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1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 她 2022年教师公开招聘-小学教育理论综合历年考试真题汇编（带答案）一.综合能力测验(共20题)1.填空题 教师的领导方式可分为 _、_和 _。正确答案： 专断型、放任型、民主型2.判断题 学生由于知识等方面的缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性，因此是被动的教育对象。正确答案： 错误3.判断题 心理现象又称为心理活动。正确答案： 正确4.判断题 目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。正确答案： 错误5.单选题 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )。A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说正确答案：A本题解析：
2、 生物起源论者认为，人类教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其主要代表人物有利托尔诺等。 6.判断题 在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。正确答案： 正确7.判断题 教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质功能。正确答案： 错误8.单选题 县级以上( )根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。A.教育行政部门B.地方人民政府C.地方人民政府教育行政部门D.公安部门正确答案：B本题解析： 解析：县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教
3、育。故选B。 9.单选题 一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养( )。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为正确答案：C10.问答题 简述杜威的主要教育思想。正确答案： (1)教育即“生活”、“生长”和“经验的改造” 教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能 力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“
4、教育即生活”、“教育即生长”，“教育即为经验的改造”。 (2)教育无目的论 杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。 (3)“学校即社会” 杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教 师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。 (4)教学论 杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基
5、础，对教材和教法等作出和传统观念不同的论述。 在教材的选择上，杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。 在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。 (5)道德教育论 杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张“在活动中培养儿童的道德品质”，其次是要求结合智育达到德育的目的。再次，他很注重教育方法的道德教育作
6、用。11.填空题 小学儿童思维发展的基本特点是：以思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。正确答案： 具体形象抽象逻辑12.单选题 下列关于智力与创造力关系的描述，正确的是( )。A.智力与创造力是线性关系B.高智力者一定有高创造力C.智力是创造力的必要条件D.智力是创造力的充分条件正确答案：C本题解析： 创造力与智力的关系并非线性关系。智力和创造力的基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此.智力是创造力的必要非充分条件。 13.判断题 新课程在目标上，要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面设计
7、具体的课程。正确答案： 正确14.问答题 在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生“都抬起头来走路”，找到了自己成才的优势与途径。也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发
8、展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。 问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。 正确答案： (1)前习俗水平 在这个水平上，儿童能够区分文化中的规则和好坏，懂得是非的名称，但他是根据行为对身体上的或快感上的后果来解释好坏的(受罚、得奖和交换喜爱的东西)或是根据宣布这些规则和好坏的人们的体力来分别好坏的。这一水平分为两个阶段： 阶段一：以惩罚与服从为定向。以行为对自己身体上所产生的后果来决定这种行为的好坏，而不管这种后果对人有什么意义和价值。避免惩罚和无条件地屈从力量本身就是价值，而
9、不是尊重为惩罚和权威所支持的那种基本的道德秩序。 阶段二：以工具性的相对主义为定向。正确的行为就是那些可以满足个人需要、有时也可以满足他人需要的行为。人们之间的关系是根据像市场地位那样的关系来判断的。儿童知道了公平互换和平等分配，但他们总是以物质上的或实用的方式来解释这些价值。 (2)习俗水平 在这个水平上，按照个人的家庭、集团或国家所期望人们做的去行事就被认为它就是有价值的，而不管它所产生的直接的和明显的后果如何。在这个水平上有两个阶段： 阶段三：以人与人之间的和谐一致或者“好男孩一好女孩”为定向。凡是讨人喜欢或帮助别人而被他们称赞的行为就是好行为，其中许多符合大多数人心目中定型了的形象或“
10、自然的”行为。经常用意图去判断行为。第一次把“他的用意是好的”作为行为的一个重要因素。 阶段四：以法律与秩序为定向。行为是服从权威、固定的规则和维护社会秩序的。尽自己的义务、对权威表示尊重和维护既定的社会秩序本身就是正确的行为。 (3)后习俗水平 在这个水平上，儿童显然努力在摆脱掌握原则的集团或个人的权威，并不把自己和这种集团视为一体从而去确定有效的和可用的道德价值和原则。这个水平也有两个阶段： 阶段五：以法定的社会契约为定向。总的倾向带有点功利主义的色彩。正确的行为往往取决一般的个人权利和异为整个社会批判考核而予以同意的标准。儿童清晰地意识到个人的意见和价值是相对的，从而相应地强调要求有一个
11、取得一致意见的程序和规则。 阶段六：以普遍的伦理原则为定向。根据良心做出的决定就是正确的，而所谓根据良心做出的决定就是根据自己选择的具有逻辑全面性、普遍性和融贯性的伦理原则作出的道德决定。 上一页12下一页15.判断题 人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程.与“自我 ”的形成无关。正确答案： 错误16.判断题 学生是影响师生关系的最主要因素。正确答案： 错误17.问答题 简述影响迁移的主要因素。正确答案： (1)相似性： 学习材料之间的相似性; 学习情境的相似性。 (2)原有认知结构： 学习者的背景知识; 原有知识经验的概括程度; 学习策略的水平。 (3)学习的心向与
12、定势。18.问答题 简述影响儿童学习动机形成的因素。正确答案： 一是受社会条件的制约。不同社会、家庭和学校的教育，对儿童的学习有不同的要求，因而儿童学习动机的性质也不同;二是受儿童个性特点的制约。儿童兴趣爱好的深度和广度影响学习动机的稳定性及深刻性;儿童意志品质的好坏，影响学习动机的形成和速度;志向水平的高低，影响动机水平的发展;儿童的性格和气质也影响学习动机的形成和发展。三是受儿童年龄特征的影响。年龄越小，学习动机愈具体，以近景性的学习动机为主导;年龄大一些的儿童，学习动机便逐步向间接的、远景性的方面发展。19.填空题 _是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。正确答案： 练习法20.单选题 教育从本质上来说，是通过( )来构成的。A.情感关系B.师生关系C.伦理关系D.教学关系正确答案：B本题解析： 解析：教育从本质上来说，是通过师生关系来构成的。故选为B。
