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1、美国本科生教育改革的理念与实践美国本科生教育改革的理念与实践 主要内容主要内容l一、背景和原因一、背景和原因l二、主要措施二、主要措施l三、经验教训与未来走向三、经验教训与未来走向l四、对我国本科生教育改革的启示四、对我国本科生教育改革的启示一、背景和原因一、背景和原因l1 1、美国本科生教育改革的背景、美国本科生教育改革的背景l在殖民地时期，美国共设立在殖民地时期，美国共设立9 9所学院，所学院，l美国独立建国后，建立州立大学和学院。美国独立建国后，建立州立大学和学院。l18621862年和年和18901890年，美国国会两次通过年，美国国会两次通过莫雷尔法案莫雷尔法案建立赠地学院和大学。建
2、立赠地学院和大学。l18761876年，美国创建约翰年，美国创建约翰霍普金斯大学，揭开了美国霍普金斯大学，揭开了美国研究型大学发展的序幕。研究型大学发展的序幕。l19441944年，年，退役军人重新适应法退役军人重新适应法。到。到19511951年底，由联邦政府供给年底，由联邦政府供给235235万退役军人学费和万退役军人学费和生活费，进入大学学习。生活费，进入大学学习。l19581958年，年，国防教育法国防教育法。l19631963年，年，高等学校设备法高等学校设备法，由联邦政府，由联邦政府向高等学校提供建设校舍及实验设施的大批向高等学校提供建设校舍及实验设施的大批资金。资金。l19651
3、965年，年，高等教育法高等教育法。l“联邦拨款大学联邦拨款大学” ” ？2020世纪世纪8080年代以来，美国大学面临着日益增加年代以来，美国大学面临着日益增加的压力：的压力：l7070年代末和年代末和8080年代初美国经济萎缩，使大学年代初美国经济萎缩，使大学学费收入减少，经费拮据，同时造成人才需学费收入减少，经费拮据，同时造成人才需求的减少；求的减少；l联邦政府调整了高等教育政策，减少了对大联邦政府调整了高等教育政策，减少了对大学的资助，使大学的财政状况雪上加霜；学的资助，使大学的财政状况雪上加霜；l联邦政府对研究的资助越来越集中于应用研联邦政府对研究的资助越来越集中于应用研究，大学由于
4、联邦政府资助减少也不得不向究，大学由于联邦政府资助减少也不得不向企业界寻求经费，而大学教授的研究兴趣仍企业界寻求经费，而大学教授的研究兴趣仍集中在基础理论探索集中在基础理论探索；l由于大学适龄人口减少，大学生源萎缩，由于大学适龄人口减少，大学生源萎缩，使大学不可能依靠增加招生来适应需求使大学不可能依靠增加招生来适应需求变化和经济萎缩带来的困境；变化和经济萎缩带来的困境；l公众已不再像过去那样充分地相信大学，公众已不再像过去那样充分地相信大学，对大学的当前状况甚是不满；对大学的当前状况甚是不满；l学生对大学的教育质量怨声载道，抱怨学生对大学的教育质量怨声载道，抱怨所享受的教育服务质量与高昂的学费
5、难所享受的教育服务质量与高昂的学费难以相称。以相称。l2020世纪世纪8080年代中期以来的一系列改革报告：年代中期以来的一系列改革报告：l19831983年，美国高质量教育委员会：年，美国高质量教育委员会：国家在国家在危险中：教育改革势在必行危险中：教育改革势在必行； l19841984年，美国高质量高等教育研究小组：年，美国高质量高等教育研究小组：主动学习：发挥美国高等教育的潜力主动学习：发挥美国高等教育的潜力；l19861986年，美国卡内基促进教学基金会：年，美国卡内基促进教学基金会：学学院：美国本科生教育的经验院：美国本科生教育的经验；l19981998年美国卡内基促进教学基金会博耶
6、本科年美国卡内基促进教学基金会博耶本科生教育委员会：生教育委员会：重建本科生教育：美国研重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图究型大学发展蓝图。 2 2、美国本科生教育改革的原因分析、美国本科生教育改革的原因分析l（1 1）国际竞争的加剧）国际竞争的加剧l19981998年年1212月，美国月，美国新世纪国家安全战略新世纪国家安全战略：美国的目标是美国的目标是“领导整个世界领导整个世界”，绝不允许，绝不允许出现向它的出现向它的“领导地位领导地位”提出挑战的国家或提出挑战的国家或国家集团。国家集团。 l美国大学协会美国大学协会20012001年白皮书年白皮书美国研究型大美国研究型大学：服务于国家
7、的机构学：服务于国家的机构：“为了维持持续为了维持持续的发展和美国的领袖地位，美国必须倾力培的发展和美国的领袖地位，美国必须倾力培养下一代的科学家、教育家以及政府和工业养下一代的科学家、教育家以及政府和工业界的领袖，他们将是我国经济发展、人民富界的领袖，他们将是我国经济发展、人民富足和我国在世界上的领导作用的原动机。足和我国在世界上的领导作用的原动机。” ” l（2 2）科学技术发展和知识经济的挑战）科学技术发展和知识经济的挑战l美国大学协会美国大学协会20012001年白皮书：年白皮书：“随着社会发展越来越随着社会发展越来越依赖知识和信息技术，研究型大学的作用将增大，将依赖知识和信息技术，研
8、究型大学的作用将增大，将日益在国家繁荣中发挥越来越大和越来越核心的作用。日益在国家繁荣中发挥越来越大和越来越核心的作用。” ” l“在整个历史上，技术始终是社会变革的强有力的引在整个历史上，技术始终是社会变革的强有力的引擎，但在最近擎，但在最近2020年中，技术竞争的狂潮横扫全球市场。年中，技术竞争的狂潮横扫全球市场。”l现在美国的领先地位已十分脆弱，现在美国的领先地位已十分脆弱，“强大的、咄咄逼强大的、咄咄逼人的竞争者增多了，那些创新不足的国家通常都是超人的竞争者增多了，那些创新不足的国家通常都是超级模仿者，能够采用和改进新产品、新工艺或新服务级模仿者，能够采用和改进新产品、新工艺或新服务的
9、国家每天都在增加。在发展迅速的领域里，优势往的国家每天都在增加。在发展迅速的领域里，优势往往掌握在最先取得突破的国家手中，研究对于提高竞往掌握在最先取得突破的国家手中，研究对于提高竞争力至关重要。争力至关重要。” ” l（3 3）大学本科生教育存在的问题）大学本科生教育存在的问题l重科研、轻教学，特别是本科生教学不受重重科研、轻教学，特别是本科生教学不受重视；视； l工业型的人才培养模式；工业型的人才培养模式； l本科生教育质量低下；本科生教育质量低下； l大学高昂的学费与教育质量低下形成反差；大学高昂的学费与教育质量低下形成反差；l担任本科生教学任务的助教没有受过培训；担任本科生教学任务的助
10、教没有受过培训；l大学没有充分利用现代信息技术和认知心理大学没有充分利用现代信息技术和认知心理学的研究成果以改进教学策略；学的研究成果以改进教学策略；l大学并没有找到将本科生教育与它们最为推大学并没有找到将本科生教育与它们最为推崇的研究活动结合起来的途径。崇的研究活动结合起来的途径。 二、主要措施二、主要措施l1 1、本科生培养目标向创新型人才转型、本科生培养目标向创新型人才转型l通才实用人才（专门人才）全通才实用人才（专门人才）全面发展人才创新人才面发展人才创新人才 l（1 1）通才的培养目标）通才的培养目标 l殖民地学院在培养目标上深受英国大学殖民地学院在培养目标上深受英国大学学院式教育的
11、影响，坚持大学的自由教学院式教育的影响，坚持大学的自由教育传统，以培养育传统，以培养“绅士绅士”和和“通才通才”为为目标，并不承担培养某一特定职业人才目标，并不承担培养某一特定职业人才的任务。的任务。 l（2 2）实用人才的培养目标）实用人才的培养目标l艾略特：艾略特：“我们要培养实干家（我们要培养实干家（doerdoer）和能做出成就的人（和能做出成就的人（achieverachiever），他们），他们成功的事业生涯可以大大增进公共福址。成功的事业生涯可以大大增进公共福址。我们不要培养世界的旁观者、生活的观我们不要培养世界的旁观者、生活的观众或对他人的劳动十分挑剔的批评家。众或对他人的劳动
12、十分挑剔的批评家。” ” l（3 3）全面发展的人的培养目标）全面发展的人的培养目标l劳威尔劳威尔 ：“在当今复杂的世界中，自在当今复杂的世界中，自由教育的最佳目标是，培养知之甚广而由教育的最佳目标是，培养知之甚广而在某一方面又知之甚深的人。在某一方面又知之甚深的人。”l “ “学院应该培养智力上全面发展的人，学院应该培养智力上全面发展的人，有广泛同情心和判断能力的人，而非瘸有广泛同情心和判断能力的人，而非瘸腿的专家。腿的专家。” l普西：普西：“哈佛最希望为国家和世界培养的是哈佛最希望为国家和世界培养的是有教养的人（有教养的人（educated man and women of educat
13、ed man and women of charactercharacter） 。哈佛的希望是一如既往地培。哈佛的希望是一如既往地培养一代又一代有思想的人，使他们可以通过养一代又一代有思想的人，使他们可以通过自己的信仰和行动继续更新和加强世界生活自己的信仰和行动继续更新和加强世界生活的优良品质；培养有知识和信念的人，他们的优良品质；培养有知识和信念的人，他们乐于向他人学习，诚实地评价自己的文化，乐于向他人学习，诚实地评价自己的文化，认识到文化的优点和缺点，并且能够独立地、认识到文化的优点和缺点，并且能够独立地、公正地看待这些优缺点；他们不是抱怨，不公正地看待这些优缺点；他们不是抱怨，不理智地批
14、评，或者傲慢、冷漠地改变方向，理智地批评，或者傲慢、冷漠地改变方向，而是坚定不移地从自己做起，投入到工作中，而是坚定不移地从自己做起，投入到工作中，去改良文化，将文化的精华而不是糟粕展现去改良文化，将文化的精华而不是糟粕展现给别人。给别人。” ” l罗索夫斯基：有教养的人的五条标准：罗索夫斯基：有教养的人的五条标准：l其一，一个有教养的人必须能够清晰而明白地书写；其一，一个有教养的人必须能够清晰而明白地书写；l其二，一个有教养的人应该对认识和理解的宇宙、社其二，一个有教养的人应该对认识和理解的宇宙、社会和我们自身方法具有一种判断鉴别的能力；会和我们自身方法具有一种判断鉴别的能力；l其三，一个有
15、教养的人对其他文化不应该是一个狭隘其三，一个有教养的人对其他文化不应该是一个狭隘无知的人；无知的人；l其四，一个有教养的人应能在某种程度上懂得并思考其四，一个有教养的人应能在某种程度上懂得并思考过伦理和道德问题，在进行道德选择时能够做出正确过伦理和道德问题，在进行道德选择时能够做出正确的判断；的判断；l其五，一个有教养的人应在某些知识领域里拥有较高其五，一个有教养的人应在某些知识领域里拥有较高的成就。的成就。 l（4 4）创新人才的培养目标）创新人才的培养目标l 19981998年，博耶研究型大学本科生教育年，博耶研究型大学本科生教育委员会委员会重建本科生教育：美国研究型重建本科生教育：美国研
16、究型大学发展蓝图大学发展蓝图： “ “研究型大学应通研究型大学应通过一种综合教育过一种综合教育”，“造就出一种特殊造就出一种特殊的人才，他们富有探索精神并渴望解决的人才，他们富有探索精神并渴望解决问题，拥有代表其清晰思维和熟练掌握问题，拥有代表其清晰思维和熟练掌握语言的交流技巧，拥有丰富的多样化的语言的交流技巧，拥有丰富的多样化的经验。这样的人将是下一个世纪科学、经验。这样的人将是下一个世纪科学、技术、学术、政治和富于创造性的领袖。技术、学术、政治和富于创造性的领袖。” ” l哈佛大学：哈佛大学：20022002年年1010月正式启动新的本月正式启动新的本科生课程改革，将本科生教育目标定位科生课程改革，将本科生教育目标定位于培养反思性的、经过良好训练的、有于培养反思性的、经过良好训练的、有知识的、严谨的、有社会责任感的、独知识的、严谨的、有社会责任感的、独立的创造性的思想家。立的创造性的思想家。l l麻省理工学院麻省理工学院 ：“MITMIT致力于给学生打致力于给学生打下牢固的科学、技术和人文知识基础，下牢固的科学、技术和人文知识基础，培养创造性地发现问题和解决问题的能培养创造性地发现
