《从高考命题立意谈高三物理总复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从高考命题立意谈高三物理总复习（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 从高考命题立意谈高三物理总复习 唐国存摘 要 近几年高考物理命题着重从重基础、查覆盖、考能力、看素养立意，而不是以知识立意。Key 高考命题；高三物理：D045 ：A ：1002-7661（2018）06-0013-01近几年高考物理命题着重从重基础、查覆盖、考能力、看素养立意，而不是以知识立意。这在高考试卷的内容与形式上已经有所体现。高考内容的改革的总原则：总体上注重基础应用能力和学科核心素养的考查，命题范围遵循考试说明，但不拘泥于考试说明，加大基础应用能力和核心素养的考查。这一原则，是高考的指导原则，也是我们进行高中物理总复习教学的指导原则。如何去做呢？一、坚持注意基本知识，基本规律，夯
2、实基础物理高考考试说明中提到的五种能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力）的培养和形成，无一不是以掌握基本概念和基本规律为基础。因此，我们在高三物理总复习教学中必须切实地注重基本知识和基本规律，夯实基础。1.物理总复习教学必须涵盖所有知识点务必使学生掌握高中物理的基本内容。认真研究考试说明，使师生都明白复习内容、细节、高考的要求和对能力考查的要求；以教材为本，以考试说明所列知识点为主线，按知识章节顺序进行基本概念和基本规律回顾；对所涉及的概念和规律逐一过堂，把握复习的广度；用教材上的范例和作业题涵盖所有的概念和规律；引导学生回归课本，自我整理归纳，形成知识
3、体系，再按力学、电磁学、选修模块归纳形成概念规律逻辑体系，使知识有序化，易于掌握、理解和提取应用。2.做到使学生真正理解、掌握基本概念、基本规律。在学生知道了基本概念、基本规律后，必须通过实践、分析、解决物理问题来实现认识的飞跃，达到真正理解和掌握物理概念和规律。 摒弃“题海战术”来培养学生的分析，解决问题的能力，教师应通过拓宽思维、多角度、一题多解使学生积极愉快地解决物理问题，使学生具有较强的应变能力。教师必须精选习题，让学生做一定数量的习题，并引导学生进行总结，检查自己是否能独立地对具体问题进行具体分析，让学生锻炼和提高自己理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力等。教
4、给学生灵活多变的解题方法。如隔离法、整体法、图象法、等效法、极端思维法、类比法、估算法、微元法、逆向法等。教师应在习题教学中对学生进行方法指导与训练，使学生掌握这些方法，使其认知有序，组织有效，从而发展学生的能力。二、切实加强物理实验，培养实验能力物理高考一贯重视实验考查，实验题占比在17%左右。历年高考中，实验题往往是得分最低的一项。高考试卷中实验命题的原则是通过笔试的方法来鉴别实验能力的高低，必须亲自做过这个实验才能很好地回答这些问题。对此，我们在物理复习中必须切实重视物理实验复习，不仅要重视实验知识内容的复习与巩固，更要重视实际操作技能、实验的思想、方法和原理的理解与应用最可行的措施是让
5、学生亲自动手再做实验。1.将考试说明中规定的学生实验和比较重要的实验按教材的顺序穿插在基础知识的复习中并把相关的实验习题配套练习卷中。2.安排一个实验复习专题，除系统复习实验。还要加强动手操作，安排几次分组实验，让学生走进实验室，手、脑并用，理清实验目的和实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法与步骤；能准确记录数据，正确处理实验数据并能得出正确的结论。3.近年来物理高考实验题中均有设计性实验，它的实验原理和方法都源于课本里分组实验题或演示实验，需要学生利用学过的知识进行合理设计。这是对学生知识综合运用能力的一大挑战。可以花些时间熟练掌握基本仪器的使用方法，学会选择恰当的方法处理数据。可在考前设计
6、一些实验，然后动手做一做。三、加强对学生的综合分析能力，逻辑推理和表达能力的培养近年来的高考试题计算题占比38%左右，加强了对考生综合分析能力、逻辑推理及表达能力的考查。考试说明中也有同样在的要求。对此我们要有相应的措施：1.习题教学要重在解题的质而不是量，要少而精而不要多而滥。在总复习中，要抓住典型的物理过程，建模并举一反三，同时注意易混易错问题。2.加强解题规范，培养良好习惯。每道题，都要引导学生认真审题，弄请已知条件和隐含条件，要求什么量；分析已知量和所求量之间的关系，构建物理模型和情境；分析题目所述的物理过程。书面表达各个物理量的含义，把每一步分析推理过程用准确、简洁的文字表达出来，写
7、出物理公式，代入数字，细心准确地运算，得出正确答案，答案不但有正确的单位，对答案的合理性也要从物理角度去检验。还要亲自为学生作示范，选择几种不同类型的计算题把推理解答过程完整地板书出来。为了引起学生的重视，教师应选择几份试题解答和评分标准印发给学生，加强启发和引导，培养严谨和科学的态度，提高其表达能力。四、加强对学生理论联系实际能力的培养高考物理试题一直加强理论联系实际的考查，与社会生活实际和前沿科技联系越来越紧密。这类试题，物理情境取材经常超出教材的范围，体现了不拘泥于大纲的命题原则；但又不涉及实用的技术细节。这些问题要求考生能正确地从实际问题中抽象出物理模型，要求学生有较强的理论联系实际的能力。从根本上讲，要求学生知识要广，不单是课本知识，还要有丰富的实用知识；要求学生具备较强的运用所学知识独立地解决新的物理情境和实际问题的能力。在高中物理总复习阶段，必须重视培养学生的这种能力，从最基础的物理教学着手，潜移默化地开展“理論联系实际”的教学。总之，我们必须想方设法，切实地加强对学生能力的培养，这是适应高考物理改革的需要，也是由“应试教育” 向“核心素养”转变所必需的。只要我们持之以恒，学生的能力和素质将得到持续的发展，基础教育才能充满生机活力，才能促进基础教育向纵深发展。 -全文完-
