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1、编写体例编写体例内内涵涵丰丰富富引导学生培养引导学生培养良好的学习和良好的学习和生活习惯生活习惯 通过讲述传统节日通过讲述传统节日风俗，培养学生热风俗，培养学生热爱中华传统文化的爱中华传统文化的多角度引导学多角度引导学生感受夏天的生感受夏天的美好美好 引发学生思考、引发学生思考、富含教育意义富含教育意义反映儿童的美好心愿反映儿童的美好心愿心愿心愿伙伴伙伴家人家人好习惯好习惯问号问号倡导小伙伴之间倡导小伙伴之间互相帮助、快乐互相帮助、快乐合作、友好共处合作、友好共处夏天夏天体体裁裁多多样样一个接一个一个接一个怎么都快乐怎么都快乐 猜字谜猜字谜静夜思静夜思 小池小池池上池上树和喜鹊树和喜鹊棉花姑娘
2、棉花姑娘人之初人之初古对今古对今韵文韵文儿歌儿歌字谜字谜儿童诗儿童诗童话童话小青蛙小青蛙动物儿歌动物儿歌古诗古诗连环画连环画小猴子下山小猴子下山咕咚咕咚小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴阅读教学 口语交际教学二二三三一一识字写字教学一、识字写字教学一、识字写字教学一、识字写字教学一、识字写字教学识字写字教学的目标：识字写字教学的目标：（1）认识常用汉字）认识常用汉字400个，会写汉字个，会写汉字200个。个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。学习使用音序
3、查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。规范、端正、整洁。 看图识字看图识字韵文识字韵文识字联系生活识字形声字形声字识字识字猜谜语识字查字典识字查字典识字识字教学建议：一、注重识字兴趣的培养。一、注重识字兴趣的培养。从传统意义上来讲，识字教学是一从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂独特的心理特点
4、，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。在教学中我们可以发现，学生识字的方在教学中我们可以发现，学生识字的方法是多种多样的。无论多么稚嫩的方法，法是多种多样的。无论多么稚嫩的方法，只要能成为学生识字的只要能成为学生识字的“良方良方”，我们，我们都不应该予以否定。都不应该予以否定。二、拓宽识字环境，让课堂教学无限延伸二、拓宽识字环境，让课堂教学无限延伸（一）生活环境识字。学生的生活环境，其实是一个学习（一）生活环境识字。学生的生活环境，其实是一个学习汉字更为广阔的大环境，例如街道上的汉字更为广阔的大环境，例如街道上的“路牌名路牌名”、“商商店招牌店
5、招牌”、食品的包装袋，电视屏幕中经常出现的字、广、食品的包装袋，电视屏幕中经常出现的字、广告、动画片的字幕等等，学生都会在无形中通过听、看、告、动画片的字幕等等，学生都会在无形中通过听、看、问，牢记这些字词。问，牢记这些字词。（二）校园环境识字。学校是学生学习成长成才最重要的（二）校园环境识字。学校是学生学习成长成才最重要的场所。在校园里，学生们熟悉的场所。在校园里，学生们熟悉的“表扬栏表扬栏”、“宣传栏宣传栏”、“光荣榜光荣榜”“展板展板”“黑板报黑板报”等等都为孩子学习汉字提等等都为孩子学习汉字提供了更为宽广的课堂。班级里还可以开展各种识字竞赛，供了更为宽广的课堂。班级里还可以开展各种识字
6、竞赛，如，每周、月、学期开展如，每周、月、学期开展“识字明星识字明星”、“识字大王识字大王”等等评比活动并给与奖励，不仅可以激起学生识字的渴望和浓评比活动并给与奖励，不仅可以激起学生识字的渴望和浓厚兴趣，坚持下去还能使学生养成自主、自觉识字的习惯。厚兴趣，坚持下去还能使学生养成自主、自觉识字的习惯。三、注重培养识字技巧三、注重培养识字技巧（一）归类识字（一）归类识字例如，引导学生通过对汉字的部件、偏旁的对比，例如，引导学生通过对汉字的部件、偏旁的对比，把容易混淆的字加以归类、整理。如把容易混淆的字加以归类、整理。如“青蛙、请坐、青蛙、请坐、清水、晴天、事情、眼睛、精彩、蜻蜓清水、晴天、事情、眼
7、睛、精彩、蜻蜓”进行对比，进行对比，归类识字。久而久之，学生的视野开阔了，掌握正确归类识字。久而久之，学生的视野开阔了，掌握正确汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，识字效率会明显提高，效果也更加突出。识字效率会明显提高，效果也更加突出。再如，引导学生将多音字归类、整理，如：再如，引导学生将多音字归类、整理，如：“只只”、“种种”、“觉觉”、“着着”，明白这些字在什么情况下读什么，明白这些字在什么情况下读什么音，不仅培养了学生的识字能力，还提高了学生
8、运用音，不仅培养了学生的识字能力，还提高了学生运用汉字的能力。汉字的能力。（二）通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一（二）通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一个重要工具，语文学习的一项重要技能。教会学生查字典个重要工具，语文学习的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。本册教材语拼音，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。本册教材语文园地一中要求学生学习并熟记汉语拼音字母表，语文园地一中要求学生学习并熟记汉语拼音字母表，语文园地三中安排学习音序查字法，我在上课的时
9、候进行了文园地三中安排学习音序查字法，我在上课的时候进行了整合，在学生学习完汉语拼音字母表后就渗透了音序整合，在学生学习完汉语拼音字母表后就渗透了音序查字法，并且鼓励学生每天练习查三个字，这样既巩固了查字法，并且鼓励学生每天练习查三个字，这样既巩固了汉语拼音字母表，又有助于学生识字。汉语拼音字母表，又有助于学生识字。总之，让枯燥的识字教学成为培养学生保持总之，让枯燥的识字教学成为培养学生保持新鲜感而勇于去探索的热土，为孩子一生的语言新鲜感而勇于去探索的热土，为孩子一生的语言能力奠定坚实的基础，是成功的识字教学的真谛，能力奠定坚实的基础，是成功的识字教学的真谛，也是检验识字教学的唯一标准。也是检
10、验识字教学的唯一标准。认识新笔画认识新笔画书写规则书写规则写字教学建议写字教学建议：1在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，引导教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，引导学生先观察再动笔，把每一个字，每一个笔画，都要尽学生先观察再动笔，把每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而量写好。教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。2每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一每节课都让学生动动
11、笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。节课上完成写字任务。3注意养成良好的写字习惯。注意养成良好的写字习惯。如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，教师可以在能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，教师可以在学生写得好的字上学生写得好的字上“加圈加圈”，在教室墙上把好字张贴出，在教室墙上把好字张贴出来。来。另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得
12、写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。择作业的权力。在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱了写字的教学。要利用好教材中的范字，引导学生把字写好。了写字的教学。要利用好教材中的范字，引导学生把字写好。二、阅读教学二、阅读教学二、阅读教学二、阅读教学阅读教学目标：阅读教学目标：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地
13、朗读课文。）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体
14、会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 单元学习重点单元学习重点 阅读理解方面阅读理解方面积累语言方面积累语言方面朗读方面朗读方面第二第二单元单元结合生活实际理解课文结合生活实际理解课文内容内容积累词语、积累词语、“雄伟的天安雄伟的天安门门”等短语、等短语、用用“我多我多想想”练习练习说话说话朗读课文，朗读课文，读好带感读好带感叹叹号号的句的句子子。一个接一个一个接一个我多想去看看我多想去看看 单元学习重点单元学习重点 阅读理解方面阅读理解方面积累语言方面积累语言方面朗读方面朗读方面第二第二单元单元结合生活实际理解课文结合生活实际理解课文内容内容积累词语、积
15、累词语、“雄伟的天安雄伟的天安门门”等短语、等短语、用用“我多我多想想”练习练习说话说话朗读课文，朗读课文，读好带感读好带感叹叹号号的句的句子子。第三第三单元单元 联系联系上下文上下文理解词语的理解词语的意思意思；根据信息作简要根据信息作简要推断推断积累积累AABB式词语、式词语、“讲讲故事故事”式动宾短语式动宾短语练习读好练习读好角色的对角色的对话话树树和和喜喜鹊鹊怎么都快乐怎么都快乐小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 单元学习重点单元学习重点 阅读理解方面阅读理解方面积累语言方面积累语言方面朗读方面朗读方面第二第二单元单元结合生活实际理解课文结合生活实际理解课文内容内容积累词语、积累词语、“雄伟
16、的天安雄伟的天安门门”等短语、等短语、用用“我多我多想想”练习练习说话说话朗读课文，朗读课文，读好带感读好带感叹叹号号的句的句子子。第三第三单元单元 联系联系上下文上下文理解词语的理解词语的意思意思；根据信息作简要根据信息作简要推断推断积累积累AABB式词语、式词语、“讲故讲故事事”式动宾短语式动宾短语练习读好练习读好角色的对角色的对话话第四第四单元单元边朗读课文边展开想象，边朗读课文边展开想象，理解课文内容理解课文内容积累积累“飘来飘去飘来飘去”式词语、式词语、积累古诗静夜思积累古诗静夜思读好长句读好长句子子静夜思静夜思端午粽端午粽彩彩虹虹 单元学习重点单元学习重点 阅读理解方面阅读理解方面积累语言方面积累语言方面朗读方面朗读方面第二第二单元单元结合生活实际理解课文内容结合生活实际理解课文内容积累词语、积累词语、“雄伟的天安门雄伟的天安门”等短语、等短语、用用“我多我多想想”练习练习说说话话朗读课文，朗读课文，读好带感叹读好带感叹号号的句子的句子。第三第三单元单元 联系联系上下文上下文理解词语的意思理解词语的意思；根据信息作简要推断根据信息作简要推断积累积累AABB式词语、式词语、“
