美术作品评价标准900字 美术作品评价标准素描C：主要考核学习者的形象记忆能力和形象感知能力，以及视觉想象力和线条表现力能正确运用工具材料；形象感知能力较强，观察力较好，形象生动，构图合理，线条有表现力，视觉效果舒适B：主要考核学习者的造型理解能力、形体塑造能力、空间表现能力、观察能力和素描综合表现能力能熟练使用工具材料，有较强的空间、造型、结构理解能力；观察方法正确，绘画步骤合理，形体塑造较为深入，构图完整，视觉效果生动A：主要考核学习者的造型理解能力、形体塑造能力、空间表现能力、观察能力、创作能力和素描综合表现能力能熟练使用工具材料，有很好的空间、造型、结构理解能力；能掌握写生造型的一般规律，形象生动；能掌握整体的观察方法和合理的绘画步骤；能将表现对象的视觉特征做合情合理的变体发展，进而能根据命题进行独立创作，有一定的情趣和意境；形体塑造深入构图完整，视觉效果有艺术感染力儿童画C：主要考核学习者的形象感知能力，观察生活能力和简单画面绘制能力对形象有较好的感知能力，能够进行临摹；对生活有一定的观察能够简单地概括出描绘对象的主要物征；画面具有一定的想象力；能够正确运用工具材料进行画面创作。
B：主要考核学习者的造型、动态表现、空间表现、速写、默写能力以及画面风格绘制技巧能够设计具有一定风格特色的角色造型；并且能够运用速写、默写经验为人物设计动态造型；能够绘制具有一定风格特色的画面A：主要考核学习者的整体画面设计能力、创造能力、叙事能力能通过绘制画面清晰地阐述所要表达的主题；能够通过画面明确表述画面内容；能够较好地掌握绘画技巧国画C：对笔墨知识有所了解，并能以所掌握的表现方式表现自己感觉最深的山水，花鸟，人物，构图恰当，色彩自然较好掌握笔墨技巧，讲求笔力和墨色的变化，色彩的运用，并具一定的造型能力B：主题明确，用笔熟练，并融会一定的传统技巧，构图恰当，色彩协调，有一定的意境及美感，题款用印与画面统一A：具备较好的绘画能力和较鲜明的个人特点，笔墨舒畅，画面自然生动，构图完美统一色调和谐，层次分明，能表达出较高的意境和较好的形式美感，题款与用印位置恰当，风格与画面有机统一第二篇：浅谈学生美术作品的评价 1600字浅谈学生美术作品的评价青山乡中心小学 何祖峰美术作品评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的主要环节新课程理念提出：评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。
由此可见，传统的教师批阅独裁式的评价方式，已不能再延续了那么，针对学生美术作品，如何进行科学合理评价呢？下面我谈谈个人的做法 首先要组织学生“自我评价”学生的每一件美术作品都凝聚着每位小作者的辛勤汗水，历经了一个艰辛的创作过程组织学生自我评价，听听小作者的创作思路、个人设想、创作经历及个人对作品的满意程度可采用问卷、交流解说的形式进行例如：在教《未来的建筑》一课后，学生的作品百花齐放、构思独特、想象丰富、贴近生活，有学生画出了太空小山庄，他渴望人类分散居住，减轻地球压力有学1生设计绘画了绿色别墅家园，其目的要保护环境，也有学生设计画出了地下村落，其意图是要节约土地资源这些创作中的奇思妙想充分体现了学生的个性张扬、创新精神，只有让学生先进行作品解说，我们才能做到全面、透彻地了解学生的创作意图，进一步做出正确客观的评价其次要组织学生“相互评价”相互评价的过程是一种合作学习的过程，同伴之间的相互评价，能够达到相互学习促进的目的一般可采用作品展示、补充问题的形式进行例如：“我应该向他们学习……”、“我觉得应该……”这一评价过程，是自己向他人学习的机会，可取长补短是发表个人见解的机会，可给他人提出宝贵的改进意见，达到合作共进的目的。
接着教师要做好“点评性评价”对待学生的作品，教师应着眼于专业知识、基本技能、情感价值、学习过程性的评价入手，挖掘其作品的闪光点，大胆鼓励，使用激励性评价语言，做到与学生心灵相通，达到情感共鸣，确保学生创新萌芽的滋生2例如：《鲜花送老师》一课，授完课后，学生都能做出自己心爱的花束，而他们只是一年级的小朋友，对送鲜花的目的理解较为单一，学生普遍认为：教师节到了要给老师送束鲜花，表达对老师节日的祝贺和培育之恩的感谢之情，而其它方面的专业内涵、人文习惯就一无所知那么，教师这时一定要抓住机会，做好点评性评价①从色彩的应用方面评议，送“红色花”代表热情关爱，喻指老师爱生如子，师生和谐共处送“白色花”代表纯洁无私，喻指老师无私奉献的精神②从花型构造方面评议，“向日葵”代表希望，喻指在老师的培育之下，希望之花会开放的③从工艺制作方面评议，折叠、重复、夸张、剪、刻、撕、折、皱等都是制作工艺中常用的方法在这一环节评价过程中，教师客观、准确地从方法到过程、从知识到技能、从情感到价值，全方位评价了学生的美术作品，学生美术综合素质也从中得到了培养最后要组织作品展示，接受“社会评价”学生的作品展示，可以鼓励和促进学生学习美术的积极性和热情，不仅是学生创造美的展示，也是对学生3进行审美教育，充实校园文化，建设精神文明的重要手段之一。
一般可结合节日活动进行，如“六一画展”、“国庆画展”、“新年画展”等开展这样较大规模的展览活动，教师要事先做好计划，取得校领导和有关人员的支持，选好场地，做好学生优秀作品的征集工作，必要时，可将学生的作品进行装裱或配上镜框，保证活动开展的质量，让学生能感受到自己的作品受到老师的重视展出期间可组织全校师生，或邀请学生家长，上级行政部门领导参观，进行作品评选，对选出的优秀作品给予一定的物质和精神鼓励，还可以向有关的报刊、杂志部门推荐出版使学生的优秀作品得到社会的认可，以勉励学生再创佳作总之，新课程改革下，对学生美术作品的评价要以客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，力争做到全方位、多角度的评价学生作品既关注学生掌握美术知识、技能的情况，还要重视对学生美术学习的能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，确保评价的科学性、准确性4＋ -全文完-。