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1、 Prezi教育领域冉冉升起的新星* 张明心摘 要 Prezi作为一款演示文稿制作软件，一经推出便受到广大用户的一致好评。它的绚丽多彩的界面设计，缩放、平移、旋转的动画特效，不受限制地表达创作者思想，种种优势令其吸引了越来越多的用户群体。主要介绍Prezi的特点、优势和Prezi在教学方面的应用。Key Prezi；演示文稿；PowerPoint：TP391.41 ：B：1671-489X（2015）14-0024-021 Prezi介绍Prezi来源 随着幻灯片的使用越来越广泛，人们也逐渐发现了它的不足，基于线性表达的PPT往往限制了人们思维的发展和想法的表达。为了解决这一问题，Adam S
2、omlai-Fischer和Peter Halacsy开始着手开发一款新型非线性演示软件。2007年，他们的成果Prezi在线的缩放式演示文稿编辑器问世了。2009年，他们在自己的家乡匈牙利布达佩斯正式成立了公司，Prezi凭借其与众不同的呈现形式声名大噪；2012年推出基于云端的可视化演示/演讲工具，使用户可以创建更精彩的演示文档；2014年4月，使用Prezi的用户数量已经突破4000万，其未来的发展不可限量1。Prezi特点 Prezi打破了PowerPoint传统的线性时序，采取将系统性和结构性融为一体的形式进行演示，根据路径的设置，从一个镜头切换到另一个镜头，辅之以旋转、缩放等具有视
3、觉冲击力的动作形式，具有十分显著的特点2。1）绚丽的展示效果。Prezi融合了旋转、平移、缩放等动画效果，使用户可以根据需要进行左右平移、放大细节来显示文档全貌，使观赏者感受到其跳跃性。在编辑时使用者可以随意对图形文字等元素进行缩小或放大，然而在最后播放的时刻，Prezi又会以很自然的方式将编辑时随意旋转缩放过的节点还原为满屏的、“正”的表现。同时，页面上的所有元素如文字等并不会因为放大缩小的原因失真，可以保持较高的精度3。整个过程的完成十分流畅，并不会造成突兀的感觉，如电影般赏心悦目，增加了展示的趣味性。2）立体的组织形式。Prezi打破了传统幻灯片线性展示的局限性，使用户可以根据自己的思维
4、方式不受约束地展现自己的想法。如按照空间顺序或时间顺序进行展示，在某一时间节点处可以通过缩放技术详细地显示信息，增加了逻辑性，给观众带来更加清晰的整体感和层次感4。3）无边界限制。Prezi在制作中没有页面大小的限制，用户不必担心内容多而页面小的问题。这是因为Prezi采用了一张画布解决一切的方式，用户的所有内容全部由一张无限大的画布来呈现，并且通过放大、缩小和隐藏来控制元素显示与否。使用者可以清晰地掌握文稿上的全部内容，根据自己的思维方式设置相应的路径进行讲解。4）层次分明。Prezi能够做到整体与细节兼顾，既可以展现出整体的脉络，也可以清晰地展示某一局部的信息，做到层次分明。由于Prezi
5、表达的内容是空间立体化的，与人们的思考方式相同，它可以将要展示的内容充分放大，又可以将不需要的内容无限缩小1，因此能够做到令观赏者一目了然。5）支持多种编辑方式和多媒体格式。Prezi的文档编辑和演示分为两种：一种是云端版，即在线版；一种是安装版，即桌面版。桌面版可以在没有网络的情况下进行编辑和演示，而在线版则不能脱离互联网，必须在网络的支持下进行工作。用户可以根据自己的需要选择不同的方式或者是两者交替使用。在线编辑的一大特点是允许多个用户在同一Prezi上进行创作并且可以实现随时保存，不必担心资料丢失5。用户在编辑时既可以选择已有的Prezi模板，也可以自己进行发挥创作。Prezi支持绝大多
6、数图片、视频等多媒体格式，并且支持PPT和PPTX两种格式，使用户可以轻松导入PowerPoint文件。除此之外，Prezi可以通过任意浏览器进行编辑和呈现，能够轻松实现网络的分享与传播6。2 Prezi优势Prezi一经推出便吸引了大众的眼球，好评如潮，用户数量也不断上升。自2009年问世以来，2010年已经在全球前100名的学习工具中上升至第12位且目前仍处于上升趋势7。Prezi之所以可以拥有后来者居上的气势，必然是因为它具有普通演示文稿PowerPoint不具备的优势。非线性结构 传统PowerPoint演示文稿是线性的顺序结构，每一张幻灯片均按序排列，演讲者在展示的时候如果想找到关于
7、某一问题的页面并不容易，且给人一种手忙脚乱的感觉。而Prezi则采用非线性结构，十分符合人们的思维方式，在对Prezi进行编辑时可以按照一定规则对其排列，展示时根据需要播放节点，无限缩小目前不需要的内容，给人清晰明了之感。简单易学 PowerPoint演示文稿制作需要的技巧较高，功能实现也较为复杂，因此对于许多计算机基础薄弱的人来说对其进行编辑制作难度较大。而Prezi很好地解决了这一问题，软件本身自带许多已经制作好的模板，其中的缩放、平移等动画效果均已设置好，用户只需要将所需的文字、图片等插入其中即可，极大程度减少了编辑时的操作，简单易学。运行环境要求低 在对PowerPoint文稿进行演示
8、时要求计算机上已经安装有PowerPoint软件，且版本必须不低于制作文稿时软件的版本，否则就会由于版本不兼容的问题导致文档无法打开，这种情况很容易造成演讲者的不便。而Prezi则没有这种问题的困扰，用户可以直接点击.exe文件运行。这种对运行环境要求低的特点减少了许多不必要的麻烦，为用户带来便利。允许多人同时编辑 PowerPoint演示文稿在同一时刻只允许一个人对其进行编辑操作，如果想实现多人编辑只能在一个人操作完成后另一个人再继续进行。而Prezi则允许多人同时在线编辑，并且可以随时对其进行保存，不必担心资料的丢失，更加的灵活方便。 存储海量内容 传统PowerPoint制作时用户必须考
9、虑到幻灯片大小的限制，不能随心所欲地放置需要的内容，否则超出边界的部分就无法展示出来。而Prezi则不同，它的无边界技术使其可以在一个页面内容纳更多的元素，用户可以根据内容随意对其放大或缩小，只要元素能够沿着事先设置好的演示流程进行展示，无论多大或多小都可以使观赏者一览元素的清晰整体5。3 Prezi的教育应用Prezi一直致力于与教育的结合，为教育板块申请了域名，教育工作者和学生可以在这个区域内免费使用，用带有教育域名的邮箱注册就可以获得500 M空间的免费教育体验账户8。同时，随着信息技术的发展以及对演示文稿越来越高的要求，为Prezi在课堂中更多的应用提供了可能。提升学生的思维能力 Pr
10、ezi提供了一张无限大的页面，允许教师在其中添加自己的教学内容，但是若想使教学内容更加清晰具有条理性，这就需要教师提前规划好自己的内容，按照什么顺序，划分几个区域，哪些需要强化，哪些需要弱化，等等。最终制作完成的Prezi文稿具有思维网状结构，学生可以直观地了解到教师是如何思考一个概念，如何将相关的某些知识建立联系。通过这种不断的学习和思考，在无形中锻炼了学生的思维能力。有利于教师自由发挥 传统的线性演示文稿要求教师按照顺序讲解，这往往限制了教师的发挥。对于有些学识渊博，对教材内容掌握十分熟练的教师，他们可以根据自己多年的经验将某些不同章节的知识点串联起来，通过联系对比帮助学生加深理解。而Pr
11、ezi这种非线性立体组织形式十分符合这些教师的需求。呈现具有某些特殊结构的教学内容 教材中的知识多种多样，对于一些具有特殊结构的知识点，传统的展示形式并不能清晰地表现出其特点。如展示包含关系的两个内容，如果运用PowerPoint，只能在一张幻灯片里表现出它们的关系，然后在稍后的幻灯片中展示具体的每个内容的细节。这种组织形式十分不利于学生的理解，因为如果表现整体则必须忽略局部，如果展示局部则不能突出整体的关系。而Prezi则很好地避免了这种情况，教师可以在某一区域中添加一个小区域，通过设置路径使其按照包含的关系依次立体地展示出来。运用Prezi可以很好地展示出整体和局部的关系，帮助学生理解。动
12、态的展示效果和适当的页面布局 课堂中十分普遍的一个现象，尤其是学生数量较多时，经常会见到教师在讲台上讲得津津有味，学生在座位上听得昏昏欲睡。造成这种现象的原因之一是教师完全依赖演示型课件PowerPoint，一张又一张的全文字幻灯片使学生逐渐丧失听课兴趣。Prezi则完全不同，它拥有立体动画效果如平移、缩放、旋转等，绚丽的界面增加了展示时的趣味性，提高了学生的听课兴趣。同时，Prezi自带的各种模板具有良好的页面布局，教师只需选择适当的模板进行展示即可，有效地避免了一些教师在课件制作时的色彩、动画选择不合时宜的问题。4 合理选择并不是所有的课件均适合由Prezi来制作，需要按照具体的授课内容进
13、行选择。如果盲目追求绚丽的展示效果，忽略内容情境，只会适得其反，喧宾夺主，不会取得良好的教学效果。只有合理选择，才可以用Prezi的优势来弥补幻灯片演示文稿长久以来带来的审美疲劳，促进课堂教学。Reference1苏红丽.Prezi的使用方法与教学应用J.软件工程师，2015（18）：39-40.2刘昊.Prezi软件的使用及其技巧J.计算机光盘软件与应用，2013（23）：310-312.3许江林.挑战PPT的幻灯片“制作者”J.电脑爱好者，2013（24）：52-53.4张智鹏.云展示软件Prezi在教师教学中的应用J.学园，2014（14）：90-91.5姜宏志.基于PREZI的演示文稿
14、设计方法的探讨J.中国科技信息，2014（8）：202-203.6余佳霖.Prezi在初中英语课堂教学中的应用研究D.南昌：南昌大学，2014：12-13.7马萌.新型演示软件Prezi介绍及其教学应用J.现代教育技术，2011（3）：124-128.8张艳明.Prezi及其教育应用探析J.中小学电教，2011（7）：135-137. 中国教育技术装备2015年14期中国教育技术装备的其它文章教育技术学本科生实践创新发展实践能力培养模式探索计算机仿真技术在生物工程专业实践教学中的应用微课技术在驾考学习中的应用高职教育理实一体化教学实践与研究云计算下的外语移动学习资源进化研究艺术院校教学资源库建设策略研究 -全文完-
