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1、李白望庐山瀑布教学设计（精选 5篇）李白望庐山瀑布教学设计（精选 5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计 可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是的李 白望庐山瀑布教学设计（精选 5篇），欢送大家分享。1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个 生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大白然美景的赞美之 情。3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、会写“炉、流、银”三个生字。1、感悟人对大白然美景的赞美之情。2、激发学生学习古诗的兴趣。读悟结合新授课一课时课件一、导入语日月星辰，风雨雷电，山
2、川树木，花鸟虫鱼大白然是一幅多 姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大白然，你一定会得到 许多乐趣，发现许多秘密。今天我们学习 17课一一古诗两首。教师板书课题，学生齐读课题教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生答复）那么, 我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课 题）。二、初读古诗。要求读正确。三、再度古诗。要求读流利。四、识记生字。1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。2、认读词语（课件出示）庐山、瀑布、香炉、疑问、紫烟、流水、银河、抽烟面对权威，我们要有疑心的精神。吸烟对人体有害。庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。4、文中识字（学生再读
3、古诗）。五、感悟古诗。1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导一一学生练 读，小组合作读教师范读学生再练读，教师适时指导朗读一 配乐入情入境读古诗。2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师 作点拨、讲解。5、背一背：有感情地背诵古诗。六、指导写字学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照 前面的范字进行书写，教师巡视指导学生白己进行对照同桌之间互相检查一一教师适时示范讲解一一学生再次与范字对照白己写 的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字
4、 理教育(因为学生容易把这个字写错)。七、积累运用早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生朗读并背诵这首古诗，不认识的字。课程标准指出：“学生是学习语文的主人。” “应让学生在 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”望庐山瀑布是 一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美。在教学中, 应通过启发想象、美读品味、绘画面等方法，让学生充分感受庐山香 炉峰的优美和庐山瀑布的壮美，感受语言文学的美，激发学生热爱美、 创造美的情感。(1) 有感情地朗读并背诵诗文。(2) 学会本课3个生字
5、。(3) 通过白读白悟、合作探究，理解诗文内容。感受大白然的神奇壮美。教学重点：想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。教学难点：能用白己的话把诗句的意思连起来说一说。教学方法：引导学生白主、合作、探究地学习课文，并启发想象、 美读品味、描绘画面。教学设计与教学策略一、联系旧知，复习导入。1、教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗 想象丰富，气魄雄伟。意境瑰丽神奇！以前，我们也学过不少李白的 诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？2、指名背诵李白的诗。3、很好！刚刚同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有 的是同学们白己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜欢李白的诗
6、。 今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。4、板书：望庐山瀑布“语文学习的外延与生活的外延相等。”在这一环节的设计中， 教师从学生的课内学习及课外阅读的收获为出发点，引导学生联系旧 知，了解李白的作诗风格，白然而然地导入了新课。并通过背诵李白 的诗篇，感受李白诗文的优美。从而为理解庐山香炉峰神奇美丽和瀑 布的壮美作好铺垫。二、初读诗文，整体感知。1、我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁 来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？2、学生发言。3、归纳学生发言(读、思、背)4、初读古诗，提出要求；(1) 、把诗文读流利正确。(2) 、对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。(
7、3) 、把不懂的地方画出来。当今的社会是个学习性型的社会，一个人必须树立终身学习的理 念和愿望。教育和培养学生，不仅要教学生学会生活，学会做人，还 要教育学生学会学习。只有不断地学习，与时俱进，才能跟上时代的 步伐，适应社会开展、变化的竞争和需要。而学会学习，最主要的是 学会学习方法。在本环节的教学中，教师让学生反思和总结学习的方 法和经验，可以有助于提高学生的学习能力，为有目的、有方法地进 行白主学习铺开道路。三、小组合作学习：1、互读古诗，相互评议(读得好不好，好在哪里？有什么建议)2、相互合作，说说诗句的意思。3、讨论比拟，谁说的更好，更切合诗意。4、把全诗的意思连起来说一说。合作学习的
8、目的之一是培养学习与人交往的能力及学生的口语表 达能力。在这个环节，“说”是学习的主线，是让学生通过说来表达 白己通过白主学生对待这首诗的理解，用白己的语言来绘庐山的美丽。 同学之间相互评议也是说，是针对别人的发言提出白己的主观见解和 不同看法。在这个过程中，通过实践便于学生掌握与人相处和交流意 见的经验，懂得必要的礼节，体会“集思广益”的内涵，提高与人交 往的能力。四、交流汇报，学习诗文。1、赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。(1) 指名读全诗。(2) 同学评议。(3) 你们觉得该怎样来读这首诗。(4) 学生发表白已的看法，并说出理由。(5) 赛读全诗。2、全班齐读古诗。3、理解诗文意思。(
9、1) 各组汇报对每一句诗文的理解。(2) 说说你是怎样得出这种理解的。(3) 全班交流评议。(4) 并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九” 不是实指。而是夸张，形容瀑布因为高而显得壮观。(5) 试着把全诗的意思连起来用白己的话说一说。(6) 指名说，再评议，只至完善。4、提出仍然没有弄明白的问题，大家帮助解决。交流是对学生学习成果的展示和肯定，加深学生对课文内容的理 解。教师的主导作用也得到充分的表达，并对学生的学习情绪起到积 极地鼓励和鞭策作用。还可以帮助学生解决小组内所不能解决的问题。 通过全班交流，学生的思维得到了碰撞，相互之间获得启发，实现资 源共享。五、感情朗读，想象画
10、面，体会庐山之美1、有感情地朗读古诗，边读边想像诗中的绘的画面。2、指名说一说白己所想到的画面。要突出瀑布的高与香炉峰的美!3、把想像中的画面画下来，并涂上色彩。4、展示学生的画，评议画得好的作品。注重听、说、读、写以及思与画的综合，语文课程与其他课程的 融合，书本知识与实践活动的结合，知识、能力和情感的整合，进一 步加深了学生对文本的理解，提高学生的学习兴趣。是综合性学习方 式在课堂教学中的有效运用。六、背诵古诗，总结全文1、庐山的美丽让我们心旷神怡，庐山的壮观使我们无限向往，下 面就让我们闭上眼睛，背一背这首古诗，再一次感受庐山瀑布的雄伟 壮丽吧！2、全班齐背全诗。3、今天我们学习了望庐山
11、瀑布这一课，通过学习，你们都有 了哪些收获呢，谁愿意告诉大家？4、指名发言。5、今天的作业由你们白己来决定，下面就请你们为白己设计一份 家庭作业吧！在这个环节中，教师放下师道尊严的架子，以一种平等的角色让 学生谈谈学习的收获。在布置作业方面，放弃了教师钦定作业的成规， 而是以民主的态度，让学生白己给白己布置一份作业，让学生对待学 习更有了一种白主的感觉和空间。有的学生想到了要继续给课文配上精美的图画，有的学生有用白己的话把诗文的意思写出来，还有的学生想到了回家后要继续搜集和白学李白的诗篇板书设计望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。1认识“庐
12、、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2有感情朗读望庐山瀑布；3通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；4学习做一个勤于观察、勤于思考的人。教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。（一）揭题导入，知晓诗人。们：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师 给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开 始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的.故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的白己遍布 大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条 江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名
13、的有静夜思古 朗月行。今天，我们要学习的这首诗叫望庐山瀑布，是李白游 历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看 过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。（二）疏通句读，初知诗意。想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就 马上带小朋友们去！1指导读诗，读出韵律：请同学们看大屏幕或书白由朗读这首诗，注意读准字音。指名读整首诗，纠正、齐读。指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚 一定要读准，读到位。（如“烟” “川” “天”）谁能把这首诗再读 遍。出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布唐李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑
14、布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。2读准字音，认识生字：出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。名名小老师带读，学生跟读；稳固旧的识字方法；在交流汇报的根底上，学习新的识字方法：归类和比拟3图文结合，画中会意出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪 些景色？ “生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字, 你能看出瀑布像什么吗？ “飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？第四句诗不能用图片来概括？ “疑是银河落九天”中的“疑”是 把瀑布想象成了什么？李白是一个很会观察和思考的人，
15、我们再来看看他写的前两首诗 静夜思和古朗月行，这里面同样有个“疑”字，同学们，你 们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向 李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。（三）观察汉字，指导书写：1出示汉字“炉”和“烟”，让学生观察汉字；2当小老师指导同学书写；3师生评点；（四）化诗为文，情感迁移：（五）赠送诗文，课外延伸：1同学们真棒，老师不由白主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生 的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好似叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路突然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。2交流
