技术、技能的前提,如教学过程的设计,教学环节的绽开,教学活动的组织,教学评价的激励,这都应是老师主导的本堂课采纳了情境教学,老师把教学内容融入到童话故事中,带领学生进入角色,扮演着小青蛙个各种生活习性,在玩与乐中驾驭各种动作技术老师同时也在在探究与体验、玩与乐中引领学生玩与学习。

润物细无声啊! 三、评价是最好的激励 一次充溢爱心和理解的评价,能使学生感到暖和,一次全面而科学的评价能给学生增加追求学问的信念,一次有针对性的评价能激发学生学习的热忱引导学生主动参加到评价中,使学生在评中收,收中改,改中探,探中创,创中得,充分体会胜利的愉悦课中老师那抑扬顿挫的赞美语,无时无刻不在激励着学生,鼓舞着学生 《小青蛙》教学反思 篇五 《小青蛙找家》是一首通俗简练,富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体,2/4拍,五声宫调式歌曲以明愉快泼的旋律作为前奏,描写小青蛙东奔西走地找寻自己的家,也为歌曲的主题做了铺垫歌中“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳,叫一叫的着急神态最终一句旋律平稳流畅,好像表现了小青蛙历尽艰辛,最终回家了的开心,喜悦的心情歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、无趣可爱的形象12月17日,我以此为课题上了一堂对一年级的音乐公开课,经过实际教学,反思如下: (一)胜利之处: 学生学习心情高涨,能在老师的引导下相互合作,共同完成学习任务短短一节课运用了一系列活动方式,使得学生无暇分神,乐此不疲学生能够主动的投入到学习中,而且在活动的过程中潜移默化的驾驭到教学的重难点。

同时也保证了课堂的“动”而不“乱”实践也表明课堂抓住了学生心理,适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力,并且培育了他们的想象力、创建力和表现力 (二)不足之处: 1、低估了学生的实力 在情景表演时我就很担忧孩子会表演不出来,在他们上台时就始终在教他们怎么演,但是他们的表现出乎了我的意料,他们表现的很好,在这里我就看出老师要不担忧学生出错,尽管学生可能演不好,但“我能行”的自信念,就是在老师的信任中产生的,因此以后的课应放手让学生去展示、表演自己 2、自己表现的不够好 在这节课上学生充溢了激情和欢乐,但相对于他们自己表现的太过于拘谨,音乐课因是师生共同体验,探究,发觉的过程,老师也应主动的参加其中和学生一起学习 3、少了一点音乐的美感 学生《小青蛙找家》这节课,故事情节的设置提高了学生的主动性,但假如不加限制的把主动性带到歌颂里来,其结果就是:忽视到音乐带给我们的美——只专注于青蛙的叫声和动作(跳跳,呱呱)所以在今后的教学工作中要更加注意培育学生良好的倾听和演唱习惯,真正让学生感受音乐带来的艺术之美 《小青蛙》教学反思 篇六 这是一节一年级的音乐综合课,依据学生的心理特点,我采纳充溢童趣的活动来进行教学,让孩子们高兴奋兴地参加,在玩中学习了歌曲,享受欢快的旋律带给自己的欢乐。

我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段,而是在教学过程中到处营造这首歌的音乐旋律背景气氛,让学生自然地感受歌曲,让学生静静地倾听歌曲,并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情,有表情地演唱好歌曲 (一)胜利之处: 学生学习心情高涨,在老师的引导下能相互合作,共同完成学习任务短短一节课运用了一系列活动方式,使得学生无暇分神,乐此不疲课堂驾驭住了学生爱好转移的规律,依据低年级学生留意力短暂、爱好转移快的特点,加大信息量,多内容、多方法实践表明抓住了学生心理,适应了学生心理,形成对事物的专注力这节课依据低年级学生,活泼好动的特点,边动边唱,以动作助记忆,培育了学生的想象力,记忆力,表现力 (二)不足之处: 学生在参加活动时稍稍有些乱,在创编动作时,显得拥挤、混乱但我没有刻意的要求他们整齐划一,我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性,萌发着初浅的创建意识,必要时放手让学生“乱”,也有助于培育学生的创建意识和自信念但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中接着培育 (三)感受: 在音乐教学中,常规上我们不习惯把事情交给学生做,怕“乱”在这节课上我做了一些尝试,让学生自己编歌词,编动作,使学生新奇心的到了满意,等于把胜利感一并交给了学生。

老师不担忧学生出错,尽管学生可能演不好,但“我能行”的自信念,就是在老师的信任中产生的一年级学生思维活,他们敢表演、爱提问、喜爱奇思妙想,他们更喜爱新奇、活泼、开放的音乐活动形式,大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验只有区分于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的我们应留意在教学实践中发觉问题、探究规律,发挥创新精神和能动作用,勇于开拓、改革,以适应音乐新课改提出的要求 通过以上反思和总结,我明确了今后应实行的措施: 一、抓好常规工作,平常课堂的点点滴滴都要强化,规范 二、以学生为本去设计教案教学 三、多关注同学,多激励表扬进而激发其学习音乐的爱好 《小青蛙》教学反思 篇七 体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外体育嬉戏,用幼儿感爱好的方式发展基本动作,培育幼儿良好的意志品质,使他们在欢乐的童年生活中获得有益与身心发展的阅历而幼儿园的体育活动包括基本动作、体育嬉戏、体操、器械练习等嬉戏是孩子的生命中迸发的激情孩子爱玩嬉戏,尤其宠爱户外嬉戏 。

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