《2022年教师公开招聘-小学教育理论综合考前拔高检测卷1（有答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师公开招聘-小学教育理论综合考前拔高检测卷1（有答案）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 她 2022年教师公开招聘-小学教育理论综合考前拔高检测卷（有答案）一.综合能力测验(共20题)1.问答题 简述影响迁移的主要因素。正确答案： (1)相似性： 学习材料之间的相似性; 学习情境的相似性。 (2)原有认知结构： 学习者的背景知识; 原有知识经验的概括程度; 学习策略的水平。 (3)学习的心向与定势。2.填空题 _是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。正确答案： 观察法3.判断题 教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质功能。正确答案： 错误4.判断题 德育起于道德知识教育，终于道
2、德行为。正确答案： 错误5.单选题 强光刺眼会引起瞳孔收缩，这是一种( )。A.获得的反射B.无条件反射C.条件反射D.生来的反射正确答案：B6.多选题 生产力与教育的关系包括( )。A.社会生产力制约教育的发展B.社会生产力为教育提供了物质基础C.教育能促进生产力的发展D.社会生产力决定着教育的性质与作用正确答案：ABC7.判断题 学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。正确答案： 正确本题解析： 学生是具有发展潜能和发展需要的人。学生是具有主观能动性的人，表现在自觉性、独立性和创造性三方面。 8.单选题 中华人民共和国教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施
3、，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究( )。A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任正确答案：B本题解析： 解析：中华人民共和国教育法第九章第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。故选B。 9.单选题 ( )是遗传决定论的代表人物。A.柏拉图B.华生C.洛克D.孔子正确答案：A10.单选题 产生式迁移理论证实了( )。A.学习可以自动迁移而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的 “S-R”成分可以导致迁移C.重叠的产生式导致迁
4、移D.策略学习可以自动迁移正确答案：C本题解析： 前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。 11.填空题 教师的领导方式可分为 _、_和 _。正确答案： 专断型、放任型、民主型12.填空题 个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称为_。正确答案： 性格13.多选题 根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为( )。A.意义识记B.有意识记C.机械识记D.无意识记正确答案：AC14.填空题 认为儿童道德判断是从他律到_、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是_。正确答案： 自律、皮亚杰15.单选题 县
5、级以上( )根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。A.教育行政部门B.地方人民政府C.地方人民政府教育行政部门D.公安部门正确答案：B本题解析： 解析：县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。故选B。 16.单选题 决定教育领导权的是( )。A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度正确答案：D17.判断题 综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调一门学科逻辑体系的完整性，其课程主导价值在于使学生获得逻辑严密及条理清晰的文化知识。正确答案： 错误18.单选题 最早的教
6、育理论著作是( )。A.论语B.理想国C.学记D.大教学论正确答案：C19.填空题 教科书是依据_编制的、系统反映_的教学用书。正确答案： 课程标准、学科内容20.问答题 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 请你从职业
7、理念的角度，评析这位老师的做法。 正确答案： 这位老师的做法有很多可取之处，值得我们借鉴。 首先，这位老师积极反思自己的教学行为，大胆改进自己的教学。在学生提出不同意见后，这位老师不是恼怒和简单处理，而是积极寻找解决问题的办法，使写作业成为学生自己愿意做的一件乐事，这位老师积极反思、大胆尝试的做法符合终身学习的教师观。 其次，这位教师实现了教师角色的转变，由教书匠转变为教育教学的研究者和实践的反思者，由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。 再次，这位教师的教学观已经从关注教会学生知识转向教会学生学习，“由学生根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写”，从最后的效果来看，“绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步”。 最后，这位教师尊重了学生在学习过程中的主体地位，让学生成为学习的主人，自己掌握作业的数量，符合素质教育观中促进学生个性发展的要求。
