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1、 高等师范院校大学生文化素质培养的对策 文化是人类对世界的把握方式，精神则是人类把握世界的价值取向。把世界作为“人的世界”来把握，便发展出人文精神；把世界作为“物的世界”来把握，便发展出科学精神；把世界作为“发展的世界”来把握，便发展出创新精神。人文精神、科学精神、创新精神是大学生必须具备的三种精神。这三种精神的形成要求大学生要有良好的文化素质。文化素质是科学与人文素质的统一，是指生活于一定人类群体文化中的人们，在价值观、思维方式、知识结构、行为准则、生活习惯等方面所形成的与一定文化相适应的综合的稳定的水平和特征。文化素质的主体是人文素质，人文素质的核心理念就是以人为本,“突出人的理想、信仰、
2、信念、道德观、价值观、审美观、文化品格和创造能力、创新精神,表达对人生意义的真切理解和对人类命运的关怀之情,显示对于人的生存境况、存在意义、精神归属、未来发展和人生价值的深切关注之情,具有追求真、善、美的人文情怀和高尚的精神情操与道德责任感。”它是大学生诸多素质当中最根本、最基础的素质,是人类发展中起基础性作用的品质,对于其它素质的形成和发展具有很强的影响力。因此加强大学生人文素质培养,尤其是高等师范院校的人文培养更显得十分紧迫和必要。因为高等师范院校是培养基础教育师资的摇篮，对教师的文化素养提出了前所未有的挑战。具体对策如下：一、突破传统教育观,确立全新的教育理念传统的教育理念强调的是教育的
3、社会功利和个人功利,把人看成是一种工具,这种教育理念已经不能适应知识经济时代对人才的要求。与传统的教育观不同,文化素质教育实质上是一种“以人为本”的教育, 就是要以实现学生的全面发展为目标,不断提高学生的科学文化素质和人文素质,使人成为高度自觉的完善的人。这种教育理念的确立,要求变单一的科技教育为综合全面的素质教育,变适应短期功利需要的职业教育为有持续发展潜力的文化教育,变生存能力教育为人生发展智慧教育,变知识填充储存式教育为创造力开发式教育,变片面科学教育为科学与艺术结合的全面教育。因此,文化素质教育是一种全新的教育理念。直接关系到大学生人生观、价值观、世界观的养成,关系到大学生精神境界和智
4、慧水平的提升。我们只有确立了这种新理念,才能走出传统教育理念的误区,真正确立文化素质教育在高等师范教育中的基础地位。二、整合课程体系, 发挥第一课堂主渠道作用和第二课堂的补充作用针对传统教育的缺陷,我们必须改革课程体系。构建适应文化素质教育要求的课程新体系。发挥课堂教育的主渠道作用,文化素质教育主要通过课堂教学来实现。为此,就必须充分发挥第一课堂的主体作用,对原有的课程体系进行改革,科学构建适应文化素质教育要求的课程新体系。降低必修课,增开人文选修课,建设一批精品课。理科系的、重点开设文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学课程,文科生开设自然科学课程。所开课程既要注意基础知识和专业知识的传授,又
5、要注重人文素质和科学素质的提高,同时也要适应学生的特点,为其选择留有余地。三、营建新型的师生关系与人文教学模式人文关怀是对人的生存状况的关注,是对人的终极关怀,是马克思主义哲学关于人的全面发展的理论体现。教育工作者应当在“尊重人格、尊重差异、思想自由、自知自律、自主发展”等人文主义精神指导下，努力构建民主、平等的师生关系和新型教学模式，使教育过程逐步成为生机盎然、富有人性的人的社会化过程。以教育者的身心示范和文化熏陶去弥补片面强调知识传授和技能培养的教育的不足。以师生的充分交流和教学相长确保人文素质的不断健全完善。“文化素质教育”要求教师从传统的“师道尊严”中解脱出来，回归成为充满生命活力的人
6、，要求教师具有较高的教育艺术和丰富的人文品质，能以自己的生命体验为人师表，促进学生生命的健康成长。人文教学应摒弃简单的灌输、说教、训导和考试等方法，坚持以讨论、对话、实践和反省为主，体现形象化、生动化、感性化、审美化的教学特征。使学生在讨论中展现立场，在对话中阐释观点，在实践中感受人文素质和人文精神的价值，在反省中揭示内心的矛盾与冲突。从而提升自己的精神境界与文化品位。四、优化校园文化，精心构建现代校园环境大学不仅只是人文精神的传播者，还应当是人文资源的发祥地，代表时代精神的发展方向。因此，大学的每一项工作和每一个环节都应体现先进的人文精神。其中，良好的校园文化环境对学生陶冶情操、磨练意志、塑
7、造自我具有潜移默化的作用。因此,加强校园文化建设,建立良好的校园文化环境和学术气氛是文化素质教育的重要途径。大学校园文化建设,从根本上讲,就是要突破传统的校园文化观念,在大学的范围内,在所有师生员工中,建设一种与大学地位和使命相称的比较理想的生活状态和生活方式,包括形成某些共同或相似的价值理念,行为方式,以及实现其价值理念,方便其活动所需要的各种条件,比如校园环境、组织管理制度、学科建设、人际关系及各种各样的活动等,使之更好地为高校文化素质教育服务。 首先，要精心设计校园环境,建造一批具有特色的自然景点和人文景点,形成独特的校园物质文化,使之成为凝聚学子精神的场所和象征。比如清华大学那些典雅古
8、朴的建筑和现代化的高层建筑相互辉映，反映出这所大学中西合璧的办学精神，“自强不息、厚德载物”的校训蕴涵了清华园几经沧桑而长盛不衰的人文动力。再比如美国的麻省理工学院和哈佛大学，那些古老的建筑、知名学者的名言碑刻，多学科自由的学术气氛，激烈的竞争氛围以及反映学校历史和办学特色的壁画、雕刻等比比皆是。在这样的氛围熏陶下，就学其中的学子不可能不深受其益。成为人文精神的优秀传播者。其次，要积极有效地开展各种校园文化活动,提高其思想文化内涵和吸引力,把大学文化的精神贯彻到学生的日常学习和生活实践之中,让学生们通过对各种文化活动的积极参与,去更深地领悟大学的内在精神和文化理念,进而培养兴趣,锤炼性格,提升
9、品位,提高境界。最后，构建网络教育平台创设文化素质教育网站，充分利用网络优势,积极构建网上教育平台,利用网络媒体的辐射力、吸引力、渗透力,在网上开展多种形式的素质教育活动,不断提升我国大学生的文化素质和人文品格,是文化素质教育的重要环节。当代大学生文化素质教育,一定要占据网络阵地,加大优秀民族文化的网上宣传力度,给学生一个内容丰富,健康向上,集思想性、知识性、娱乐性一体的有中国特色的网站,扩大中华文化的辐射力。同时，开辟诸如“精神家园”、“文化纵横”、“科技之光”、“健康心理”、“两课天地”等网上教育园地,有计划、有目的地开展文化素质教育。逐步建立起健康的思想感情和合理的价值观念,提高辨别是非的能力,进一步去追寻人生的意义,领悟人生的真谛,升华自己的人生境界。本文系吉林省高等教育教学研究“高等师范院校加强大学生文化素质教育途径与方法的研究与实践” 课题的研究成果之一。（作者单位：白城师范学院） -全文完-
