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1、 2 21616- -017017 学年度学年度 二年级数学下册教学计划二年级数学下册教学计划 一、学生情况分析一、学生情况分析 学生经过一年半的数学学习,基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力;大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性,学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练,个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。 但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题,并进行分析和解决,具有初步解决问题的能力。通过一年多的学
2、习，他们的学习习惯初步形成。 因此， 本学期重点要抓学习习惯的巩固， 继续培养学生 “倾听” 、 “合作” 、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。 二、教材分析二、教材分析 (一）内容变动情况 1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容， 原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动,现在只让学生直观认识轴对称
3、图形、平移现象和旋转现象,删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 .完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元,其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 (二)教学内容 这一册教材包括： 数据收集整理， 表内除法(一)， 图形的运动,表内除法 （二） ，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克,简单的推理,用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 (三）编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。 .继续加强学生对知识整理能力的培养。 .
4、继续注重体现数学背景知识。 .在完整的过程中培养解决问题的能力。 5.练习的层次、功能分明。 6为教学评价提供线索。 三、教学目标三、教学目标 1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 .让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用6 的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、 除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 3. 使学生学会辨认轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 5.
5、 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 7. 结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性，经历数数的过程,能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 . 初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。 9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。 10体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣，建
6、立学好数学的信心。 1.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 重点：、除法。、万以内数的认识。3、用数学解决问题。 难点:培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。 五、教学措施五、教学措施 1 科学安排解决问题的教学,重视培养学生解决问题的能力， 形成应用意识。 .万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。 3.改进表内除法教学的编排,体现知识的形成过程， 加强教学过程的探索性。 4提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。 提供丰富的、 现实的、 具有探索性的学习活动， 激发学生对数
7、学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 第一单元 数据收集整理 课题课题 数据收集整理 课型课型 新授课 备课人备课人 执教时间执教时间 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标目标 体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。 能力能力 目标目标 能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。 情感情感 目标目标 根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 重点重点 能根据统计表中的数据提出问题、回答问题。 难点难点 能够进行简单的分析。 教学过程教学过程 教教 学学 预预 设设 个个 性性 修修 改改 目标导学目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇
8、报交流变式训练 创境激疑创境激疑 一、情境引入 教师引导提问:同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗？(指名 35 个学生说一说） 。 合作探究合作探究 二、互动新授 、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?你有什么好的办法？（指名学生回答。 ） 学生讨论收集数据的方法。 （)出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢? （）学生说出各种不同的方法。(学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号,如画“正
9、” ；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中) (）教师提问：你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便? 师:在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。 三、学习用记录的方法收集、整理数据。 ()收集数据。 教师提问:用我们上节课学习的举手统计的方法可行 吗？为什么? （2)学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个,你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数？ 讲述:记录完的讨论一下，哪种方
10、法记得既清楚又方便,将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 、教学例 2 （)过渡：同学们,光明小学要举办讲故事大赛， 某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师： 你能看懂他们用了哪些记录方法吗？(画 “” 、 画 “正” 、画“”) ()填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 5 22 学生收集、整理数据,填写表格。 拓展应用拓展应用 课件出示第题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 总总 结结 通过今天的学习,同学们有哪些收获? 作业布置作业布置 做一做 板书设计
11、板书设计 数据收集整理 收集整理数据填写表格进行分析 姓名 张三 李四 票数 教学札记教学札记 第二单元 表内除法（一） 课题课题 平均分的认识 课型课型 新授课 备课人备课人 执教时间执教时间 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标目标 使学生建立“平均分”的概念。 能力能力 目标目标 知道平均分就是每一份分得结果同样多。 情感情感 目标目标 通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。 重点重点 使学生建立“平均分”的概念。 难点难点 知道平均分就是每一份分得结果同样多。 教学过程教学过程 教教 学学 预预 设设 个个 性性 修修 改改 目标导学目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交
12、流变式训练 创境激疑创境激疑 一、准备 1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。 合作探究合作探究 二、1.教学例 1，引入“平均分” 。 师：我们来帮助二(1）班小朋友准备春游食品好吗? 各组为二(1）班的 5 位小朋友分配春游食品。 （）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多” 。 (2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 ()让学生观察各组为二（1)班小朋友准备的春游食品,发现:每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
13、2.巩固“平均分” 。 (1）出示教科书第3 页“做一做” 。 请学生看题,并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成份,是什么意思。 ” （2） 让学生用 10 张正方形卡片代替面包,分一分。 分好后，同桌检查一下:是不是分成了份,每份是不是同样多。然后,按分的结果填空。 三、出示教科书第 15 页的例题 3。计算机课件演示教科书第5 页的例题 3 的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘人，4 人要租几条船？) 教师:每 4 人为一小组讨论一下,应该租几条船？ 学生汇报:每条船限乘 4 人,就是每条船只能坐个人， 所以每份是 4 人；那 2人里包含有 6 个 4 人，所以
14、应该租 6条船。 教师： 如果每条船限乘 6 人,那 24 人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？) 拓展应用拓展应用 注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象。 总总 结结 请学生回忆:这节课学习了什么知识？ 作业布置作业布置 练习三的第 3 题。 板书设计板书设计 平均分的认识 例 4=6（组） 答:(略） 教学札记教学札记 课题课题 除法的含义及读写法 课型课型 新授课 备课人备课人 执教时间执教时间 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标目标 使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份。 能力能力 目标目标 求一份是多少用除法计算。
15、情感情感 目标目标 使学生初步学会除法的算式和写法。 重点重点 懂得把一个数平均分成几份。 难点难点 求一份是多少用除法计算。 教学过程教学过程 教教 学学 预预 设设 个个 性性 修修 改改 目标导学目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑创境激疑 一、引入新课 出示个竹笋和 4 个篮子。 再出示题目:把2个竹笋平均放在个盘子里,每盘可以放几个？ 提问：平均放在个盘子里是什么意思？(强调每盘要放同样多) 合作探究合作探究 二、新授课 1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法,除法的符号是“” 。 指导书写:写除号时， 先画一短横， 上下各一点,横线要平直,
16、上下两点要对齐。 出示教科书第8 页的例题 4。 教师:“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式？ 要分的竹笋是几个?(12 个)把 1写在除号的前面。 把 12 平均分成几份?(4 份）把 4 写在除号的后面。 每份是几?（是 3）把 3 写在等号的后面。 教师一边说一边板书：2= 3出示：15=5 学生自己解答 三、1出示教科书第 1页的例题 5。 (1)教师:每 4 个放一盘是什么意思?(每一份是个竹笋） (2)用自己的学具动手摆一摆2个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘？ (3）让学生回顾分的过程和结果，提问:我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样? (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是0 个，这是表示要分的数量,写在除号的前面。每 4 个放一盘，就是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是可以放盘,5 是分的份数,写在等号的后面。 板书,045 让学生说一说除法 204=5 表示什么意思?（表示有 2个,每 4 个分一份,分成了 5 份) 认识除法各部分的名称。 20 4 = 5 被除数 除数 商 拓展应用拓展应用 教科书第 19 页的做一做的第 1
