《小学语文课外写作教学的实践研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文课外写作教学的实践研究（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学语文课外写作教学的实践研究 摘 要：在小学语文教学中，教师要重视锻炼和提升学生的语文写作能力，为其将来从事文字工作或进一步研究汉语言文学奠定坚实基础。但是，从以往的教学实践来看，不少学生写作兴趣低、写作效率差、写作方法不佳等现象一直存在，因此，改进教学方法，帮助小学生提升语文写作能力迫在眉睫。本文就小学语文写作教学现状进行了分析，指出当前小学语文写作教学中存在的突出问题，以课外写作活动为基础，以期找到提升小学生写作能力的方法，同时提升教学工作质量。Key：小学语文;写作教学;课外写作：G427 ：A ：2095-9192（2021）11-0026-02引 言小学语文写作能力是小学生综合能
2、力的重要内容，其中，写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学中的重难点。由于写作教学具有特殊的要求和特点，小学语文写作教学对于小学语文教师来说十分棘手。教师不妨从课外写作这一方面入手，以课外写作教学为基础，帮助学生提升语文写作能力和综合能力。在新时代教学背景下，教师要以学生语文综合能力的提升为教学方向，以课外写作教学为突破口，实现小学生语文综合能力的提升。一、小学生语文写作现状（一）写作基础薄弱小学生年龄小，各方面的知识储备不足，写作方面的知识较为匮乏。这一方面是因为小学生在成长发育初期，正在学习各种知识，对写作知识难以形成体系性的认识;另一方面是因为教师的写作教学方式多为知识讲
3、解，而写作需要体现个人行为，导致学生的写作能力得不到有效锻炼1。（二）写作兴趣不高小学生的兴趣点大多集中在较为新奇的事物上，对于写作这种需要磨炼心性的学习活动并不感兴趣。同时，在写作教学活动中，教师的教学手段陈旧，导致教学活动的吸引力不足，小学生在写作活动中被动应付，写作学习效果自然不够理想。而且，在实际的教学活动中，教师的教学惰性依然存在，对写作教学缺乏主动探索的动力，较少探究可以激发学生兴趣的教学手段。（三）写作思路不宽写作能力能够反映出一个人的思维能力和思维方向，写作是一个人所思所想的反映。语言精练、内容丰富的文章能够反映出作者的内心世界是极为丰富的，思路是开阔的。小学生因为思维能力的限
4、制和对世界认识的不全面，其写作思路不够开阔，写作语言不够丰富。写作思路的问题反映出教师对小学生写作思路的指导不足，使得小学生的写作思维能力较差，写作思路较窄。二、小学语文课外写作教学策略（一）增加阅读量，夯实写作基础写作是一个表达个人思想感情和思维模式的直接途径。而阅读可以积累词汇和语句。通过大量阅读，学生能积累丰富的语文基础知识，这对写作活动的开展极为有利。在课外写作教学活动中，教师要鼓励小学生大量阅读经典著作和经典文章，并记录下经典的文章段落和觉得精彩的语句，之后进行总结和仿写，以积累写作经验和提高写作能力2。例如，在讲解我的奇思妙想时，笔者鼓励学生在课外阅读一些有关想象力和科学实验发明的
5、小故事和作文，再通过写作的形式表达自己的一些奇妙想法，在下一次上课时看看谁的文章想象力充足、写作语言优美。于是在课后，学生纷纷发挥自己的想象力，将自己的一些奇妙想法写了出来。在课堂上，笔者还对学生所写的内容进行了讲评和纠正，为学生讲解正确的写作知识，帮助学生增加了阅读量，积累了写作知识。（二）采取多种教学手段，激发学生写作兴趣学生要有一定的写作动力才会积极参与写作活动。而写作动力往往由学生的学习兴趣决定。由此，教师要设法激发学生的学习兴趣，以兴趣为切入点，将学生的写作欲望彻底激发出来。这就需要教师运用多种教学手段和方式，提升学生的写作兴趣。多样化的教学手段对引导学生积极开展有效的学习活动具有重
6、要作用，因此，在教学过程中，教师要合理分析学生的身心特点，以灵活的教学手段激发学生的写作兴趣3。例如，在讲解李白的望庐山瀑布时，由于大多数学生没有去过庐山，难以想象庐山的奇秀雄伟，笔者就为学生播放了一些关于庐山风景的视频，学生在观看后纷纷感受到庐山的奇秀雄伟。然后，笔者为学生讲解李白的诗句，让学生回想刚才视频中庐山的美景，再把自己想象成诗人，在面对庐山美景时会有怎样的感受，从而更好地体会诗句的意境。这时，笔者问学生：“李白的诗写得美不美？诗句的意境好不好？”学生纷纷回答：“写得好。”于是，笔者鼓励学生：“请同学们利用课外时间，发挥自己的想象力对某一事物进行描写，可以是风景、山水等。”学生因为感
7、受到李白作品的魅力，写作兴趣高涨，在课后纷纷动笔写作。（三）开展写作训练，拓宽写作思路写作能力需要经过训练才能逐渐得到提升。在小学语文课外写作教学活动中，教师要有意识地带领学生进行写作训练，借此拓宽写作思路，积累写作经验4。小学生的知识结构不够完整，知识积累不足，写作经验欠缺。这就要求教师在课外写作教学中以实际的写作活动为基础，训练学生的写作能力，以提升学生的语文综合能力。例如，在教学爬山虎的脚这一课时，学生对爬山虎这种植物较为熟悉，能说出爬山虎的一些特点。而且由于课文中对爬山虎这种植物有详细的描写，学生对爬山虎的认识更进了一步。于是，笔者提问：“同学们，对于生活中的经常见到的植物，大家是不是
8、十分了解它的样貌呢？你们能不能对身边的某一种植物进行描写呢？”从而为学生设置课外写作练习作业：写一篇对身边植物的观察日记。学生在课外纷纷找到自己身边的植物进行描写，从而拓宽了写作思路，锻炼了写作能力。結 语写作能力是学生语文综合能力的重要内容。在新课程改革背景下，小学生写作能力的培养得到越来越多的关注。课外写作教学活动是培养小学生写作能力的重要方式和手段。小学语文教师要注意分析课外写作教学活动的现状，优化教学策略和方法，激发学生的写作兴趣和热情，使学生积极主动地参与到写作训练中，以提高学生的写作能力和综合能力。Reference傅秀莲.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用J.读写算，2021（03）：201-202.赵焕.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用J.课外语文，2021（06）：133-134.杨晓梅.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究J.小学生作文辅导（语文园地），2021（01）：8-9.沈娟.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力J.文理导航（上旬），2021（02）：16-17. -全文完-
