文本为Word版本，下载可任意编辑《蝉》教案 《蝉》教案 1 教学目标： 1.结合解析理解诗句的意思 2.在诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》 3.理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思 4.学会诵读欣赏咏物诗的方法 5.学习诗人高洁清远的品行志趣 重点难点： 1.在诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》 2.学习诗人高洁清远的品行志趣 教学过程： 一、自主学习 1.教师直接导入揭题《蝉》 2.介绍：虞世南，初唐四大书法家之一本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝 二、小组合作探究 1.自由朗读课文，从中圈出不认识的字或不理解的地方，查字典认识生字 2.教师检查初读情况 三、展示交流，点拨升华 1.以小组为单位，展示自己对课文的理解其他小组注意倾听和记录自己赞同的部分，有针对性的提出自己的意见和建议 2.针对讨论过程，提出自己的疑问 3.教师点拨，引导学习：教师有感情、有节奏、有韵味地范读 4.指名读古诗，集体正音。
学生尝试用简单的话说说诗的含义 5.学生再次自由读古诗，边读边思考诗的含义，画出不理解的地方 6.欣赏蝉的近景图和蝉鸣幽思图，借助工具书自己理解诗句含义 7.生逐句交流自己的理解，互相启发补充 四、巩固练习，总结提高 1.教师出示重点词语的意思，学生自主学习掌握现在你们能完整的说出诗句的意思了吗？） 2.集体交流，教师趁机拓展，《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗，学生识读，教师有针对性的指导 3.引导学生理解难理解的词语含义： 的历：光明的样子 飘飘：在风中摇摆不定 恐畏：担心，害怕 4.学生以小组为单位尝试解释诗句意思 《蝉》教案 2 一、教学目的: 1、学习通过细致观察，用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生 长过程和生活习性的方法 2、培养细致观察事物的兴趣和习惯 3、理解在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理 二、教学重点、难点: 1、重点: 拟人等文艺手法的运用 2、难点: 本文所寄寓的生活哲理 三、教学时数: 自读课文 一课时 四、教学步骤: 预习思考题: 1、画出本文的结构示意图。
2、找出本文的修辞手法 字词正音: 蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面) 纤xiān(细小) 蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒) 词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静 匹敌: (qǐ)对等，相称 罅隙: 缝隙 腾跃: 跳跃 开合自如: 分开收拢不受阻碍 倒楣: 遭遇不好也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心 简介: 让亨法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界这与长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得多生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。
par 《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程课本节选自第二、四部分 本文属科学小品，是介绍动物生态的说明文 写作特点: 一、说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘 1、表现手法: 拟人: 读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨象蚋那样专门残害生灵的坏种而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊! 从而对在文末的一大段抒情产生共鸣最后一段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等 比喻: 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折绉的翼向外伸直、竭力张开然后用一种几乎不可能看清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮这个动作使尾端从壳脱出整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。
par 2、说明顺序倒叙 幼虫→成虫→产卵→幼虫 (顺序 卵→幼虫→成虫→生活习性、生理特征) 跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“四年黑暗中的苦工”这既是重点(蝉一生大部分的活动时间),又是难点(最不易了解),并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象 二、语言准确明晰 1、使用同义词或近义词为了科学地说明蝉的生态的各个方面) 第一部分 第七段“臃肿”，言其肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液 “肥重”，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙 第八、十、十一自然段“把握”“钩住”“挂”这三个词语分别写出了“蝉的脱壳的过程” “把握”: 紧紧抓住钩住”: 像钩子一样挂住挂”: 吊在上面 第二部分 第十二段“寻觅”“寻找”“找到”分别写出了天冷找地方藏身的情况 这三个词语都有“找”的意思，一个比一个口语色彩更浓 2、语言准确、平实 第二段中说: “在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平蝉的幼虫就从这些圆孔爬出”道路”前面的一个限定语“阳光曝晒” 正写出蝉的特性“喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。
阳光曝晒”不能写为“阳光充足”，“曝晒”限制在炎热的夏天 拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说，文章都写得很清楚，“开始”“不久”“最后”“以后”这些时间词语，正写出其过程的进展 作业: [思考和练习]第二题、第三题 《蝉》教案 3 活动目标 1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性 2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识 活动准备 1.乐幼教课件-照片：蝉 2.乐幼教课件-声音：蝉 声音 活动过程 一、导入 课件声音演示：听听谁在叫，引起幼儿兴趣 播放《蝉》的叫声，听一听，是什么叫声？猜猜是谁？ 二、展开 1.课件-照片：引导幼儿观察《蝉》 （1）蝉是什么样子的？ （黑褐色） （2）蝉的头上有什么？ （头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针是一根空心的管子 （3）背上有什么？ （背上有两对薄而透明的翅膀 （4）身体下面有什么？ （身体下面有三对足肚子是一节一节的 2.师幼讨论，蝉的声音是怎样发出来的？ （雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。
三、结束 讨论：蝉生活在哪里？吃什么？ （蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫 《蝉》教案 4 活动目标： 1、在观察和讨论中，进一步巩固对折叠符号的理解，尝试看图独立折叠完成作品 2、学习用两种不同的方法折纸蝉，感受方法的多样性 活动重点： 在观察和讨论中，进一步巩固对折叠符号的理解，学习两种折纸蝉的方法 活动难点： 幼儿能独立看图折叠完成作品 活动准备： 折纸步骤图 幼儿用书“清凉一夏” 活动过程： 一、猜谜语，引出蝉 1、小朋友，今天老师带来了一个好听的谜语，请你们仔细听，教师讲谜面“天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道 2、请幼儿猜，教师说出谜底“蝉” 3、夏天来了，小朋友有没有看到很多蝉，蝉也可以叫它知了，因为它的叫声很像在说“知道，知道” 二、看图示，引导幼儿学习第一种折蝉的方法 1、(出示第一种折法的成品)小朋友，看，今天老师也带来了蝉，看看老师这个蝉是怎样做成的? 一)学习第一种折纸蝉的方法 2、出示第一种蝉的折纸步骤图：小朋友，一看这种蝉是怎么折的吧。
请幼儿自己先看图，并说一说 3、教师示范并教学折法：①正方形纸对角折后，左右下角分别向中间对折 ②上角依虚线向下折 ③上层的上角依虚线向下折 ④顶角依虚线向下折 ⑤左右角向后折 ⑥添画眼镜，这样就完成了 二)引导幼儿自主看图学习第二种折纸的方法 (出示折纸步骤图二)小朋友，这是另外一种折纸蝉的方法，待会老师要请你们自己看图进行折纸，看图的时候一定要看清楚箭头的方法 三、介绍材料及活动要求 1、小朋友，今天老师为你们多准备了几张正反形纸，如果你折的快一些，就可以多折几个，你也可以想办法让你的蝉变得更漂亮，比如涂上漂亮的颜色，剪贴一些花纹等等 2、折的时候一定要自己认真去看图，看清楚每一步的箭头，虚线的位置等等，每一步折的时候都要记住压好 3、折好后，老师会帮你们写好名字，我们最后把折好的蝉粘到外面的美工墙上，墙上有树，可以粘到树上，也可以粘到墙上，像是在飞一样，粘的时候小朋友要自己看，粘出不同的姿态来 《蝉》教案 5 1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气 3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会 4、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说 1、能借助拼音读准11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本” 2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气 课件 一、启发谈话，揭示课题 1、出示谜语 天热爬上树梢， 总爱大喊大叫。