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1、 幼儿园教师对保育与教育价值的选择比较研究 拓华华【Summary】幼儿阶段教育与义务教育和高等教育存在很大的差异，因为幼儿年龄尚小，不仅要进行一定的知识和技能教育，还要对幼儿进行保育，所谓保育是保障幼儿健康成长方面的教育，能够通过有效的保育帮助幼儿掌握基本的生存技能，养成良好的生活习惯。基于此，本文章对幼儿园教师对保育与教育价值的选择比较进行探讨，以供相关从业人员参考。【Key】幼儿园教师;保育;教育;价值选择引言幼儿阶段是培养孩子创造素质的重要阶段，因此幼儿园在教育过程中要创新教育理念，对陈旧的教育理念和教育方式进行不断改革和创新，意识到幼儿创造力培养的重要性，从而为幼儿创设安全自由舒缓的
2、创造性环境，最大限度地满足幼儿的求知欲望和探索欲望，从而不断提升幼儿的创造素质。一、幼儿园教师对保育与教育价值的选择比较通常情况下随着幼儿年龄的增长而降低对保育价值的重视度、提高对教育价值的重视度。因为部分幼儿园教师认为幼儿在刚入园时年龄相对较小，大多数并不具备基本的生活能力，因此需要加强对这个年龄段幼儿良好生活习惯的培养，相对于教育价值来说，保育价值要更大一些，但是在实际工作开展中幼儿园教师在进行保育价值和教育价值的选择上基本一致。在幼儿入园一年之后，大部分幼儿已经习惯了这种生活和学习环境，也具备了一定的生活能力，在这个阶段幼儿园教师对于幼儿保育价值的选择会逐渐降低，相比较而言，幼儿园教师更
3、加注重对教育价值的选择，因此，在实际工作开展中可以看到幼儿园教师对于幼儿保育价值的选择要明显低于对幼儿教育价值的选择。当幼儿入园两年以后，大部分幼儿已经基本掌握了全部的生活常规，这个阶段大部分幼儿园教师就将幼儿的保育工作直接忽略，全心投入到幼儿的教育工作中。因此，在该阶段幼儿园教育工作中，大部分幼儿园教师在进行保育与教育价值的选择过程中，直接忽视保育价值，将教育价值摆在最高的位置上，这种随着幼儿年龄的增长而不断变化对幼儿保育与教育价值的选择，会对幼儿的健康成长以及未来发展造成严重的影响。二、幼儿园保育与教育价值有效选择的实施策略（一）保育活动精细化管理在幼儿园日常活动中，要重视积累错误的事例，
4、进一步总结经验，旨在依据之前的错误道路思考新的教育方式，进而引导幼儿园教育从业人员走向正确的道路。幼儿园管理者应熟读有关教育部门的要求，组织幼儿园教师认真学习幼儿园一日常规教育内容，各位幼儿园教师应根据深入分析幼儿教育中的主要问题，促使幼儿教育工作者认识到幼儿身心健康的重要性。幼儿园应选派专业人员对精细化管理计划落实情况进行监督，并在工作中总结教育经验，鼓励教育人员发表看法。我们不仅应做到一手抓，也要落实每一个环节，逐步完善幼儿园教育体制。在对幼儿园保育教育工作进行细化的基础上，也要确保各项工作的质量，这也是幼儿园不断发展的意义。如何促使幼儿园教育工作更加细致、规范，也是幼儿园工作人员的共同心
5、愿，引导我们进一步思考及实践。（二）勤培训常教研提升保育能力为了提升教师的保育能力，幼儿园可以通过跟岗观察、问题诊断、园本培训、专家入园指导等方式，解决保育工作中的问题。首先，业务园长和保教主任通过一日保育工作跟岗，全面了解教师们在保育工作中普遍存在的问题，将其整理为一份问题清单。其次，年级组长会议和班主任会议会对这些问题的性质和成因进行专题研究，讨论初步解决方案，将能解决的问题都予以解决，并通过试点实践论證方案的可行性和有效性。再次，幼儿园利用“周二午间”时间组织全体教师进行园本培训，推广经过实践验证的保育问题解决方案，并分享示范操作视频，供全体教师学习。最后，对于少数不能自行解决的问题，幼
6、儿园会联系业内相关专家入园指导，通过专题讲座、现场示范、进班指导等方式，将重难点问题各个击破，为教师保育能力提升提供助力。（三）改善教学环境做好与小学之间的衔接要提高儿童对于学习的应用能力，最重要的就是要改善目前课堂的教学环境。比如在课堂上创造更多的互动环节，通过设置一些贴近生活的互动环节，可以大大激发儿童的学习兴趣，同时，能够调动儿童的好奇心，使被动接受变成主动学习，进而有效提高儿童的学习效率。值得注意的是，幼儿园在设立课堂互动环节的过程中，最关键的就是要做到课堂教学的有效引导。结合幼儿园阶段学习知识以及儿童自身能力的基础上，配合当下热点，通过互动小游戏来潜移默化地提升儿童的学习应用水平。通
7、过这样一种形式，能够使儿童感受到学习在日常生活中的用处，使得儿童了解学习是对自己有用的，也可以在了解当下热点的同时感受到学习的好处。（四）精神环境的创造其一，尊重幼儿的主体性，公平公正地对待每一位幼儿，为幼儿营造民主、和谐、自由的氛围。如果在教育过程中教师总是利用自己的权威来压制幼儿，指责幼儿，挖苦讽刺幼儿，那就会导致幼儿心理产生一种压抑的情绪，这就严重地抑制了幼儿创造能力的发展。其二，对幼儿的创造行为要给予诚恳的支持。教师要对幼儿自发的游戏给予积极的支持，鼓励幼儿进行探究，对幼儿提出的看似比较荒唐的一些想法给予一定的支持，让幼儿在创造过程中体现自己的特长。幼儿对一些新的东西好奇心比较强，比如
8、给幼儿一些新的玩具，幼儿就会特别的好奇，而且会拆开玩具进行探索，看看什么东西让玩具发出声音的，什么东西让玩具跑起来的。可能在部分教师眼里觉得幼儿是在搞破坏，比较淘气，但是这正是幼儿对新鲜事物的一种探究，这就需要教师给予幼儿一定的鼓励和支持，而不是粗暴地制止和谩骂，尽量满足幼儿的求知欲望。结束语总之，幼儿阶段作为一个人一生的重要阶段，是重要的启蒙时期。幼儿园保育与教育教育活动管理方法不论如何改变，均要设定共同的目标，在确保幼儿生命健康的基础上，竭尽所能为社会培养所需的综合型人才，为祖国的发展做好人才铺垫。Reference1彭丽.试论幼儿园教师对保育与教育价值的选择比较J.魅力中国，2019（41）.2尹艳玲.幼儿园保育质量提升的有效策略分析J.产业与科技论坛，2021（14）.3付军.保育员参与幼儿园教育教学活动的策略研究J.考试周刊，2021（55）. -全文完-
