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1、Word新教材小学四年级语文上册的教案 作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是给大家带来的新教材学校四班级语文上册教案，盼望大家能够喜爱! 新教材学校四班级语文上册教案1 教学目标 1.能流利正确地朗读课文。 2.能正确理解课文的主要内容。 3.教育同学赐予比被赐予更欢乐。 教学重难点 教育同学赐予比被赐予更欢乐。 教学工具 课件 教学过程 一、情境导入 1.今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给同学发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2.老师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。今日我们就来学习赐予
2、是欢乐的。盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比最佳问题和最佳提问人。 二、感知发觉 1.看了课题，你想知道什么? 2.同学提问，师生共同评价问题的质量。(估量同学会提出：谁赐予谁?在怎样的状况下赐予的?赐予了什么?)从好的问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词赐予进行思索。 3.同学选择好的问题朗读思索。 4.沟通，请同学回答。(随机板书) 新车 坐车、停车 承诺 保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 赐予是欢乐的 保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗 5.老师引导同学依据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发觉 1.老师引导：哪一个赐予最宝
3、贵? 2.同学朗读思索，并在小组合作中争论。 3.沟通。指名发言。引导同学绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4.由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘? 3.同学朗读思索，并在小组合作中争论。 4.沟通，各组派代表发言。要关心同学打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。 四、鉴赏发觉 1.朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习? 2.争论并有感情地朗读。(同学可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导同学体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。) 五、质疑问难 1.学习中遇到哪些不懂的问题? 2.同
4、学质疑，共同争论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方法，即不能一有疑就问，应在深化思索后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深化思索。 六、总结表彰 1.请同学谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(同学可能会提出：我知道了赐予是欢乐的。以此引导同学填空：保罗的哥哥由于 而感到欢乐, 小男孩由于 而感到欢乐，保罗由于 而感到欢乐，我也曾由于 而感到欢乐。让同学从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。) 2.师生共同评比最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强，人物角色鲜亮，对话较多。让同学把课文改写成剧本，以小组为单位进
5、行排练，再组织汇报表演，评比最佳小演员。 新教材学校四班级语文上册教案2 一、教学目标 1.把握生字新词，初步学会用“只有.才.”“可是”写句子。 2.能依据供应的情节复述第一、二段课文。 3.感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。 二、教学重点与难点 读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按供应的情节复述第一、二段。 三、教学预备 课文录音、投影片。 四、教学时间：3课时 (一)教学目标 1.把握生字，理解部分词语意思。 2.读通课文，初步了解课文大意。 3.初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。 (二)教学过程 1.揭示课题，简介生平。 (1)我们已学
6、过的课文中有哪些是介绍科学家的? 说说科学家茅以升、李四光的事迹。 (2)简介竺可桢生平。(见“背景学问”) 2.听录音，感知大意。 (1)听课文录音，思索：课文写了竺可枚的哪几件事? (2)沟通争论。 3.自读课文，自学字词。(结合完成作业本第1题。) (1)自由读文，划诞生字词， (2)自学字词。 (3)提出不理解的地方。 4.检查自学效果。 新教材学校四班级语文上册教案3 教学目标： 1.查辞典，理解文中的生字新词，读懂课文内容。 2.理解课文最终一段的意思，懂得语言的魔力。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 目标1、2 教学课时： 1课时 教学过程： 一、质疑导入 1.读课文首尾2段
7、。 2.质疑：盲妇人前后的遭受有何不同，为什么会这样? 二、初读课文，了解大意 1.看图读课文，自由质疑 2.圈画生字新词，小组内争论理解词义 3.说说课文大意及各段大意 三、理解课文内容 1.学习第一段， (1)轻声读课文，找出事情发生的时间、地点、人物。 (2)诗人和盲妇人是什么样的人，找出文中有关的词句说说。 2.学习其次段 (1)读课文，看插图上画的是什么? (2)这一段写什么? (3)联系上文想想：过路人对盲妇人前后的态度有何不同? (4)读文中语句，理解诗人眼中的“欣慰”。 3.学习第三段 (1)自学第三段，比较诗人加了“春天到了”后，句子的意义发生了什么变化?说说你看到前后2句话
8、时的感受有何不同? (2)诗人加了一句话，使盲妇人摆脱了逆境，说明白什么? (3)理解“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。 (4)有感情地朗读本段。 四、谈谈学完课文后的感受与收获 五、课堂小结，布置作业。 六、有感情朗读课文。 新教材学校四班级语文上册教案4 教学目标： 【学问与技能】 1、引导同学学会观看，并在观看中有新的发觉。 2、让同学把自己观看中的发觉先说出来，再有条理地写出来。 3、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 4、学会写观看日记，并养成写日记的良好习惯。 【过程与方法】 采纳启发式和争论式教学，让同学自主、合作、探究地观看，同时，让同学说说自己观看的事物的特征
9、，及预备采纳什么样的句子，来使所观看到的事物显得生动、详细。 【情感、态度与价值观】 培育同学写日记的良好习惯。 教学重难点： 重点：培育同学观看的爱好，让同学养成留心观看四周事物的好习惯。 难点：把自己平常观看中新的发觉，或是观看中发生的事详细、生动地写下来。 教学预备： 老师：确定观看对象，布置同学连续观看。(开学初就进行布置) 同学：做好观看记录。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、围绕主题，把观看中的新发觉或观看过程中发生的事情写下来。 2、语言详细生动，观看要细致，根据肯定的挨次写。 教学重难点： 重点 引导同学运用本组的表达方法。 难点 把观看的经过和自己的发觉写详细。
10、 教学过程： 一、新课导入 通过这一单元的学习，老师和大家一样，慢慢发觉了观看带给我们的欢乐。这节课老师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余观看的欢乐共享给大家? 二、指名试说，师生共同点评 着重从以下几点入手： 1、观看了什么事物，是怎样观看的? 2、有什么新的发觉? 3、观看过程中，什么事情给你留下了深刻的印象? 三、依据内容取题目 1、同学说题目，师整理。 2、你喜爱哪个题目，为什么? 四、明确写作要求 争论明确： 1、留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 2、能不拘形式的写下来，假如进行连续观看，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细的进行修改加
11、工。作为一篇习作，题目可以用观看日记，要留意日记的格式。 3、选自己喜爱的方式细心拟题。 五、同学起草，老师巡察 同学动手开头写作文，老师巡察指导。 六、佳作引航 水仙花 3月16日星期五晴 半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺美丽的，我决心仔细观看它。 我认真端详，发觉它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它雪白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们匀称地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。 为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天
12、晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。 今日下午，我惊喜地发觉，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的外形，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的芳香飘来，让人舒适极了! 我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢! 点评：这篇日记采纳总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，熟悉它，再写它生长环境，详写了它的形状特点，接着写查找养花资料，最终写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比方等手法，写出了水仙花的漂亮。 板书设计： 写观看日记 明确习作要求动笔完成习作 新教材学校四班级语文上册教案5 教
13、学目标： 1、读懂例文，学会用书信体。 2、能按肯定的挨次，从不同的角度介绍自己的家乡。 3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的喜爱之情和骄傲之感。 教学重点： 用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。 教学难点： 通过生动、细致描写，表达出对家乡的喜爱之情和骄傲之感。 教学过程： 一、激趣导入 1.出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸) 2.今日的课我们不用簿，就用信纸和信封，怎么样? 二、读懂例文 1.请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。 (1)指名说说。 (2)老师在同学沟通的基础上归纳书信的书写格式和其次人称的形式。 2.请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡? 3.假如你是李阳，读了好伴侣的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你? (1)沟通。 (2)列出介绍的提纲。 (3)同学分组汇报自己的想法。 三、说说家乡 1.同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有很多独特的魅力，能说说吗? (1)分小组沟通搜集的有关家乡的资料。 (2)把各小组的资料进行整合，列出介绍提纲。 (3)分组详细介绍。 2.师生评议、补充。 3.同学在各小组内修改、完善提纲。 四、同学练写 1.同学练写草稿。 2.沟通、评议、补充。 (1)小组互读互评互助。 (2)分组沟通，师生共同
