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1、 论传统会计模拟教学在少数民族地区存在问题论文 【摘 要】近几年来，会计学专业正热，为了顺应市场的需求，各大高校会计学专业相继建立了完善的专业教学体系，虽然设置了众多模拟实践项目，但仍存在不少问题，毕业生仍不能尽快适应实际工作。尤其在边疆少数民族地区，仍旧存在不足之处，就这些问题提出四点对策。【关键词】会计模拟 专业教学体系 模拟实践项目 模拟实践教学近几年来，会计学专业正热，为了顺应市场的需求，各大高校会计学专业相继建立了完善的专业教学体系，基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式，尤其以实践教学为重点，而会计模拟则是强化实践教学的一种基本形式。一、会计学专业设置存在的问题虽然各大高校
2、会计学专业设置了众多模拟实践项目，但仍存在不少问题，毕业生仍不能尽快适应实际工作。尤其在边疆少数民族地区，仍旧存在不足之处，主要体现在以下几个方面：（一）会计模拟条件、资料的限制由于处于边疆偏远地区，很多会计模拟资料都无法很快更新，因此，模拟资料总是过于简单，或是过于课本化，不能使学生了解到真实的经济业务处理，缺乏真实感，学生的兴趣就会逐渐变淡。另外，由于教学条件的限制，不能使每个学生都体验到会计每个岗位的工作职能及业务处理。会计模拟的内容繁多，由于条件、资料的限制，在教学中很难做到面面俱到、明确分工，往往照顾不到每一个环节，至此会计模拟达不到理论与实际相结合的目的，影响会计模拟的可行性。有的
3、职业院校由于政府投入不足，严重影响了模拟设备的购置和更换；有的职业院校有些模拟设备，但资料并不完善，使得模拟教学只是流于形式。（二）学生对会计模拟的重要性认知不足多年来，会计学专业形成了一种教学理念重理论轻实践，在边疆地区更是如此，导致对会计模拟实践教学不重视，学生多年的紧张学习之后，进入大学就会有所放松，课堂上表现不明显，但在模拟课程中就会表现得特别懒散，总觉得学不学无所谓，在单位中呆得时间长了也就会了。殊不知，现在人才交流市场青睐有工作经历的人，再不好好学习，以后更不好找到合适的工作。认知不足，导致学生的会计模拟能力不能有显著提高。（三）教师本身实践经验不足，指导能力不强就我任职的学校来言
4、，我们的老师往往理论功底深厚，但是实践经验并不丰富，于是就会偏重理论，放松会计模拟。这样，就会使学生觉得会计模拟总是模糊不清，提出的问题又不能得到老师正面、全面、准确地讲解，丧失信心和兴趣。老师对学生的管理和指导疏忽，粗放式教学，“要靠自己动手”，“按时完成即可”，这样更提不起学生的兴趣，会计模拟也就没有多大意义。（四）课程安排侧重于理论从我校会计学专业的课程安排上不能看出，每星期的理论课程有3大节，而会计模拟课程只有1大节。理论与实践的课程安排不合理，更会给学生造成一种误解，认为会计模拟还是没理论重要，还是先学好理论再学吧。学校本来是想让学生打好基础，却不曾冒出这么一番“误会”。有的职业院校
5、只是侧重理论，不曾料到，这给学生造成了很大的就业压力，没有扎实的实践能力，他们纵使书读百卷，也无用武之地。二、解决对策在教学过程中，我体会到了以上几个突出问题，这既是学校领导的疏忽和我们老师的不足，也给我们明确了一个如何改进的方向。具体对策措施如下：（一）建立专门的会计模拟实训教室我们院的实训教室仅有一个普通的教室改成的，其实会计实训课程中所需的活动空间很大，所以应把实训室扩大，里面应装有会计基本流程图和基本演示，最好配上多媒体，方便了解更多的信息，提高教学效率。这就需要地方政府的大力支持，和对教学设备的资金投入。由于现有的会计模拟资料根本不可能满足现行的需要，学校可由会计学专业的有一定实践能
6、力的老师对会计模拟资料进行补充和完善，贴进实际的会计业务。随着国家政策的改变和经济的日益发展，对会计模拟材料更要不断更新，使其日趋完善。（二）邀请某些会计在职人员进行现场讲解在会计模拟室中请上几位会计在职人员，或许他们的用语措词不够专业，但却是最通俗易懂的，这样更增加了真实感，利用学生的探知欲，更好的做好会计模拟教学工作。21世纪是信息时代，为了顺应时代潮流，我们更要加强手工会计模拟与会计电算化模拟结合起来，计算机使学生觉得会计模拟不再是枯燥和无谓的，从而加深学生对会计模拟的认识和掌握，提高学生的会计模拟实践能力。（三）师资是会计模拟教学的关键会计模拟不比其它课程，对实践能力的要求特别高，因此
7、高校会计模拟指导老师不但要有丰富的理论知识，还必须具备完善灵活的实践能力。学校可以把会计学专业的老师召集起来进行培训，增强师资力量。指导老师要灵活运用会计模拟资料，大部分资料都是需要核算的，只是还应注意到会计的另一个职能监督。在会计模拟训练时，老师可以让学生担任的岗位进行轮换，体会了解不同岗位的职能和业务操作，反复循环，一套资料就可以利用多次，而学生从中也会有所收获。指导老师更要亲临指导，步步跟进，层层深入。指导老师亲自指导学生，对学生提出的问题，给予启发式解答，重点不在答案，而是提高学生的思维能力和提供解决问题的方法，调动学生的自主学习的积极性。（四）合理安排教学课程提高会计模拟实践能力并非
8、一朝一夕就可以完成的，这就需要各高校做好课程安排。在进行一段理论课程之后，及时安排实践课程，将理论和实际有机的结合起来，仿照实际的企业业务来操作，由指导老师指导完成。在会计模拟的过程中，既巩固了理论知识，又锻炼、提高了学生的实践应用能力。这样，学生就有很好的就业机会，才真正达到了我们职业院校的最终目标。综上所述，作为边疆地区的我们，要利用学校的强制性，提高会计模拟的“硬件设备”，尽最大努力，为学生营造一个良好的实践环境，充分调动学生的积极主动性，提高学生的会计模拟的思维、动手能力。第二篇：高校会计实践教学中存在的问题探究论文 2300字摘要：科学有效的会计实践教学不但能提高高校会计专业学生的学
9、习主动性和积极性，而且能帮助学生将理论知识应用到实际工作中，让学生能够更好地适应企业发展要求，为今后的工作打下坚实的基础。因此，本文通过分析在高校会计实践教学中普遍存在的问题，结合实际具体情况，提出解决这些问题的对策。关键词：会计实践教学；问题；对策1引言随着社会的发展，对会计人员的需求也越来越大，经济类、综合类高校作为培养会计应用型人才的学校，其数量不断增加，招生规模也不断扩大，因此对社会的发展也起到了越来越重要的作用。会计的工作具有广泛性，社会需求较大，有很大的发展的空间，经济类、综合类高校对于会计人才的培养具有贡献作用，但是在实践教学上也存在一些问题，这些问题导致学生的综合能力无法提升，
10、实践、创新意识也得不到强化，所以，相关的高校要改进教学方法，争取为社会培养更多的优秀的会计专门人才。2高校会计专业实践教学存在的问题2.1会计专业实验课时安排不合理目前许多高校虽然开设有会计专业实验课，但是出现会计理论课时比较多，而会计实验课时却偏少的现象。近年来，不少高校对会计专业的人才培养方案、教学计划进行调整，但是会计专业的理论课时和实验课时分配还是不够合理，实验课时还是不足。此外，有些教师对会计专业实验课不够重视，缺乏对实验教学的认识，出现占用实验课时的现象，使得原本就偏少的实验课变得更少。2.2会计实践教学内容宽泛，没有突出重点目前，许多高校只向学生提供某个企业一段期内的一套经济业务
11、资料，让学生独自完成填制凭证、登记账簿、编制报表这一完整的过程。在此过程中，学生虽然可以全面了解完整的会计工作的一般流程，但学生一个人充当多个会计角色，既可以管总账，又可以管明细账；既可以扮演会计，又可以当出纳，实际上对会计工作不同岗位的具体工作职能、内容并不是很了解，学生只学会了简单的建账、记账等会计的基本核算，并没有学会如何利用现有的会计资料进行内部控制和预测、判断，没有学会如何与各岗位的工作人员进行有效沟通等方面的问题。2.3在会计专业实践教学中没有体现学生的主体地位目前许多高校在会计专业实践教学中，学生只是利用教师提供的会计资料，按照教师给的实验步骤，按部就班地完成会计实验课程的要求。
12、这种“老师教、学生学”的实验教学模式没有充分发挥学生的主体地位，无法充分发挥学生的积极性和主动性，学生无法通过会计实验课程自主地学习会计专业基本知识和真正掌握会计专业的基本技能。2.4会计实验教材内容不完整目前高校多是以一般纳税人企业发生的经济业务为会计背景来编撰会计实验教材，很少涉及小规模纳税人企业的经济业务来编写会计实验教材，而当今的就业形势下，大多数会计专业应届毕业生多会到中小企业从事会计工作。2.5会计实验教学缺乏相应的高水平的教师资源目前很多高校的会计老师通常是毕业后在毫无会计实践经验的情况下直接到高校任教，加之日常教学工作较繁重，很难有时间和精力去深入接触社会上实际企业的会计工作，
13、这样一来，会计实验教学缺乏相应的高水平的教师资源。另外，大多数企业的会计信息需要严格保密，即使会计老师有机会和时间去企业学习、实践、调研，通常也接触不到企业会计最实质的信息。2.6校外实习基地的教学效果不佳目前我国各高校会计专业的校外实习基地多流于形式或处于不稳定状态，其建设不尽如人意。3提高高校会计专业实践教学现状的对策3.1明确会计应用型人才培养目标加强实践性教学环节，转变重视会计理论教学、轻视会计实践教学的观念，逐步提高会计实践教学在整个会计教学体系中的比例。加强培养学生会计实践操作能力的意识，制定符合培养会计应用型人才要求的教学计划、课程体系和实践教学。在课程设置中安排足够、合理的实验
14、项目，将会计实践教学与会计理论教学放在同等重要的位置，以求协同发展。3.2改善、优化会计实验教材高校可以选择有代表性的、经济业务内容较为完整的企业作为样本，组织会计专业教师进行实地调研，获得其较完整的会计核算资料来编写会计实验教材，增加会计实验教材的现行性、切实性和可操作性。同时编写会计实验教材应注意紧密结合最新的会计准则、会计制度以及会计发展的新成果，并应拓宽会计实验的范围，及时调整和拓展会计实践教学内容，努力贴近会计实际工作。3.3提高教师会计实践能力高校可以定期聘请高水平的企业财会工作者对教师进行培训，完善教师的专业知识，同时可以鼓励老师去企业兼职，或到会计师事务所等会计中介机构去调研、
15、学习、锻炼，以便会计专业老师了解实际企业会计工作的现状和改革发展趋势，做到驾驭会计实践工作游刃有余，并很好地运用到高校会计实践教学中。3.4建立长期稳定的校外会计实习基地国内各高校应积极与会计实践相关的社会上各企事业单位建立长期合作关系，根据学生的会计理论知识水平及能力安排其到相适的会计实习基地里进行有针对性的学习、实践。通过会计专业的校外实习基地的实习，可以使学生了解当今社会对会计人员能力的基本要求，也可以使学生在实际的会计工作环境中锻炼自己的会计工作技能。3.5合理分配会计专业实践课时，满足教学要求在会计专业的教学方面，要重视实践教学，在培养学生有扎实的理论基础的同时，着重培养学生的操作能力。一方面，高校在制定教学计划时，要合理分配理论课时和实践课时，确保实践课时能够满足教学要求；另一方面，高校要提高教师对实践课的正确认识，让教师不随意占用实践课程的课时，严格按照教学计划进行教学。参考文献1刘畅.技师学院会计学专业实践教学中存在的问题与对策J.赤子，2015（3）.2乔亮国，郭昌荣，丰蓉芳.会计学专业实践教学中的问题与对策J.商业会计，2014（2）. -全文完-
