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1、捧着一颗心来，不带半根草去陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个青年学子，唤醒了一颗又一颗枯萎少年的心。那么，我们该怎样走进学生们的内心呢？热爱每一个学生爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言。一个“爱”字贯穿了他的整个教育思 想，要教好学生，爱是基础，爱是主流。只有心中充满爱，才能真正做到用爱去教导学生。每一个学生都是一个独立的生命个体，他们之间存有着个体差异性.每个学生都有一片属于自己的内心世界 ，要想走进童心，就必须用心去理解他们。在与学生们相处的日子里，我总是注重他们的一言一行，了解他们的内心世
2、界。我时常在想：“如果我是学生.，如果是 我 的学生”陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他说：“漂亮的学生人人都喜欢，只有爱难看的学生才是真正的爱。”由此我想 只有既爱“白天鹅”又爱“丑小鸭”的老师才能称得上真正 爱学生的好老 师。教学中，我 发扬“因为差，更要抓” “因为差，更 要爱”的敬业精 神。带着这份情感我 对学习好的学生热心引导，对 学习差的学生及调皮 的学生也是从爱开始，实行指导协助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦，善 于发现他们的闪光点。让每一个学生都能感 受到老师的爱，有了良好的情 绪，他们学习的积极性也就提升了。在 爱的感召下，学生们个个都有了学 习的动力，班上差生也
3、越来越少了。注重每一个细节教师给予学生的爱，不但表现在生活上的细心照顾、活动中的耐心引导，还应表现在对学生说的每一句话、每一个眼神、每一个动 作 中。俗话说：什么样的老师就会教出什么样的学生来。老师的性格 往往从 学生的身上也可体现出来。在学生的眼里，老师是“圣人”是完美无缺 的。常听家长和我沟通说：“我家的学生最听老师的话了，我说什么也不听 啊！ ”作为教师的我们更应该从细节抓起。陶行知说：“学生的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的 营养，才能发生高度的创造力。”在人的心理的基本需要中，情感的需要 是第一位的。我每天让学生坚持写日记，每当他们遇到不开心的事情时， 总会在日记中流露出来。同
4、学之间发生矛盾了，爸爸妈妈出外打工了，或 父母离异了等等他们都会在日记中写下来，这时我总是 设身处地的给她提 出建议或安慰，逐步地我觉得学生们把我当成了他们的良师益友，遇到不 开心的事情让我给她排谴，遇到开心的事让我与她一起分享。我总是忧学 生所忧，喜学生所喜，乐学生所乐，在“润 物细无声”中我悄然走进了学 生的内心。赞美每一个学生“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，学生可能经常范些小毛病，但学生可塑性很强，只要我们教育得法，有一颗 宽容学生的心，用我们的爱去温暖他们，就能事半功倍。我在与学生交往的过程中喜欢赞美学生，通过赞美使很多学生的成长发 生了改变，让我永远难忘。其中我
5、所教过的女生冷敏，因其父母为了生计常年在外打工，又因打工收入微薄，一年到头很少与学生联 系，就是逢年过节也很难在一起，学生就跟随其叔叔婶婶生活。从小缺乏 父母的关爱，其脾气非常古怪，性格非常内向，很多习惯也不好，学习成 绩平平，但五官端正，身材匀称，思维敏捷，人很聪明。我就时常把她叫到办公室里，请她坐下来谈心。每次都先肯定她的优点， 见她高兴之于，我又给她指出了她存有的一些缺点，希望她逐渐 改正，成 为一名优秀的学生。平时不失时机的提醒她鼓励她，结果她 逐渐变得活泼 开朗，学习上也有很大进步。参加创新作文大赛还多次荣获内江市一等 奖，初中毕业后考上了内江二中，现在大学成绩依然 优秀。人们常常把教师比作园丁，那些被施教的对象一一学生，都十分希望 自己能像禾苗一样得到阳光雨露的滋润。教师不能把学生看成是管理的对 象，受教育的对象，站在你面前的是一群天真无邪、浪漫如 花的学生，他 们是社会中活生生的人，他们有自己的思想，有自己的情感。他们需要心 灵的沟通，需要情感的交流。所以，作为一名好老师，必须广施爱的甘 霖，像陶行知那样以“捧着一颗心来，不带半根草去”的满腔热忱用心用爱去做每一件事情，把爱洒满天下!
