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1、第一单元生活智慧与时代精神第一课 美好生活的向导第1课时 生活处处有哲学1知识目标(1)理解哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。(2)理解哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。(3)联系生活和实践，了解哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。2能力目标通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。同时，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。3情感、态度与价值观目标(1)通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要哲学智慧。(2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门
2、指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。1学会在生活和实践中感悟哲学建议学生学会通过对身边的人和事的观察，来感悟哲学与生活和实践的关系，体会哲学思想对我们生活的指导作用，领悟哲学的智慧。2学会交流合作的方法建议学生通过讨论，相互交流思想，加深对哲学的理解。比如自己对某个具体的事件的认识、对一些典故的理解等，都可以作为相互交流的内容。实践实践世界爱智慧认识改造哲学就在我们身边1哲学的产生(1)哲学的智慧产生于人类的实践活动。生活需要智慧，需要哲学。A.认识世界、办好事情，都需要哲学智慧。B.人们对问题的高明认识、解决问题的巧
3、妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。2哲学与我们的关系(1)哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关。(2)哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学来源于实践，对实践又有指导作用(1)哲学依赖于实践。哲学研究人和世界的关系，而人
4、和世界的关系是在实践中产生和发展的。(2)实践需要哲学。人们的实践活动是有意识、有目的的自觉活动。这种活动包括正确把握外部世界和满足人们自身的需要。哲学为我们把握人与世界的关系、反映世界的本质和规律，提供一般的理论和思维前提。(3)“哲学的智慧产生于实践”与“哲学源于对实践的追问和对世界的思考”并不矛盾。哲学的智慧产生于实践，这是最根本性的。但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，人们只有在实践中自觉地思考和追问，哲学才会出现。【典例1】恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明()A哲学的智慧产生于人类的实践活动B认识世界需要智慧C哲学是从人
5、们的主观情绪中产生的D改变自然界需要发展人的智力解析A。这句话是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践。故选 A。1中山大学哲学教授、博士生导师钱捷，在珠海哲学学会讨论哲学大众化课题时称，哲学本质上是一种生活方式，并主张“我们要以哲学的方式生活着”。 这说明()哲学源于生活又指导生活只有哲学才能提供解决问题的方法对待哲学要“学以致用”从本质上说，每个人都是哲学家ABCD解析本题考查哲学与生活的关系。题干强调哲学本质上是一种生活方式，说明哲学与生活密切相关，哲学源于生活又指导生活，入选。“我们要以哲学的方式生活着”体现了对待哲学要“学以致用”，入选。表述均明显错误，排除。
6、答案C哲学是指导人们生活得更好的艺术1哲学的本义哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲学是爱智之学。2哲学的功能真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。3哲学的任务哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。【典例2】马克思说：“没有哲学，我就不能前进。”对这句话可以这样理解()哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
7、哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界没有哲学的指导，人们就会寸步难行、一事无成的艺术AC哲学是指导人们生活得更好BD解析A。解答本题可采用排除法。的说法太绝对，因此本题应选 A。2现代工业文明的高速发展，使物质生活的富足成为现实。然而，资源的枯竭、环境的破坏、人口的膨胀使人类面临严重的危机。人们在经过了一系列思考后理性地选择了走可持续发展的道路，使落实科学发展观成为人们的自觉行动。这主要体现了()A所有自觉的思考都触及到具有哲学性质的问题B哲学的智慧是在人们的头脑中产生的C真正的哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界D没有哲学就没有人们认识世界和改造世界的活动答案C解析本题题意说明人
8、们用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践，体现了真正的哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界。故选 C。1哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关。“哲学开始于仰望天穹。”这段话说明()A哲学的发展与大自然有关B一切科学知识都是人们处理与外部世界关系的结果C哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考D认识世界和改造世界从哲学开始答案C解析A 项与题意相反。B 项说法太绝对。D 项错误，认识世界和改造世界从实践开始。2真正的哲学是照亮我们前进方向的、理性的、智慧的明灯，使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展。这表明()A哲学能够为生活
9、和实践提供积极有益的指导B只要掌握哲学，认识世界和改造世界就能取得成功C哲学的智慧产生于人类的实践活动D哲学是解决一切问题和困难的灵丹妙药答案A解析材料表明了哲学的作用(功能)，C 项表述的是哲学的产生，不符合题意。B、D 两项说法过于绝对，排除。故选A。国外一本工具书指出，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开
10、始的时候，就去进行哲学研究。”在社会实践的基础上，哲学思想源于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。“惊讶”的核心是思想创新。面对问题(新问题和老问题)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。爱因斯坦年轻时为光速问题而惊异，后来提出了让人“惊讶”的狭义相对论，使物理学家从牛顿的“绝对时空观”中“惊醒”过来，所以，相对论不单是物理学，同时也是爱因斯坦的哲学观。邓小平提出极具新意的“一国两制”，给世人解决难题开辟出一条新思路的“思想创新”，首先是一
11、种哲学观，其次才是政治学问题。哲学让人“惊讶”，但反对故弄玄虚。使人“惊讶”的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。【点拨】在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。1(教材 P4)(1)用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？(2)你认为孔子的“道”是怎样形成的？提示：(1)因为颜回只是“仁”、子贡只是“辩”、子路只是“勇”；而孔子能仁且忍，辩且讷，
12、勇且怯。所以孔子不愿意。(2)孔子的“道”是在处理人与外部世界的关系的实践中逐步形成和发展起来的。2(教材 P5)(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题？(2)上述材料能够给我们什么启示？提示：(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。(2)杞人忧天的思想固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。3(教材 P6)(1)为什么对同一个问题会有两种不同的解决方式？(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用？提示：(1)第一个学生运用一般的思维方法，第二个学生运用了创造性思维。方法的不同主要是由于指导思想
13、的不同。(2)思维方法在人们的生活中有着重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们认识问题、解决问题具有指导作用。4(教材 P6)(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？提示：(1)在这里，关于“宇宙的性质”的知识即哲学知识，没有这些知识，就不能有效地认识世界和改造世界，也就不能创造更加美好的生活。哲学观念可以使人变得更加有智慧，可以充分地享受快乐。(2)因为哲学可以使人们找到光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。第2课时关于世界观的学说1知识目标(1)识记
14、哲学是系统化理论化的世界观；哲学和世界观的关系。(2)识记哲学和具体科学的关系；哲学是世界观和方法论的统一。2能力目标(1)运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。(2)从世界观和方法论关系的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。3情感、态度与价值观目标(1)通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性。(2)通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学可以指导人们更好地认识世界和改造世界，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。1自主学习与合作探究
15、法在学习世界观与哲学的关系这一知识点时，可建议学生通过自己的世界观与哲学的对比，理解教材“自发形成的世界观不等于哲学”的观点等。2理论联系实际的方法建议学生结合经济生活所学的科学发展观的知识，从哲学的角度，理解科学发展观既是世界观又是方法论，对我国经济社会发展有正确的指导作用，以此说明在社会主义现代化建设过程中坚持科学发展观的必要性和重要性。整个世界人与世界关系理论化决定体现着社会科学知识基础指导世界观哲学区别含义是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观特点自发形成，一般是零散的、不自觉的系统化、理论化存在零散、自发思想体系联系哲学与世界
16、观的研究对象都是整个世界以及人与世界的关系。哲学是系统化、理论化的世界观错误倾向脱离现实的世界观把哲学神秘化。把零散的、不自觉的世界观等同于哲学，把哲学简单化哲学与世界观、方法论1哲学与世界观2.世界观和方法论(1)世界观和方法论是同一问题的两个方面。人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。(2)世界观和方法论的关系。【典例1】有“中国首善”之称的陈光标说：“我每天晚上睡觉的时候，都回忆今天做错了什么事情只要出了家门，我就认为有四个探头在对着我，我要做好人，我要引领青年人、做当代青年人的榜样。”从哲学的角度看，这说明()A世界观决定方法论B人人都有世界观，因而人人都有自己的哲学C哲学是世界观和方法论的统一D哲学是系统化、理论化的世界观解析A。材料的主旨是陈光标反思自我做一个好人，这说明世界观决定方法论。可见 A 项符合题意。哲学和世界观既有联系又有区别，世界观人人都有，但哲学却不是人人都有，也不是只有哲学家才有，B 项中的“人人都有自己的哲学”说法错误。C、D 两项分析了哲学的内涵，但与材料无关，应排除。1思想高尚的人，不会做偷
