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1、 MOOC浪潮下的高校思想政治工作 高青松Summary:从2012年开始,享誉全球的MOOC三大运营商推出了成百上千门课程,在全球引起了巨大反响。随着互联网产业的持续升级,我国手机用户以每年5%左右的速度持续增长。在MOOC浪潮下,探索适合中国国情的思想政治工作道路是必然趋势。Key:MOOC;思想政治工作;混合式学习一、MOOC的发展及前景美国新媒体联盟于2013年2月发布了2013地平线报告(高等教育版)。该报告从现有高等教育的格局出发,以全球化的教育视角来分析预测20132018年这5年来各种新型技术对教育的应用与发展,还总结了未来高等教育可能面临的发展趋势以及挑战。而在这其中,最引人
2、注目的就是MOOC这一术语。MOOC最早出现于2012地平线报告中,从此,MOOC在美国受到了前所未有的追捧。2013年,以北大、清华为首的国内高校纷纷加入Edx、Coursera、Udacity的MOOC三大平台,并且纷纷推出自己的高质量课程。上海交通大学、复旦大学和英国最大规模的在线教育机构签署了MOOC课程备忘录。更值得一提的是,由上海市教委发起,30多家上海本地高校共同成立了“上海高校课程中心”。在这个平台上,上海市的大学生可以选修多个院校的课程,并且彼此承认学分。这就出现了优质课程有大批追随者,而劣质课程则鲜有人问津的场面。从教学这个角度,这种方式促进了课程更加精细化的发展,也促进了
3、教师的快速成长。二、中国在线教育的迅猛发展MOOC显然已经冲击到部分大学的公共基础课,如思想道德修养、毛泽东思想概论等,并形成了更好的教学方法。因此,引导大学生思想的教育工作者不能以经验来主导一切,而是要顺应信息时代的发展潮流,把握在线教育的发展方向。中国互联网络信息中心(CNNIC)在北京发布的第40次中国互联网络发展状况统计报告显示,截至2017年6月,公共服务类各细分领域应用用户规模均有所增长,其中,在线教育用户规模达到1.44亿,网民使用率达到19.25%。三、MOOC浪潮下高校思想政治工作的开展在MOOC浪潮下,高校可以借助MOOC平臺,充分发挥线上线下、正式与非正式、个人自学与学习
4、小组、混合式学习等多种思维方式开展思想政治工作,其核心思想是充分利用MOOC平台上的优质资源,采用“1+1+N”的教育模式。“1”为思想政治教育公共课的教师,其利用MOOC平台,提前把上课内容更新在平台上,让学生在课前利用学习小组的形式进行自学、讨论,发现问题,再到课堂上进行集中解决,同时,辅之以一定数量的助教,帮助有困难的学生答疑解惑。另一个“1”是班主任或者年级辅导员,其通过思想政治课,发现学习困难或思想异动的学生,要一对一跟进,掌握情况,及时疏导,以问题为导向,多思路、多方向来处理问题。“N”指的是多种教学方法与手段,即教师利用一切可以教学的方式,化零为整,顺应潮流,多开发思想政治类的M
5、OOC课程。当然,这些课程要适应现代大学生的基本兴趣,以此为导向,避免网络视频公开课那种单向传递信息、无法反馈效果的弊端。同时,手机的普遍使用、开发移动数据终端,畅通了学生和教师的沟通渠道,实现了碎片化教学。教师还可以利用翻转课堂的理念,在非正式场合与学生谈话、谈心,这会取得更好的效果。比如,利用中午吃饭的时间,教师与学习困难的学生一起畅快沟通,从而使教师在第一时间了解学生的思想动态。四、对MOOC存在的误解第一,利用MOOC,所有工作包括与学生的谈话、沟通、了解都可以在网上进行。这种想法是错误的。事实上,MOOC拉近了教师和学生之间的距离,但教育不能脱离学生,只有这样,教育才能有旺盛的生命力
6、。第二,MOOC会对整个高等教育,包括高等教育的管理进行全新洗牌。这种想法也是片面的。MOOC的出现,只会提高教师的工作效率,有利于教师更好地开展学生的思想政治工作,这是一种创新的工作方式,而不是对传统教学成就的颠覆。第三,MOOC的课程十分简单,就是视频的剪辑即可。这也是一种错误的认识。其实一门真正意义上的MOOC,光前期就要花费上百个小时进行准备,而且,更多时候需要一整个团队的配合,这样才能将高质量的课程呈现给所有学生。Reference:1陶迎松.MOOC理念下的高校微课资源网站建设探究J.现代职业教育,2016(25).2张宁.通识类微课在高职院校开设的可行性研究J.品牌,2014(4):63.3马照瑞,粟娜,甘琤,等.MOOC冲击下的在线课程建设模式改革与应用J.计算机教育,2014(14):22-25.endprint -全文完-