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1、 主题式亲子活动组织在指南背景下的关键点 朱晓燕摘 要： 主题式亲子活动的展开可以有效地增进父母与幼儿间的情感，在互动交流中形成默契，促进幼儿的身心健康成长，可见在幼儿阶段组织主题式亲子活动有着巨大的意义与深远的影响。然而，由于幼儿年龄尚小，在很多方面要时刻留心注意，亲子活动的展开应以指南为指导，在各关键点处谨慎把握，以保障亲子活动的顺利开展。Key： 主题式亲子活动 指南 关键点温馨和睦的家庭不仅要依赖血缘，父母也要始终与孩子进行密切的活动以增进情感，主题式亲子活动便是一种“实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动”1。在幼儿园中，家长通过与孩子一起参加游戏活动关注孩子的成长变化，了解孩子成长
2、过程的特点，这样不仅能够让父母与子女之间更默契，还能够有效促进幼儿身心健康地成长，可以说，主题式亲子活动对于幼儿的未来发展有着巨大的意义与深远的影响。不断丰富主题式亲子活动的形式，使之不断得到突破、创新是今后教育领域的一大研究方向。由于幼儿年龄尚小，需要注意的问题很多，主题式亲子活动的展开应以指南为指导，在关键点处谨慎把握，以确保亲子活动的顺利开展。1.完善活动预知要顺利地开展主题式亲子活动，就必须经过周密详细的计划，而不能贸然地开展活动，否则家长在没有组织、毫不了解的情况下难以正确参与活动，更难以通过主题式亲子活动与子女增进感情。指南即36岁儿童学习与发展指南，其中重点强调了在幼儿成长发育阶
3、段，家长参加亲子活动的重要作用，并且积极呼吁家长要充分尊重幼儿先天的表现力和创造力，对幼儿在生活中的体验和行为给予支持和鼓励。家长应该在亲子活动开展前充分地了解孩子的特点，为此，幼儿园要提前召开家长会议，共同进行组织和策划，在策划中广泛接受家长的意见，逐步将计划方案完善。为了加大宣传力度，让家长和孩子对亲子活动有足够的重视，幼儿园可以将活动主题制作为海报进行张贴，并在活动之前利用手机、计算机网络等通讯平台发布活动时间、地点、材料，以及各家长需要完成的准备工作，事先帮助家长认识到在活动中自己应尽的责任与角色任务。家长可以在会议上观看视频范例，或是针对不清楚的事项提问，在课堂上幼儿教师与幼儿家长在
4、互动中对活动进行完善，家长更可以通过互动明确自己在活动中要注意的问题，幼儿已经具有感知事物的能力，所以家长不可以在活动中强制要求孩子遵从自己，不可过多干扰孩子的行为。2.合理分工家长对于子女的成长发育给予越来越多的关注，在指南的背景下，也愈加重视亲子活动的参与。由于幼儿园儿童较多，开展亲子活动的过程较烦琐，教师为了及时有效地展开活动，常常会将一部分工作任务移交给家长。需要注意的是，利用家长资源必须做到合理平等，不可给家长布置过量的任务以致其无法完成，更不可完全不布置任务，使其认为自己没有得到重视。合理分工可以有效地利用资源，更可以调动家长的参与积极性。在过去的亲子活动中，家长并没有给予支持认可
5、的态度，甚至大部分家长拒绝参与亲子活动，“家长的缺席率较高，一般会由爷爷奶奶、外公外婆来代替参加”2。父母在亲子活动中的缺席，使得亲子活动无法取得良好的效果，失去原有的意义。而合理分工则以委派任务的方式强调家长参与的重要性，尤其是现在的家长普遍为“80后”，具有活跃的思维能力和接受新事物的适应力，当认识到自己可以尽一分力后，家长会有更强的参与意识，甚至将自己的观点与想法充分表达出来。为此，做到合理分工，保障家长对活动的贡献力度必不可少。3.加强亲子活动的延伸性指南重点强调在幼儿的成长过程中要尊重、关心长辈与身边人，这就意味着主题式亲子活动的展开并不是为了起到一时的教育作用，而是要将对幼儿的教育
6、价值无限延伸到生活实践中，为此，制定亲子活动的主题内容至关重要。一个好的具有深远教育意义的活动主题，不仅能够净化儿童的幼小的内心，甚至能够触动家长的心灵，亲子活动如果一味地重复不变，毫无创新，便会让家长与幼儿渐渐失去兴趣，也就失去教育意义，所以需要不断地进行丰富，不断地得到发展。对于幼儿而言，家长才是最初的老师，要让活动真正起到教育作用，对幼儿今后的行为方式进行指正、引导，就必须在活动与生活中言行一致，为儿童起到良好的表率示范作用，家长的积极参与不仅极大地鼓励孩子，让其充分展示自我，更为孩子树立正面的形象，让孩子乐于享受童年。“指南是对我国幼儿教育的一种反思”3。在孩子的成长过程中，家长不能只关注其身体的发育，忽略其情感的诉求。抓好亲子活动的关键点，良好地展开主题式亲子活动，“让幼儿体验到自由表达和亲子共同创造的快乐”4，才能给予其无忧无虑、丰富多彩的童年。Reference：1姚静静.指南背景下主题式亲子活动组织的“四个关键点”J.学苑教育，2015（05）：20.2金敏利.浅谈指南背景下如何开展亲子活动J.亚太教育，2015（15）：10-11.3林金芳.论指南背景下主题式亲子活动组织的“四个关键”J.新课程，2016（01）.4黄剑峰，吴丽英.3-6岁儿童学习与发展指南背景下亲子美术区域活动有效开展的实践研究J.福建教育，2014（Z3）：71-72. -全文完-
